幼儿园科学教案《会发光的物体》

幼儿园科学教案《会发光的物体》幼儿园科学教案。

的人总是会提前做好预备，幼儿园的老师都盼望自己讲的课同学们爱听，能学习的更好，最好的解决方法就是预备好教案来加强学习效率，。教案为同学带来更好的听课体验，从而提高听课效率。怎么才能让幼儿园教案写的更加全面呢？下面是由我为大家整理的“幼儿园科学教案《会发光的物体》”，欢迎大家阅读，盼望对大家有所关心。

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【活动目标】

1、知道很多物体能发光，了解光的用途。

2、能自己制定标准并依据标准对各种光进行分类。

3、培育幼儿动手操作力量，在活动中大胆制造并共享与同伴合作胜利的体验。

4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。

【活动预备】

1、课件-制作光的种类手册。

2、供应手电筒、电池、玩具娃娃、电动玩具、积木、塑料玩具等若干，记录单、笔。

3、幼儿用书：《萤火虫找伴侣》。

【活动过程】

一、引导幼儿熟悉各种光源。

1、介绍材料。

老师：这里有很多材料，请你们自己试一试，看看哪些东西会发光，它是怎样发光的，并将结果记录在记录单上。

2、老师引导幼儿进行探究活动，鼓舞幼儿大胆尝试，并用自己的方式进行记录。

二、幼儿争论，扩展对光的熟悉。

1、老师：你发觉了哪些东西会发光，它是怎样发光的？

（鼓舞幼儿大胆进行表述，老师用图示记录幼儿的发觉。）

2、老师：除了这些东西，你还知道哪些东西会发光，它们又是怎样发光的？（老师连续用图示记录。）

三、引导幼儿对光进行分类。

1、老师：这么多的东西都能发光，这些光一样吗？有什么不一样的地方？

2、老师：原来每种光都互不相同，那我们怎样将它们分类呢？可以怎样分呢？

（老师引导幼儿依据讲演指定标准进行分类，如自身发光、需要电力等。）

四、师生共同争论光的用途。

1、老师：我们熟悉了这么多会发光的物体，光对我们有什么作用呢？

2、引导幼儿结合自己的生活阅历，叙述光的作用。

例如：光能照明，光能传递信息，光是一种信号标志。（绿灯-前进、红灯-停止）光能关心人们切割和焊接、光能带给人们美妙的视觉感受。

3、进一步感知体验高科技带给人们的好处。

幼儿百科：物体，指自然界客观存在的一切有形体的物质，一般分有气态、液态和固态。

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大班科学教案有关《会发光的物体》课件

活动目标：

1、知道很多物体能发光，了解光的用途。

2、能自己制定标准并依据标准对各种光进行分类。

活动预备：

1、有意识地让青年供幼儿感受太阳光的光明和热量。事先请家长带幼儿参观星星。

2、收集有关现代科技对光的应用的录像片，如X光的应用等。

3、供应手电筒、电池、玩具娃娃、电动玩具、积木、塑料玩具等若干，记录单、笔。

4、幼儿用书：《萤火虫找伴侣》

活动过程：

1、引导幼儿熟悉各种光源。

老师(介绍材料)：这里有很多材料，请你们自己试一试，看看哪些东西会发光，它是怎样发光的，并将结果记录在记录单上。

老师引导幼儿进行探究活动，鼓舞幼儿大胆尝试，并用自己的方式进行记录。

2、引导幼儿争论，扩展对光的熟悉。

老师：你刚才发觉了哪些东西会发光，它是怎样发光的?(鼓舞幼儿大胆进行表述，老师用图示记录幼儿的发觉。)"屈;老.师"老师：除了这些东西，你还知道哪些东西会发光，它们又是怎样发光的?(老师连续用图示记录。)

3、通过争论，引导幼儿对光进行分类。

老师：这么多的东西都能发光，这些光一样吗?有什么不一样的地方?

老师：原来每种光都互不相同，那我们怎样将它们分类呢?可以怎样分呢?(老师引导幼儿依据讲演指定标准进行分类，如自身发光、需要电力等。)

4、师生共同争论光的用途。

老师：我们熟悉了这么多会发光的物体，光对我们有什么作用呢?

引导幼儿结合自己的生活阅历，叙述光的作用，例如：光能照明，光能传递信息，光是一种信号标志(绿灯-前进、红灯-停止)、光能关心人们切割和焊接、光能带给人们美妙的视觉感受……(进一步感知体验高科技带给人们的好处)。

大班科学会发光的物体教案

这是大班科学会发光的物体教案，是的大班科学教案文章，供老师家长们参考学习。

活动目标：

1、知道很多物体能发光，了解光的用途。

2、能自己制定标准并依据标准对各种光进行分类。

活动预备：

1、有意识地让青年供幼儿感受太阳光的光明和热量。事先请家长带幼儿参观星星。

2、收集有关现代科技对光的应用的录像片，如X光的应用等。

3、供应手电筒、电池、玩具娃娃、电动玩具、积木、塑料玩具等若干，记录单、笔。

4、幼儿用书：《萤火虫找伴侣》

活动过程：

1、引导幼儿熟悉各种光源。

老师（介绍材料）：这里有很多材料，请你们自己试一试，看看哪些东西会发光，它是怎样发光的，并将结果记录在记录单上。

老师引导幼儿进行探究活动，鼓舞幼儿大胆尝试，并用自己的方式进行记录。

2、引导幼儿争论，扩展对光的熟悉。

老师：你刚才发觉了哪些东西会发光，它是怎样发光的？（鼓舞幼儿大胆进行表述，老师用图示记录幼儿的发觉。）老师：除了这些东西，你还知道哪些东西会发光，它们又是怎样发光的？（老师连续用图示记录。）

3、通过争论，引导幼儿对光进行分类。

老师：这么多的东西都能发光，这些光一样吗？有什么不一样的地方？

老师：原来每种光都互不相同，那我们怎样将它们分类呢？可以怎样分呢？（老师引导幼儿依据讲演指定标准进行分类，如自身发光、需要电力等。）

4、师生共同争论光的用途。

老师：我们熟悉