《琵琶行（并序）》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册

《琵琶行（并序）》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《琵琶行（并序）》

2.教学年级和班级：高中一年级（1）班

3.授课时间：2023-2024学年第一学期第10周星期三第2节

4.教学时数：1课时核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析《琵琶行（并序）》的诗歌语言，理解其精炼的表达和深刻的意境，提高学生的诗歌鉴赏能力和语言表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入探讨诗歌背后的情感与社会背景，培养学生批判性思维和创造性思维，提升文学素养。

3.文化传承与理解：使学生了解唐代社会风貌和音乐文化，感受古典诗词的美学价值，增强对中华优秀传统文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：通过欣赏和分析《琵琶行（并序）》的艺术魅力，培养学生的审美情趣，激发创作潜能。教学难点与重点1.教学重点

①掌握《琵琶行（并序）》的基本文学常识，包括作者白居易的生平背景和诗歌的创作背景。

②分析诗歌的语言特色，理解其比喻、夸张等修辞手法的运用，以及诗歌的节奏和韵律。

③深入理解诗歌的情感表达，感受诗人的同情心和对社会现实的深刻洞察。

2.教学难点

①理解诗歌中的历史文化元素，如“琵琶”在唐代文化中的象征意义，以及诗歌中涉及的音乐术语。

②分析并准确把握诗中人物形象的心理变化，如琵琶女从辉煌到落魄的心路历程。

③探讨诗歌中的社会主题，如何通过琵琶女的遭遇反映当时的社会现象，以及诗人如何通过这首诗歌表达自己的社会观点和人文关怀。教学资源-硬件资源：多媒体投影仪、音响设备

-软件资源：PPT演示文稿

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：古诗文阅读材料、白居易生平介绍资料

-教学手段：板书、互动讨论、小组合作、情境模拟教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《琵琶行（并序）》的电子文本和预习问题，要求学生预习并标注不理解的诗句。

-设计预习问题：设计问题如“诗中琵琶女的形象有何特点？”、“诗歌反映了哪些社会现象？”等，引导学生深入文本。

-监控预习进度：通过微信群反馈和在线平台监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读《琵琶行（并序）》并做好笔记。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过设计具有探究性的问题，引导学生自主学习。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的共享和预习进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解诗歌内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放古筝曲引入，营造古典氛围，激发学生学习兴趣。

-讲解知识点：讲解《琵琶行（并序）》的创作背景、修辞手法和情感表达。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析琵琶女的形象变化。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分析诗歌中的人物形象。

-提问与讨论：学生勇敢提问，分享自己的见解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解诗歌的创作背景和艺术特色。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中分析诗歌。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解诗歌的艺术魅力和深层含义。

-通过实践活动，培养学生的批判性思维和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置诗歌仿写作业，要求学生结合自己的生活体验，创作一首以“琵琶”为主题的现代诗歌。

-提供拓展资源：提供白居易其他诗歌作品，以及相关的历史背景资料。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成诗歌仿写作业。

-拓展学习：利用老师提供的资料，进一步了解白居易的诗歌创作。

-反思总结：学生对作业和拓展学习进行反思，总结学习收获。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，探索诗歌创作。

-反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，提升自我认知。

作用与目的：

-巩固课堂学习内容，提升诗歌鉴赏和创作能力。

-通过拓展学习，增加学生的文学素养和历史知识。

-通过反思总结，帮助学生形成自我监督和提升的习惯。教学资源拓展1.拓展资源

-文学资料：《琵琶行（并序）》的创作背景、白居易的生平介绍、唐代音乐文化资料。

-相关诗歌：白居易的其他著名诗作，如《长恨歌》、《问刘十九》等。

-历史资料：唐代的市井生活、音乐发展和宫廷文化介绍。

-艺术作品：与《琵琶行（并序）》相关的绘画、音乐作品，如古筝曲《琵琶语》等。

2.拓展建议

-深入阅读《琵琶行（并序）》的全文，关注诗中的细节描写，体会诗人情感。

-研究白居易的生平，了解其创作《琵琶行（并序）》时的社会背景和个人心境。

-探讨《琵琶行（并序）》中的音乐元素，如“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”，感受诗歌中的音乐美。

-分析《琵琶行（并序）》中琵琶女的形象，探讨其象征意义和社会寓意。

-对比阅读白居易的其他诗作，了解其诗歌风格的一致性和差异性。

-观看与《琵琶行（并序）》相关的艺术表演或视频，如古筝演奏、舞蹈编排等，体验艺术与诗歌的结合。

-深入研究唐代的音乐文化，了解琵琶在唐代社会中的地位和影响。

-创作一篇以“音乐与人生”为主题的短文，结合《琵琶行（并序）》的内容，表达自己对音乐与人生关系的理解。

-参观博物馆或艺术展览，欣赏唐代的文物和艺术品，感受唐代文化的魅力。

-与同学进行小组讨论，分享各自对《琵琶行（并序）》的理解和感悟，互相学习，共同进步。板书设计1.诗歌背景及作者简介

①白居易简介：唐代著名诗人，字乐天，号香山居士。

②《琵琶行（并序）》创作背景：元和十年，白居易被贬为江州司马。

2.诗歌内容概述

①开头序言：简要介绍诗歌的缘起和背景。

②诗歌正文：分为三部分，分别是琵琶女的演奏、琵琶女的身世自述、诗人的感慨。

3.诗歌语言特色

①修辞手法：比喻、夸张、对偶等。

②精彩句子：

-“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。”

