乱世中的静谧港湾- 9《桃花源记》逐字稿（教案）

乱世中的静谧港湾——9《桃花源记》逐字稿（教案）学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：桃花源记

2.教学年级和班级：九年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课旨在培养学生的文学审美素养、文化传承素养和思维品质素养。通过深入解读《桃花源记》，引导学生领略古典文学的魅力，提高对文学作品的鉴赏能力，培育对传统文化的理解和尊重。同时，通过分析文中的想象与现实、理想与现实的对比，发展学生的批判性思维和创造性思维，培养其独立思考和解决问题的能力。学情分析九年级一班的学生文学素养较好，对古典文学作品有一定的了解和鉴赏能力。他们思维活跃，具备一定的独立思考和批判性思维。但在文学作品的深入理解和分析方面，部分学生可能还存在一定的困难。

针对这一学情，本节课将注重引导学生深入挖掘《桃花源记》的内涵，提高他们的文学鉴赏能力。同时，通过小组合作、讨论交流等方式，激发学生的创造性思维，培养他们独立解决问题的能力。在教学过程中，关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的引导和关爱，使他们在课堂上充分展示自己，提高学习兴趣和积极性。教学方法与策略1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过自主阅读、讨论和思考，探究《桃花源记》中的主题思想和寓意。

2.组织学生进行小组合作，进行角色扮演，让学生身临其境地体验故事情节，增强对文中人物情感和命运的理解。

3.利用多媒体课件和图片，直观展示桃花源的美丽景色，帮助学生更好地想象和感知文中的描绘，提高学习兴趣。

4.通过提问和讨论，激发学生的批判性思维，鼓励他们提出不同的观点和见解，培养独立思考和解决问题的能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《桃花源记》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《桃花源记》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于桃花源的图片或视频片段，让学生初步感受其魅力或特点。

简短介绍《桃花源记》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《桃花源记》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《桃花源记》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《桃花源记》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍文中的关键组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《桃花源记》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《桃花源记》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《桃花源记》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《桃花源记》解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论《桃花源记》的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《桃花源记》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《桃花源记》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《桃花源记》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《桃花源记》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《桃花源记》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《桃花源记》。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《桃花源记》的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

《桃花源记》是唐代陶渊明创作的一篇寓言故事，描绘了一个远离世俗、和谐安宁的理想世界。为了让学生更好地理解《桃花源记》的背景和文化内涵，可以推荐以下相关资源：

-其他唐代文学作品，如《归园田居》、《梦游天姥吟留别》等，让学生了解唐代文人的思想情怀。

-古代山水画、绘画作品，让学生感受古代艺术家对自然景色的表现和审美观念。

-相关历史资料，如《史记》、《汉书》等，了解古代社会的变迁和人们的生活状态。

2.拓展建议：

-组织学生进行课后研究，深入挖掘《桃花源记》中的文化元素和象征意义，如桃花源的象征意义、渔人的角色象征等。

-引导学生进行文学创作，如写一篇以“现代桃花源”为主题的短文或故事，鼓励学生发挥想象，将《桃花源记》的主题融入现实生活中。

-开展一次班级讨论或辩论活动，让学生探讨《桃花源记》中理想与现实的关系，以及如何在现实生活中追求和谐与安宁。

-推荐学生阅读其他类似的寓言故事或文学作品，如《庄子》、《韩非子》等，让学生比较不同作品中的理想世界和人生哲理。板书设计板书设计目的：通过直观、清晰的板书，帮助学生理解和记忆《桃花源记》的主要内容和寓意，激发学生的学习兴趣和主动性。

板书结构设计：

1.《桃花源记》标题：突出文章主题，引起学生注意。

2.作者及背景：简要介绍作者陶渊明及其生活时代，为学生提供背景知识。

3.故事梗概：用简洁的语言概括故事的主要情节，包括渔人的冒险、发现桃花源、寻找源的过程等。

4.主题分析：通过板书，展示《桃花源记》中的理想与现实、幻想与真实的对比，引导学生深入思考。

5.寓意总结：概括桃花源的象征意义，以及故事所传达的对和谐生活的向往和追求。

板书设计要求：

-简洁明了：用简洁的文字和符号表达《桃花源记》的核心内容，突出重点，避免冗余。

-结构清晰：板书应具有清晰的结构，条理分明，方便学生跟随教学进程。

-艺术性和趣味性：运用合理的布局、颜色和字体设计，使板书具有艺术性和趣味性，吸引学生的注意力。

-启发性：板书设计应激发学生的思考和探索欲望，引导学生主动参与学习。典型例题讲解《桃花源记》典型例题主要围绕文章的内容、主题、人物描写、修辞手法等方面进行考核。以下为五个典型例题及答案：

1.例题：请简要概括《桃花源记》的故事梗概。

答案：《桃花源记》讲述了渔人偶然发现一个与世隔绝的理想国度——桃花源，那里的人们生活和谐安宁，与世无争。渔人回到现实世界后，试图寻找桃花源，但始终未能找到。

2.例题：请分析《桃花源记》中渔人的角色形象。

答案：渔人是一个普通的劳动者，他的形象代表了对现实生活的无奈和对理想生活的向往。他在偶然中发现桃花源，表现了人们对美好生活的追求和对现实的不满。

3.例题：请阐述《桃花源记》中理想与现实、幻想与真实的对比。

答案：《桃花源记》通过描绘桃花源的美好景象和现实世界的喧嚣纷扰，展现了理想与现实、幻想与真实的对比。桃花源象征着人们对和谐、安宁生活的向往，而现实世界则象征着矛盾、纷争和无奈。这种对比使读者更加深刻地体会到理想与现实之间的距离。

4.例题：请举例说明《桃花源记》中使用的寓言手法。

答案：《桃花源记》运用了寓言手法，通过虚构的桃花源和渔人的冒险经历，传达了作者对现实社会的批判和对理想生活的追求。例如，桃花源中的美好景象象征着理想社会，而现实世界的喧嚣纷扰则反映了现实社会的弊端。

5.例题：请谈谈你对《桃花源记》中“世外桃源”这一概念的理解。

答案：“世外桃源”是指一个与世隔绝、和谐安宁的理想国度。在《桃花源记》中，它象征着人们对美好生活的向往和对现实生活的逃避。通过对