国际音标拼读法（教学设计）-2023-2024学年译林版（三起）英语六年级下册

国际音标拼读法（教学设计）-2023-2024学年译林版（三起）英语六年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）国际音标拼读法（教学设计）-2023-2024学年译林版（三起）英语六年级下册课程基本信息1.课程名称：国际音标拼读法

2.教学年级和班级：2023-2024学年译林版（三起）英语六年级下册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课旨在帮助学生掌握国际音标的基本拼读方法，提高学生英语单词的认读能力。通过讲解与练习，使学生能够准确拼读单词，增强语音感知和发音准确性。教学内容与课本紧密结合，涵盖音标符号的识别、发音规则及其在单词中的应用。核心素养目标1.语言能力：学生能够正确识别并运用国际音标拼读单词，提高语音的准确性和流利度。

2.文化意识：通过学习国际音标，学生能够理解不同语言文字的特点，增强对语言文化的认识。

3.思维品质：培养学生通过观察、分析、比较音标与单词发音之间的联系，发展逻辑思维和批判性思维。

4.学习能力：鼓励学生自主学习和合作学习，通过实践练习，提升自我监控和调整学习策略的能力。学情分析本班学生为译林版（三起）英语六年级下册的学生，他们已经具备了一定的英语基础知识和听说读写技能。在知识方面，学生已经学习了基本的音标知识，但对国际音标的系统掌握程度不一，部分学生对某些音标的发音存在困难。

在能力方面，学生的语音感知能力和发音准确性有待提高，尤其是在长单词和复杂音标组合的拼读上。他们在自主学习能力方面表现各异，有的学生能够主动查找资料，有的则依赖性强，需要教师引导。

在素质方面，学生对英语学习有较高的兴趣，但个别学生可能因为难度增加而出现学习动力不足的情况。在行为习惯上，大部分学生能够按时完成作业，积极参与课堂活动，但也有一部分学生课堂注意力不集中，作业完成质量不高。

这些学情对课程学习的影响在于，需要教师针对不同层次的学生制定个性化的教学策略，通过生动有趣的教学活动激发学生的学习兴趣，同时加强个别辅导，帮助学生克服发音难题，提升整体的学习效果。教学资源-硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

-软件资源：PPT课件、音标发音示例视频

-课程平台：学校在线学习系统

-信息化资源：英语学习APP、电子词典

-教学手段：小组讨论、角色扮演、游戏化学习、互动式教学教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：利用一段有趣的英文动画片，让学生关注其中的不同发音，引发对音标学习的兴趣。

-回顾旧知：简要询问学生之前学习的音标知识，如元音和辅音的基本区别，以及已掌握的音标。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍国际音标系统，包括元音音标和辅音音标的发音规则。

-举例说明：展示一些常见的单词，并指出其中的音标，解释它们如何影响单词的发音。

-互动探究：分组讨论，让学生尝试拼读一些包含新音标的单词，并相互纠正发音。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：分发练习册，让学生独立完成音标识别和单词拼读的练习。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，针对学生的发音问题给予个别辅导。

4.实践应用（约10分钟）

-小组活动：学生分组，每组选择一个短文，使用今天学到的音标知识进行朗读练习。

-角色扮演：学生扮演小老师，教其他学生如何正确拼读指定的单词。

5.总结反馈（约5分钟）

-总结：教师总结本节课学到的音标知识，强调重点和难点。

-反馈：学生分享在练习中的体会和遇到的问题，教师给予解答和反馈。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生复习本节课学习的音标，并拼读课后练习中的单词。

-鼓励自主学习：鼓励学生利用网络资源和英语学习APP，进一步练习音标和单词发音。

整个教学过程中，教师通过多元化的教学手段，确保学生能够积极参与，并在互动中掌握国际音标拼读法。同时，教师注意观察学生的学习反应，适时调整教学节奏和难度，以满足不同学生的学习需求。知识点梳理1.国际音标的基本概念

-国际音标（IPA）的定义和作用

-国际音标与英文字母的关系

2.元音音标

-元音的分类：单元音、双元音、三元音

-元音音标的符号及其发音特点

-元音音标在不同位置的变化规律

3.辅音音标

-辅音的分类：清辅音、浊辅音、鼻音、颤音等

-辅音音标的符号及其发音特点

-辅音音标在不同位置的变化规律

4.音标组合规则

-音标组合的基本原则

-常见音标组合及其发音

-特殊音标组合的发音规则

5.单词重音与音节划分

-单词重音的概念及其在发音中的作用

-重音规则及其对单词发音的影响

-音节划分的方法及其对发音的影响

6.连读与语调

-连读的概念及其在英语口语中的应用

-常见连读规则及其发音

-英语语调的种类及其表达意义

7.国际音标在单词中的应用

-音标在单词拼写中的作用

-音标在单词发音中的作用

-音标在单词记忆中的应用

8.国际音标的学习策略

-音标学习的方法与技巧

-音标学习的常见问题及解决策略

-音标学习与英语能力提升的关系

9.国际音标的教学方法

-音标教学的基本原则

-音标教学的策略与方法

-音标教学在英语教学中的应用

10.国际音标的学习评价

-音标学习评价的标准与指标

-音标学习评价的方法与工具

-音标学习评价在英语教学中的作用反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学中引入了互动式学习，通过小组讨论和角色扮演，提高了学生的参与度和积极性。

