古诗词诵读《春江花月夜》教学设计中职语文高教版（2023）基础模块上册

古诗词诵读《春江花月夜》教学设计中职语文高教版（2023）基础模块上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《春江花月夜》古诗词诵读

2.教学年级和班级：中职语文高教版（2023）基础模块上册，高一（1）班

3.授课时间：2023年10月20日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.语言建构与运用：能够准确理解《春江花月夜》的诗意，感受古诗词的音韵美和意境美，提高古诗词的鉴赏能力。

2.思维发展与提升：通过分析诗词中的意象和情感，培养学生的审美情趣和创造性思维，激发对传统文化的兴趣和探索精神。

3.文化传承与理解：深入理解古诗词所承载的文化内涵，增强文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。三、教学难点与重点1.教学重点

-理解《春江花月夜》的诗意和艺术特色：让学生掌握张若虚运用意象、对仗、平仄等技巧，以及如何通过这些手法营造出独特的意境和情感表达。

-体会诗词的音韵美：强调诗句的韵脚、平仄、节奏等，让学生能够通过朗读感受古诗词的音乐性。

-分析诗词中的文化元素：比如对“春江”、“花月”等传统意象的理解，以及它们在中国传统文化中的象征意义。

2.教学难点

-诗词意象的把握：例如，“春江潮水连海平，海上明月共潮生”，学生可能难以理解“春江潮水”与“海上明月”之间的意象联系，以及它们所传达的情感。

-诗词中的文化背景：如“江畔何人初见月，江月何年初照人”，涉及到的历史背景和文化故事，学生可能不太熟悉。

-诗词的艺术手法：如对仗工整、用典巧妙等，学生可能难以识别和欣赏这些艺术手法，需要教师通过实例讲解和对比分析来帮助学生理解和掌握。

-情感体验的引导：如何让学生通过《春江花月夜》体验到作者对自然和人生的感慨，以及这种感慨背后的哲学思考，是教学中的一个难点。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过详细讲解《春江花月夜》的创作背景、作者生平和诗词的艺术特色，帮助学生理解内容。

2.讨论法：组织学生分组讨论诗词中的意象和情感，促进学生主动探究和交流。

3.情境教学法：通过模拟古代文化场景，让学生在情境中感受诗词的魅力，增强体验感。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示诗词的意境图片和动态效果，增强视觉冲击力。

2.教学软件：利用专业软件进行古诗词的朗读示范和节奏标注，帮助学生正确朗读。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，如在线古诗词数据库，拓展学习视野，加深理解。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《春江花月夜》的预习资料，包括诗歌原文、背景资料和朗读音频，明确要求学生预习时关注诗中的意象和情感。

-设计预习问题：设计问题如“诗中哪些意象给你留下了深刻印象？”、“你能感受到诗中蕴含的哪种情感？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线问卷或课堂提问，检查学生预习情况，确保学生对诗歌有了初步理解。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读诗歌，聆听朗读音频，初步感受诗歌的韵律美。

-思考预习问题：学生思考预习问题，尝试用自己的语言描述对诗歌意象和情感的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考答案提交至微信群，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：自主学习法、信息技术手段

作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂深入学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放《春江花月夜》的朗读视频，引导学生进入诗歌的意境。

-讲解知识点：详细讲解诗歌中的意象运用、对仗技巧和平仄规律，举例分析诗歌的情感表达。

-组织课堂活动：分组讨论诗歌中的意象如何营造意境，每组选取代表分享讨论成果。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解诗歌的艺术特色。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题，积极参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生分组讨论，通过合作探究诗歌的意境和情感。

-提问与讨论：学生提出自己在学习过程中的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法

作用与目的：帮助学生深入理解诗歌的艺术特色，提升鉴赏能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置作业要求学生创作一首以“春江花月夜”为题的短诗，巩固对意象和情感的理解。

-提供拓展资源：提供相关的古诗词鉴赏网站和书籍，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和建议。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成诗歌创作作业，尝试运用所学知识。

-拓展学习：学生利用拓展资源，深入学习古诗词的鉴赏方法。

-反思总结：学生对自己的学习过程和作业成果进行反思，总结学习经验和不足。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法

