Unit5LanguagesaroundtheWorldListeningandSpeaking教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册

Unit5LanguagesaroundtheWorldListeningandSpeaking教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容Unit5LanguagesaroundtheWorldListeningandSpeaking教学设计，针对2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册，本节课主要围绕以下内容进行：

1.教材章节：第五单元ListeningandSpeaking部分，包括SectionA、SectionB的听力材料和口语练习。

2.内容列举：

-SectionA:听力材料主要涉及不同国家和地区的语言及语言学习者的故事，引导学生了解语言学习的多样性。

-SectionB:听力材料进一步探讨世界各地的语言和文化，通过听力练习帮助学生提高听力理解能力。

-口语练习：围绕本单元主题，设计相关口语活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实践中提高口语表达能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质三个方面的核心素养。

1.语言能力：通过听力练习和口语交流，提高学生获取和处理语言信息的能力，增强语言表达的准确性和流利性。

2.文化意识：让学生在了解世界各地语言的同时，认识到语言背后的文化差异，增强跨文化交际的意识和能力。

3.思维品质：通过听力材料的分析和口语活动的参与，培养学生批判性思维和创造性思维，提高逻辑推理和问题解决能力。教学难点与重点1.教学重点

①掌握并运用本单元的核心词汇和短语，如language,speaker,diversity,learn,communicate等。

②能够理解和运用听力材料中的关键信息，提高听力理解能力。

③通过口语练习，能够就语言学习的话题进行有效的交流和信息分享。

2.教学难点

①区分不同语言和方言的音素差异，提高对英语和非英语语言的辨识能力。

②理解并分析听力材料中的文化背景信息，增强跨文化理解和交际能力。

③在口语活动中，能够运用恰当的语法结构和表达方式，准确、流畅地表达个人观点和感受。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法，通过讲解语言学习的多样性和世界语言的分布，为学生提供必要的背景知识。

2.讨论法，组织小组讨论，让学生分享自己的语言学习经历，促进生生互动和思考。

3.情境教学法，通过模拟语言学习环境，让学生在真实的语境中练习听说技能。

教学手段：

1.使用多媒体设备播放听力材料，增加听力输入的真实性。

2.利用教学软件进行口语练习，通过录音和回放功能帮助学生自我纠正发音和语调。

3.使用PPT展示关键词汇和句型，提高学生对重点内容的注意力。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过播放一段关于世界语言多样性的短片，激发学生对语言学习的兴趣。

回顾旧知：邀请学生回顾上一单元学习的语言学习策略，以及他们已经掌握的不同语言知识。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细介绍本节课的主题——世界各地的语言和文化，强调语言学习的全球视野。

举例说明：通过分享一些真实的语言学习案例，帮助学生理解不同文化背景下语言学习的方法和挑战。

互动探究：分组讨论，让学生探讨如何在不同的语言环境中有效学习，并分享他们的学习经验。

3.听力练习（约20分钟）

学生活动：播放听力材料，让学生听并完成练习，以检验他们对听力内容的理解。

教师指导：在听力练习过程中，教师巡回指导，帮助学生解决听力理解上的困难。

4.口语练习（约20分钟）

学生活动：根据听力材料的内容，进行角色扮演或小组讨论，模拟真实的语言交流场景。

教师指导：观察学生的口语练习，提供必要的语言支持和纠正发音错误。

5.巩固练习（约15分钟）

学生活动：完成一些书面练习，如填空、匹配、简答等，以巩固听力材料和口语练习中的知识点。

教师指导：检查学生的练习，提供反馈，并解答学生的疑问。

6.总结与反思（约5分钟）

学生活动：让学生总结本节课的学习内容，并反思自己在语言学习中的进步和需要改进的地方。

教师指导：总结本节课的重点，鼓励学生在日常学习中应用所学的知识和技能。

7.作业布置（约5分钟）

布置相关的课后作业，包括听力练习、口语练习和书面作业，以帮助学生进一步巩固所学内容。教学资源拓展1.拓展资源

-语言学习平台：介绍一些国内外知名的语言学习平台，如Duolingo、RosettaStone等，这些平台提供了多种语言的在线学习资源，包括听力、口语、阅读和写作练习。