2.利用多媒体资源，如音标发音视频，增加了学习的趣味性，帮助学生更直观地理解音标发音。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，部分学生在课堂上的注意力分散，影响了整体教学效果。

2.教学组织方面，课堂练习时间分配不够合理，导致部分学生未能充分练习。

3.教学评价方面，评价方式较为单一，未能充分反映学生的学习进度和理解程度。

（三）改进措施

1.对于教学管理方面的问题，我计划在课堂上实施更严格的学生管理制度，如制定课堂规则，对于违反规则的行为给予适当的提醒和纠正。同时，通过增加课堂互动和提问，提高学生的注意力。

2.针对教学组织方面的问题，我将调整课堂练习的时间分配，确保每个学生都有足够的练习机会。此外，我会根据学生的掌握情况适时调整教学进度，保证教学内容的充分吸收。

3.在教学评价方面，我打算采用多样化的评价方式，包括课堂表现、作业完成情况、小测验成绩等，以更全面地评估学生的学习效果。同时，鼓励学生自我评价和同伴评价，培养他们的自我监控能力。板书设计①重点知识点：

-国际音标的定义与作用

-元音音标与辅音音标的区别与发音

-音标组合规则及发音规律

②重点词汇：

-元音、辅音、音标、音节、重音、连读、语调

-常见元音音标：/iː/、/ɪ/、/e/、/æ/、/ɑː/、/ɒ/等

-常见辅音音标：/b/、/d/、/f/、/g/、/h/、/j/等

③重点句子：

-“Thisisavowelsound.”（这是一个元音音标）

-“Thisisaconsonantsound.”（这是一个辅音音标）

-“Howdoyoupronouncethisword?”（你怎么拼读这个单词？）

-“Payattentiontothestressinthisword.”（注意这个单词的重音）课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂上，我会通过提问的方式来检查学生对国际音标知识的理解和掌握情况。例如，我会随机抽取学生，让他们拼读包含特定音标的单词，或者解释某个音标的发音规则。

-观察：我会密切观察学生在课堂互动中的表现，包括他们是否能够积极参与讨论，是否能够正确模仿音标发音，以及是否能够有效地与同伴合作学习。

-测试：在课程结束时，我会进行小测验，以评估学生对本节课内容的整体掌握情况。这些测试可能包括多项选择题、填空题或者发音练习。

2.作业评价：

-批改：我会对学生的作业进行仔细批改，检查他们是否能够正确拼写和拼读单词，是否理解音标与单词发音之间的关系。

-点评：在批改作业之后，我会给出具体且详细的反馈，指出学生的进步和需要改进的地方。我会强调正确发音的重要性，并提供额外的练习建议，以帮助学生提高。

-反馈：我会及时将作业评价结果反馈给学生，鼓励他们根据反馈调整学习方法和策略。对于表现优异的学生，我会给予表扬和鼓励，以保持他们的学习动力。

3.形成性评价：

-我会定期进行形成性评价，以跟踪学生的学习进展。这可能包括定期的口头报告、小组成果展示或者个人学习日志。

-我会鼓励学生自我评价，让他们反思自己的学习过程，识别自己的强项和弱点，并设定学习目标。

4.总结性评价：

-在课程结束时，我会进行总结性评价，以评估学生对国际音标知识的综合运用能力。这可能包括一次全面的书面考试或者口头面试。课后作业1.音标抄写与默写：

-请将下列音标抄写三遍，并尝试在没有参照的情况下默写出它们的正确拼写。

音标：/iː/、/ɪ/、/e/、/æ/、/ɑː/、/ɒ/、/b/、/d/、/f/、/g/、/h/、/j/

2.单词拼读练习：

-请拼读以下单词，并注意单词中的音标发音。

单词：see,cat,dog,fish,hand,jump

3.音标与单词匹配：

-请将下面的音标与相应的单词匹配起来。

音标：/iː/、/æ/、/d/、/f/、/h/

单词：be,apple,dog,flower,home

答案：/iː/-be,/æ/-apple,/d/-dog,/f/-flower,/h/-home

4.音标发音描述：

-请用英语描述以下音标的发音特点。

音标：/θ/、/v/、/z/、/ʒ/

答案：/θ/-Thesoundismadebyputtingthetonguebetweentheteethandblowing.(例如：think,theta)

/v/-Thesoundismadebyputtingtheupperteethonthelowerlipandvibratingthevocalcords.(例如：van,vivid)

/z/-Thesoundissimilarto/s/,butitisvoiced,meaningthevocalcordsvibrate.(例如：zoo,zone)

/ʒ/-Thesoundismadebythetonguecurledupbehindtheupperfrontteethandthevocalcordsvibrating.(例如：measure,pleasure)

5.单词重音练习：

-请标出以下单词的重音，并拼读它们。

单词：hospital,university,computer,information,c