作用与目的：巩固学习内容，提升学生的创作能力和自我反思能力。六、教学资源拓展1.拓展资源

《春江花月夜》作为唐代诗人张若虚的代表作，不仅在中国古代文学中占有重要地位，也是中华民族文化宝库中的瑰宝。以下是与本节课教学内容相关的拓展资源：

-古诗词鉴赏：《春江花月夜》的艺术特色分析，包括意象的运用、对仗的技巧、平仄的规律等。

-文化背景：唐代的文化氛围和诗歌发展概况，以及张若虚的生平介绍。

-相关诗词：与其他唐代诗人如杜甫、李白的诗作进行比较，探讨不同诗人的艺术风格和创作特色。

-诗词朗读：不同版本的《春江花月夜》朗读音频，让学生感受不同朗读者的情感表达和艺术感染力。

-美术作品：展示以《春江花月夜》为题材的绘画作品，如山水画、人物画等，让学生从视觉艺术的角度感受诗歌的意境。

2.拓展建议

为了帮助学生更深入地理解和欣赏《春江花月夜》，以下是一些建议的拓展学习活动：

-诗词创作：鼓励学生尝试自己创作一首以“春江花月夜”为题材的诗歌，体验诗歌创作的乐趣和挑战。

-主题讨论：组织学生进行主题讨论，如“《春江花月夜》中的自然意象与人的情感之间的关系”，“唐代诗歌中的女性形象”等，促进学生深入思考。

-角色扮演：让学生扮演诗人或诗歌中的角色，通过角色扮演的方式体验诗歌中的情感和意境。

-诗词配乐：让学生尝试为《春江花月夜》配上合适的音乐，通过音乐的力量进一步感受诗歌的魅力。

-文化研究：引导学生研究唐代的文化背景，了解当时的社会环境、哲学思想、审美趣味等，从而更好地理解诗歌的内涵。

-意象研究：深入探讨《春江花月夜》中的意象，如“江”、“月”、“花”等，分析它们在诗歌中的象征意义和艺术效果。

-修辞手法：研究诗歌中的修辞手法，如对仗、排比、夸张等，理解它们如何增强诗歌的表现力。

-情感表达：分析诗人如何通过诗歌表达自己的情感，如对自然的赞美、对人生的感慨等。

-诗体结构：探讨《春江花月夜》的诗体结构，如绝句、律诗等，理解不同诗体对诗歌情感表达的影响。

-诗歌比较：将《春江花月夜》与其他唐代诗歌进行比较，分析它们在艺术风格和情感表达上的异同。七、教学反思与总结在整个《春江花月夜》的教学过程中，我深感古诗词教学是一项富有挑战性的任务。通过这次教学，我对自己在教学方法和策略上的应用有了更深的认识，也对学生的反馈和学习效果进行了反思。

首先，在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。课前，我通过发布预习任务和设计预习问题，引导学生自主探索。课堂上，我运用讲授法、讨论法和情境教学法，让学生在理解诗歌内容的同时，也能够感受到诗歌的意境和情感。然而，我也发现了一些问题。例如，在讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为我对讨论话题的设计不够吸引人，或者是学生的自信心不足。在今后的教学中，我计划更加精心地设计讨论问题，同时鼓励学生积极参与，提升他们的自信心。

其次，在教学策略上，我注重了诗歌的朗读和欣赏。通过多媒体手段展示了诗歌的朗读，让学生感受到古诗词的音韵美。同时，我也组织了课堂活动，让学生在实践中掌握欣赏古诗词的技巧。但是，我也意识到，对于一些学生来说，古诗词的欣赏仍然是一个难点。他们在理解诗歌意象和文化背景方面存在困难。因此，我计划在今后的教学中，更多地提供与诗歌相关的文化背景资料，帮助学生更好地理解诗歌。

在教学管理方面，我努力营造了一个和谐的学习氛围，鼓励学生提问和分享。我也及时监控学生的预习进度，并对作业进行了及时的反馈。但是，我也发现，部分学生在课堂上的专注度有待提高。这可能是因为课堂活动的设计不够吸引他们，或者是课堂纪律需要进一步加强。未来，我会尝试引入更多互动性强的教学活动，并加强对课堂纪律的管理。

在教学总结方面，我认为本节课的教学效果是积极的。学生们在知识、技能和情感态度方面都有了一定的收获。他们不仅理解了《春江花月夜》的内容，也能够欣赏到诗歌的美。同时，通过创作自己的诗歌，学生们展示了对古诗词创作的能力。然而，我也看到了一些不足之处。例如，部分学生在创作诗歌时，对意象的运用还不够熟练，对诗歌的情感表达也有些生硬。针对这些问题，我计划在今后的教学中，更加注重对学生创作能力的培养，提供更多的创作指导和反馈。八、重点题型整理题型一：诗歌意象分析

题目：《春江花月夜》中，“春江潮水连海平，海上明月共潮生”一句，诗人运用了哪些意象？这些意象如何营造出了诗歌的意境？

答案：诗人运用了“春江”、“潮水”、“海”、“明月”等意象。这些意象相互交织，形成了一幅春江明月、潮水荡漾的美丽画面，营造出了宁静、和谐、壮阔的意境。

题型二：情感表达解析

题目：在《春江花月夜》中，诗人是如何表达对自然和人生的感慨的？

答案：诗人通过对“江畔何人初见月，江月何年初照人”的提问，表达了对人生无常、物是人非的感慨。同时，通过对“人生代代无穷已，江月年年只相似”的描述，表达了对自然永恒、人生短暂的深刻感悟。

题型三：艺术特色分析

题目：《春江花月夜》中，诗人运用了哪些艺术手法？请举例说明。

答案：诗人运用了对仗、排比、夸张等艺术手法。例如，“春江潮水连海平，海上明月共潮生”中的对仗，以及“人生代代无穷已，江月年年只相似”中的排比。这些手法使得诗歌的节奏鲜明，情感表达更加深刻。

题型四：诗歌朗读节奏划分

题目：请为《春江花月夜》中的“江畔何人初见月，江月何年初照人”一句划分朗读节奏。

答案：江畔/何人/初见月，江月/何年/初照人。

题型五：诗词创作实践

题目：请以“春江花月夜”为题，创作一首短诗，要求运用至少三个与课文相同的意象。

答案：春江潮水映月明，花影摇曳夜微凉。江畔何人吹玉笛，月下诗心共悠扬。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习：根据课本上的课后练习，要求学生独立完成，巩固对《春江花月夜》的理解和欣赏。

2.拓展阅读：选择一首与《春江花月夜》风格相近的古诗词，如李白的《静夜思》，要求学生进行阅读并撰写一篇简短的读后感，分析诗歌中的意象和情感表达。

3.诗歌创作：以“春江花月夜”为题，要求学生创作一首短诗，要求运用至少三个与课文相同的意象，并尽量体现诗歌的意境和情感。

作业反馈：

1.批改作业：及时对学生的课后练习、拓展阅读和诗歌创作进行批改，指出存在的问题和不足之处。

2.反馈建议：针对每个学生的作业，给出具体的改进建议，如对课后练习中的理解错误进行纠正，对拓展阅读的读后感提出