-多媒体资源：推荐一些语言学习相关的多媒体资源，如TEDTalks、BBCLearningEnglish等，这些资源提供了丰富的语言学习材料和实际应用场景。

-文化背景资料：提供一些介绍世界各地文化的书籍和文章，帮助学生更好地理解不同文化背景下的语言学习。

2.拓展建议

-鼓励学生在课后使用语言学习平台进行自主学习，特别是听力练习和口语练习，这些平台通常有互动性强、学习进度可自定义的特点。

-建议学生观看TEDTalks中与语言学习相关的演讲，尤其是那些分享语言学习经验和方法的部分，以启发学生的思考和学习兴趣。

-建议学生阅读一些关于不同国家和地区文化的书籍和文章，以增强他们的跨文化意识，这对语言学习尤为重要。

-鼓励学生参加学校的语言角或英语俱乐部，与其他学习者进行实际的语言交流，提高口语能力。

-建议学生定期复习和练习本节课所学的词汇和语法结构，确保能够熟练运用到实际的语言交流中。

-推荐学生观看BBCLearningEnglish的节目，尤其是那些涉及日常对话和实用表达的部分，以提升语言的实际应用能力。

-鼓励学生尝试用英语记录自己的语言学习日志，这不仅能够提高写作能力，还能帮助学生反思和总结学习过程。

-提供一些在线语言学习论坛的链接，让学生可以在那里提问、分享经验和与其他学习者交流。

-建议学生利用假期时间参加语言学习营或短期交换项目，以沉浸在目标语言环境中，加速语言学习进程。课堂1.课堂评价

-提问：在课堂上，通过提问的方式检查学生对听力材料的理解程度，以及他们对语言学习策略的掌握情况。

-观察：在学生进行口语练习时，观察他们的参与程度、交流能力和语言运用情况，以便发现他们在实际应用中的优势和不足。

-测试：在课程结束时，进行小测验，以评估学生对本节课重点知识点的掌握情况，如词汇、语法结构等。

-及时反馈：对学生在课堂上的表现给予及时反馈，指出他们的进步和需要改进的地方，鼓励他们继续努力。

具体操作如下：

-在听力练习后，教师提出与听力材料相关的问题，要求学生口头回答，以此检查他们的听力理解能力。

-在口语练习中，教师观察学生的表达是否流畅、语法是否正确、词汇是否恰当，并在练习结束后给予个性化反馈。

-课程结束时，教师可以设计一些简短的问题或任务，让学生在有限的时间内完成，以评估他们对课堂内容的即时理解。

-教师在课堂上鼓励学生提问和分享，对于积极发言的学生给予肯定和鼓励，对于沉默寡言的学生则鼓励他们大胆表达。

2.作业评价

-批改：认真批改学生的作业，包括听力练习、口语练习和书面作业，关注学生的语言表达、语法运用和逻辑结构。

-点评：在作业批改后，对学生的作业进行点评，指出作业中的亮点和需要改进的地方，提供具体的建议和指导。

-反馈：及时将作业评价反馈给学生，通过书面或口头的方式，让学生了解自己的学习成果和需要努力的方向。

-鼓励：对于学生的进步和努力，给予正面的鼓励和认可，增强他们的学习动力和自信心。

具体操作如下：

-教师在批改作业时，使用标准化的评分量表，确保评价的客观性和一致性。

-在作业点评中，教师可以选取一些具有代表性的作业样本，进行公开点评，以此促进学生的相互学习和借鉴。

-教师在反馈作业评价时，注重个别化指导，针对每个学生的具体情况提供个性化的建议。

-教师鼓励学生根据作业评价进行自我反思，通过修改和改进作业，提高自己的语言能力。板书设计1.重点知识点

①世界各地语言的多样性

②语言学习策略和方法

③跨文化交际的重要性

2.重点词汇

①Language,diversity,communicate,learn,culture

②Strategy,method,interaction,understanding

③Cross-cultural,awareness,communication,respect

3.重点句子

①"Languagesaroundtheworldarediverseandrich."

②"Effectivelanguagelearningrequiresstrategiesandpractice."

③"Understandingdifferentculturesenhancescommunication."教学反思今天的教学过程中，我感到有很多值得反思的地方。从学生们的反应和参与度来看，有些方面做得不错，但也有一些地方需要改进。

首先，导入环节的设计我觉得是成功的。通过播放那段关于世界语言多样性的短片，学生们立刻被吸引住了，他们对这个话题表现出了浓厚的兴趣。这让我意识到，生动的视觉材料确实能够有效激发学生的学习兴趣。

接着，在听力练习部分，我发现学生们在理解听力材料上存在一些困难。尽管我提前讲解了相关的背景知识，但他们在听的过程中还是感到有些吃力。这让我思考，是否应该在听力练习之前，再加入一些更加针对性的背景介绍，帮助学生更好地理解听力材料。

在口语练习环节，我观察到一些学生表现得非常积极，他们愿意开口说英语，而且能够流畅地表达自己的观点。但也有一些学生显得比较害羞，不愿意参与讨论。我想，我是否应该更多地鼓励这些学生，给他们创造一个更加轻松和鼓励性的环境，让他们也有机会开口练习。

在巩固练习部分，学生们完成书面练习时，我发现他们对于一些词汇和语法的掌握还不够扎实。这可能是因为我在讲解这些知识点时，没有足够强调它们的重要性，或者练习的量还不够。我需要在未来的课程中，更加注重这些基础知识