儿童故事教案

儿童故事教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容来源于人教版小学语文教材三年级上册第六单元《卖火柴的小女孩》。该课文是一篇童话故事，主要讲述了一个穷苦小女孩在寒冷的新年夜里，卖不出一根火柴，又冻又饿，最后点燃火柴取暖时，幻想到了温暖幸福的情景，最后冻死在街头的悲剧。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在二年级时已经学习了童话故事的特点，了解到了童话故事中的虚构人物和幻想元素。在本节课中，学生将运用已学的童话故事知识，深入分析课文内容，理解作者通过童话故事表达对社会现象的批判和关爱。通过本节课的学习，学生能进一步体会童话故事的魅力，提高朗读、理解和表达能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维能力、文化意识和审美情趣。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，并能运用课文中的词语和句式进行表达。同时，学生将在课堂上练习听说读写等多种语言技能，提高语文综合运用能力。

2.思维能力：在本节课中，学生需要分析课文内容，理解作者表达的思想感情，培养逻辑思维和批判性思维。通过小组讨论、分享交流等方式，学生将学会从不同角度审视问题，发展创新思维。

3.文化意识：通过学习《卖火柴的小女孩》，学生将了解丹麦的文化背景，了解童话故事在社会文化中的地位和价值。同时，学生将深入思考课文中所反映的社会现象，认识社会中的不公平，培养关爱他人、珍惜幸福的价值观。

4.审美情趣：在本节课中，学生将欣赏到一篇优美的童话故事，感受童话故事的想象力、幻想力和艺术魅力。学生将通过朗读、表演等形式，体验童话故事带来的愉悦，培养良好的审美情趣。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了童话故事的相关知识，能够理解童话故事的基本特点，如虚构的人物、幻想元素等。此外，学生也掌握了基本的阅读理解技巧，如扫读、寻读、预测故事发展等。在语言技能方面，学生能够运用简单的句子进行表达，并具备一定的小组合作学习能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于童话故事这一体裁，大部分学生都表现出浓厚的兴趣，喜欢幻想和创造。在学习能力方面，三年级的学生已经具备了较强的逻辑思维能力和批判性思维能力，能够对故事内容进行深入分析。在学习风格上，学生们喜欢互动和参与，喜欢通过讨论、小组合作等方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到一些困难。首先，对于课文中的一些生僻词汇和长句子，学生可能会有理解上的困难。其次，课文中表达的社会现象和价值观可能对学生来说较为复杂，需要引导和帮助。此外，如何引导学生从多个角度审视问题，发展创新思维，也是一个挑战。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：针对本节课的核心素养目标，我将采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等教学方法。讲授法用于向学生传授童话故事知识、社会价值观等；讨论法用于引导学生深入探讨课文内容，培养思维能力；案例研究法用于分析课文中的具体情节，帮助学生理解；项目导向学习法用于激发学生的创新思维和团队合作能力。

2.设计具体的教学活动：为激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，我将设计以下教学活动：（1）课前，让学生收集有关童话故事的资料，进行分享交流，了解童话故事的特点；（2）课上，组织学生进行角色扮演，让学生身临其境地感受课文内容；（3）开展小组讨论，引导学生从不同角度审视问题，发展创新思维；（4）课后，让学生撰写一篇关于自己心中的童话故事，培养学生的写作能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：为支持教学活动，我将使用PPT、视频、在线工具等教学媒体和资源。PPT用于展示课文内容、关键词汇、教学环节等，方便学生跟随教学进度；视频用于播放与课文相关的动画版本，帮助学生更好地理解故事情节；在线工具用于课堂互动，如投票、问答等，激发学生的参与热情。

此外，我还将运用任务驱动法，将学生分组，每组完成一个与课文相关的小任务，如绘制故事情节图、编写角色剧本等。通过任务驱动，让学生在实践中掌握知识，提高能力。

在教学过程中，我将关注学生的学习反馈，根据实际情况调整教学方法和策略，确保教学目标的达成。同时，注重个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，帮助他们在课堂上充分展示自己，实现个性化学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《卖火柴的小女孩》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解童话故事知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《卖火柴的小女孩》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述小女孩的故事，引出童话故事的社会意义，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解童话故事的构成元素，如虚构人物、幻想元素等，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨小女孩的故事背后的社会问题，培养学生的批判性思维。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，表达自己的观点，体验批判性思维的运用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解童话故事知识点。

-实践活动法：设计小组讨论等活动，让学生在实践中掌握批判性思维技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解童话故事知识点，掌握批判性思维技能。

-通过实践活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据童话故事知识点，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与童话故事相关的拓展资源（如其他安徒生童话故事、社会问题分析文章等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的童话故事知识点和批判性思维技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

-童话故事阅读：提供一系列童话故事，如安徒生的其他作品《丑小鸭》、《海的女儿》等，让学生进一步了解童话故事的魅力和寓意。

-社会问题分析文章：提供关于社会不公、贫困、儿童权益保护等方面的文章，帮助学生理解《卖火柴的小女孩》中所反映的社会问题。

-批判性思维培养：推荐一些培养批判性思维的读物或在线资源，如《批判性思维工具》等，引导学生学会从不同角度审视问题。

-创意写作指导：提供一些创意写作的指导和练习，如如何创作童话故事、角色塑造、情节设计等，帮助学生提升写作能力。

2.拓展建议

-让学生选择一篇安徒生的童话故事进行深入阅读，分析其寓意和社会背景，写一篇读后感。

-组织学生进行小组讨论，选取一个社会问题，如贫困、教育不公等，进行深入研究和分析，提出自己的观点和建议。

-引导学生运用批判性思维，对《卖火柴的小女孩》中的情节和角色进行评价，探讨故事中的社会问题及其现实意义。

-鼓励学生尝试创作自己的童话故事，运用所学知识和技巧，发挥想象力，创作出有深度、有寓意的故事。板书设计①重点知识点：童话故事的构成元素（虚构人物、幻想元素等）

②词：批判性思维、童话、社会问题、寓意

③句：通过《卖火柴的小女孩》理解社会不公，培养批判性思维课堂小结，当堂检测1.课堂小结

（1）回顾本节课所学内容，重点强调童话故事的构成元素，如虚构人物、幻想元素等，以及批判性思维在理解社会问题中的应用。

（2）总结本节课的学习方法，如自主学习、合作学习、批判性思维等，强调这些方法在提高语文素养和思维能力方面的作用。

（3）强调本节课所传达的社会价值观，如关爱弱势群体、珍惜幸福等，鼓励学生在日常生活中践行这些价值观。

2.当堂检测

（1）请学生用童话故事的构成元素，结合本节课所学内容，创作一个简短的童话故事。

（2）请学生用批判性思维分析一个现实中的社会问题，并提出自己的观点和建议。

（3）请学生分享自己在课堂上的学习心得和收获，以及如何将所学应用于实际生活中。

（4）请学生评价本节课的教学方法和课堂氛围，提出改进意见和建议。教学反思与总结在教学《卖火柴的小女孩》这一课时，我采用了讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等教学方法，设计了一系列教学活动，如角色扮演、小组讨论、任务驱动等，以激发学生的学习兴趣和参与度。我利用了PPT、视频、在线平台等教学媒体和资源，辅助教学活动的开展，确保了教学目标的达成。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足。首先，在课前自主探索环节，部分学生对预习任务的理解和完成情况不够理想，导致课堂学习效果受到影响。其次，在课中强化技能环节，部分学生在参与课堂活动时表现出被