Unit5PeriodⅠReadingandThinking2023-2024学年新教材高中英语选择性必修第四册同步教学设计（人教版2019）

Unit5PeriodⅠReadingandThinking2023-2024学年新教材高中英语选择性必修第四册同步教学设计（人教版2019）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit5PeriodⅠReadingandThinking2023-2024学年新教材高中英语选择性必修第四册同步教学设计（人教版2019）课程基本信息1.课程名称：Unit5PeriodⅠReadingandThinking

2.教学年级和班级：2023-2024学年高中选择性必修第四册，高二（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.语言能力：通过阅读和理解课文，培养学生获取关键信息、分析文本结构、概括文章大意的能力，同时提升学生的英语词汇和句型运用能力。

2.思维品质：激发学生的批判性思维，引导他们从不同角度思考问题，培养其逻辑推理和创造性思维。

3.文化意识：通过课文内容的学习，增进学生对不同文化背景的理解和尊重，提高跨文化交际意识。

4.学习能力：鼓励学生自主探究和合作学习，培养其解决问题的能力和终身学习的能力。学情分析本节课面对的是高二（1）班的学生，他们在知识层面已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用高中阶段的词汇和语法知识。在能力方面，学生具备基本的阅读理解能力，但分析文本深层含义和批判性思维的能力尚待提高。在素质方面，学生具有较好的合作意识和团队精神，但个别学生的自主学习能力较弱。

在行为习惯上，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动，但部分学生可能在注意力集中方面存在问题。此外，学生对英语学习的兴趣程度不一，部分学生对英语学习充满热情，而另一部分学生则可能对英语学习缺乏积极性。

这些学情对课程学习产生了一定的影响。在教学中，需要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性。同时，要注重培养学生的自主学习能力和批判性思维，使他们能够在阅读过程中更好地理解文本，提升英语素养。教学方法与策略1.采用问题驱动法，通过提问引导学生主动探索课文内容，激发学生的思考。

2.设计小组讨论活动，让学生在合作中分析课文并分享观点，促进语言实践和思维能力的提升。

3.利用多媒体辅助教学，通过播放相关视频或音频材料，增强学生的学习兴趣，加深对文化背景的理解。教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：以一段与课文主题相关的视频或音频材料作为导入，引发学生对本课话题的兴趣。例如，播放一段关于不同文化背景下的交流障碍的视频，让学生思考并讨论在跨文化交流中可能遇到的问题。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-首先让学生快速阅读课文，找出文章的主旨大意，并分享给全班同学。

-接着，针对课文中的关键信息和难点词汇进行讲解，确保学生理解课文中的核心概念。

-最后，分析课文中的论点和论据，引导学生理解作者的观点和论证方式。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-让学生分组，每组选择课文中的一个论点，通过角色扮演的方式，模拟一场辩论，辩论双方需要用课文中的论据支持自己的观点。

-设计一个填空或选择题的小测验，检验学生对课文内容的理解程度。

-进行一个快速写作活动，要求学生根据课文内容写一段简短的总结或反应，以巩固学习成果。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

-让学生讨论以下问题：“课文中提到的跨文化交流障碍在你的生活中有遇到过吗？你是如何应对的？”每组选择一个代表分享讨论结果。

-让学生分析课文中的某个案例，讨论：“这个案例中作者的哪些做法是有效的？哪些可能不够有效？为什么？”每组给出至少三个理由。

-让学生思考：“如何运用课文中的观点来改善我们日常的跨文化交流？”每组提出至少一个具体的建议。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课的重点内容，包括课文的主旨、关键信息、难点词汇以及讨论中的主要观点。同时，强调本节课的重难点，如跨文化交流的技巧和策略，并鼓励学生在日常生活中实践这些技巧。最后，布置相关的课后作业，以巩固所学知识。教学资源拓展1.拓展资源：

-文本资源：收集和整理一些关于跨文化交流的案例研究、专家访谈或评论文章，这些材料可以帮助学生更深入地理解不同文化背景下的交流方式和挑战。

-视频资源：寻找一些涉及跨文化交流的电影片段或纪录片，如《碰撞》、《地球上的星星》等，让学生通过视觉媒体更直观地感受文化差异对交流的影响。

-文化资源：介绍一些具有代表性的世界文化节日，如春节、圣诞节、印度排灯节等，让学生了解不同文化的庆祝方式和习俗。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读相关的跨文化交流书籍，如《走出舒适区：跨文化交流的挑战与机遇》、《文化理解与跨文化交际》等，以提升他们的理论知识和实际应用能力。

-建议学生参加学校或社区组织的多元文化活动，如国际文化节、外语角等，通过实际参与来提高他们的跨文化交流技能。

-指导学生利用网络平台，如YouTube、Podcasts等，收听和观看跨文化交流相关的讲座和讨论，以拓宽他们的国际视野。

-鼓励学生与来自不同文化背景的同学进行交流，可以是面对面的交谈，也可以是通过电子邮件或社交媒体进行的书面交流，以此来实践和提升跨文化交流能力。

-推荐学生参加模拟联合国、国际辩论赛等活动，这些活动能够提供真实的跨文化交流场景，让学生在角色扮演和辩论中锻炼自己的沟通技巧和批判性思维。

-提醒学生在拓展学习时，要注意甄别信息的准确性和可靠性，选择权威和专业的资源进行学习。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，包括提问、回答问题、参与讨论等，评价学生的主动学习和思考能力。