-“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。”

4.诗歌情感表达

①琵琶女的情感变化：从得意到失意，再到悲凉。

②诗人的情感共鸣：对琵琶女的同情，对社会现实的反思。

5.诗歌文化内涵

①唐代音乐文化：琵琶在唐代音乐中的地位和影响。

②社会背景：通过琵琶女的遭遇，反映当时社会的某些侧面。课堂1.课堂评价

-提问：在课堂讲解和活动中，教师会提出与《琵琶行（并序）》相关的问题，如询问学生对诗歌的理解、对琵琶女形象的感受等，以此了解学生对课程内容的掌握程度。

-观察：教师在课堂互动中观察学生的参与度、反应和合作情况，判断学生是否能够积极参与讨论，是否能够理解诗歌的深层含义。

-测试：在课程结束时，教师可以通过小测验或口头提问的方式，测试学生对《琵琶行（并序）》的知识点和情感理解。

-问题解决：教师根据评价结果，及时调整教学方法和内容，针对学生未掌握的部分进行重点讲解和辅导。

2.作业评价

-批改：教师认真批改学生提交的作业，包括诗歌仿写、诗歌分析等，关注学生的创作思路、语言表达和情感传达。

-点评：在批改作业的基础上，教师会给出具体的点评，指出学生的优点和需要改进的地方，提供具体的建议。

-反馈：教师及时将作业评价结果反馈给学生，鼓励学生继续努力，特别是对表现出色的学生给予肯定和表扬。

-鼓励：对于在学习过程中表现出积极态度和进步的学生，教师会给予额外的鼓励，以激发学生的学习兴趣和动力。

具体评价内容如下：

1.课堂评价

-提问评价：

①对《琵琶行（并序）》中琵琶女形象的理解程度。

②对诗歌中音乐元素的感受和解读。

③对诗歌情感表达和深层含义的把握。

-观察评价：

①学生在小组讨论中的参与度和合作情况。

②学生对诗歌内容反应的敏感度和理解力。

③学生在课堂活动中的表现和互动情况。

-测试评价：

①学生对诗歌知识点的记忆和理解。

②学生对诗歌情感和主题的把握。

③学生对诗歌语言特色和修辞手法的认识。

2.作业评价

-批改评价：

①学生诗歌仿写的创意和表达能力。

②学生对诗歌分析的逻辑性和深度。

③学生作业的格式规范和书写质量。

-点评反馈：

①对学生作业中的亮点进行具体表扬。

②对学生作业中的不足提出改进建议。

③对学生作业的整体质量给出评价等级。

-鼓励措施：

①对表现出色的学生进行公开表扬。

②提供额外的学习资源和挑战性任务。

③为学生提供参与学校文学活动的机会。典型例题讲解1.题型一：分析诗歌中的修辞手法

题目：《琵琶行（并序）》中，诗人运用了哪些修辞手法来描绘琵琶女的演奏？请结合具体诗句进行分析。

答案：诗中运用了比喻、夸张和对偶等修辞手法。例如，“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”运用了比喻，形象地描绘了琵琶声音的大小和变化；“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”则运用了夸张，强调了琵琶声音的巨大冲击力。

2.题型二：分析诗歌的情感表达

题目：请分析《琵琶行（并序）》中诗人对琵琶女的情感态度。

答案：诗人在诗中对琵琶女表现出了深深的同情。诗中通过琵琶女的演奏和身世自述，展现了她的悲惨遭遇，诗人对她的同情之情溢于言表，如“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”。

3.题型三：解释诗句的含义

题目：请解释《琵琶行（并序）》中“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的含义。

答案：这句诗意味着诗人和琵琶女虽然素不相识，但都有着相似的悲惨命运，都在天涯漂泊。诗人通过这句话表达了对琵琶女的同情，同时也反映了社会的不公和人生的无常。

4.题型四：分析诗歌的社会背景

题目：《琵琶行（并序）》反映了哪些唐代社会现象？请结合诗歌内容进行分析。

答案：诗歌反映了唐代社会的一些现象，如音乐文化的繁荣、女性地位的低下、社会阶层的固化等。诗中琵琶女由盛转衰的经历，折射出当时社会对女性的压迫和限制。

5.题型五：诗歌创作练习

题目：请模仿《琵琶行（并序）》的写作风格，创作一首以“古琴”为主题的诗歌。

答案：例如，“古琴幽幽映月光，七弦轻拨思悠长。山川岁月藏心事，一曲离愁绕指柔。”这首诗模仿了《琵琶行（