-注意学生在实践活动中的表现，如角色扮演、辩论等，评估他们的语言运用能力和文化理解力。

-记录学生在课堂上的行为习惯，如注意力集中程度、遵守纪律等，这对于学生的全面发展同样重要。

2.小组讨论成果展示：

-在小组讨论环节结束后，每组需向全班展示他们的讨论成果，包括论点、论据和结论。

-教师根据展示内容的质量、逻辑性、创新性等方面进行评价，并提供具体的反馈意见，以促进学生的进一步学习。

3.随堂测试：

-设计一份简短的随堂测试，包括填空、选择和简答题，以检验学生对课文内容的理解和掌握程度。

-测试后，教师及时批改并反馈测试结果，指出学生的错误和不足，同时强调正确理解和应用的重要性。

4.课后作业评价：

-检查学生提交的课后作业，如写作、阅读笔记等，评价其对课程内容的理解和运用能力。

-对作业中的亮点和不足进行具体点评，鼓励学生继续保持好的学习习惯，同时指出需要改进的地方。

5.教师评价与反馈：

-教师在课程结束时，针对全班学生的整体表现进行总结性评价，强调本节课的学习目标和核心素养的达成情况。

-针对个别学生的表现，提供个性化的反馈，包括对学生的表扬和鼓励，以及对需要改进方面的具体建议。

-教师还应鼓励学生相互评价，通过同伴互助来提高学习效果，同时培养学生的自我评价和自我反思能力。

-最后，教师根据学生的反馈和学习成果，调整教学策略和方法，以更好地适应学生的学习需求。教学反思这节课围绕Unit5PeriodⅠReadingandThinking进行了深入的探讨，我感到学生们在理解课文内容和文化背景方面有了显著的进步。但同时，我也发现了一些教学中的不足之处，这让我思考如何调整教学策略，以更好地促进学生的学习。

课堂上，我注意到学生们在阅读理解方面表现不错，能够迅速抓住文章的主旨大意。在讨论环节，大家也能够积极地参与到小组交流中，提出了不少有见地的观点。这一点让我感到欣慰，说明学生们在阅读理解能力和批判性思维方面有所提升。

然而，我也注意到在实践活动和小组讨论中，一些学生仍然表现出了一定的困难。比如，在角色扮演活动中，有些学生显得有些紧张，不能很好地将课文中的情景再现出来。这可能是因为他们在语言表达和自信心方面还有待提高。此外，小组讨论时，有些学生参与度不高，可能是因为他们对于跨文化交流的话题不够熟悉，或者是对英语表达不够自信。

在课后，我收到了一些学生的反馈，他们提到随堂测试的难度有些大，感觉时间不够用。这让我意识到在未来的教学中，我需要更加合理地安排课堂时间，确保学生们有足够的时间去思考和完成测试。

同时，我也在思考如何更好地利用教学资源。虽然我已经提供了一些拓展资源，但我感觉学生们可能还需要更多的实际案例和情境来加深理解。或许我可以邀请一些有跨文化交流经验的人士来课堂分享，或者组织一些相关的实地考察活动，让学生们能够更直观地体验不同文化的交流方式。

另外，我也认识到在评价和反馈方面，我需要更加细致和具体。在今后的教学中，我会尽量提供更加个性化的反馈，不仅仅是指出学生的错误，还要给出具体的改进建议，帮助他们找到提升的方向。内容逻辑关系①重点知识点：

-跨文化交流的重要性

-文化差异对交流的影响

-有效沟通的策略和技巧

②重点词汇：

-diversity（多样性）

-stereotype（刻板印象）

-empathy（同理心）

-miscommunication（误解）

-culturalcompetence（文化能力）

③重点句子：

-"Understandingculturaldifferencesisessentialforeffectivecommunication."

-"Peoplefromdifferentculturesmayinterpretthesamemessageinvariousways."

-"Toavoidmiscommunication,oneshouldbeawareofculturalstereotypesandtrytobeempathetictowardsothers."典型例题讲解1.题型一：案例分析

题目：阅读以下案例，分析案例中的跨文化交流障碍，并提出可能的解决方案。

案例：一位美国商务人士在中国进行商务谈判时，因为直接提问对方的计划而感到困惑，因为在中国文化中，这样的直接提问可能被视为不礼貌。

答案：跨文化交流障碍：中美文化中交流方式的差异，美国人倾向于直接表达，而中国人更注重间接和含蓄的沟通方式。

解决方案：美国商务人士应该了解中国的文化背景，采用更间接的提问方式，或者通过建立关系后再逐渐深入讨论具体计划。

2.题型二：角色扮演

题目：假设你是课文中的角色，你需要与来自不同文化背景的人进行交流，编写一段对话，展示你如何运用跨文化交流的技巧。

答案：角色A（美国人）："Iunderstandthatinyourculture,it'simportanttoestablisharelationshipbeforediscussingbusiness.Let'sstartbygettingtoknoweachotherabitbetter."

角色B（日本人）："Indeed,that'sveryimportanttous.Thankyouforunderstanding.Let'shaveachataboutourmutualinterestsbeforewemoveontobusinessmatters."

3.题型三：论述题

题目：根据课文内容，论述跨文化交流中同理心的重要性。

答案：同理心在跨文化交流中至关重要，因为它帮助人们理解对方的感受和立场，减少误解和冲突。通过站在对方的角度思考问题，我们可以更有效地沟通，并建立相互尊重和信任的关系。

4.题型四：问题解决

题目：如果你在旅行时遇到