Unit3SeaExplorationUsingLanguage教学设计-2023-2024学年高二英语人教版（2019）选择性必修第四册

Unit3SeaExplorationUsingLanguage教学设计-2023-2024学年高二英语人教版（2019）选择性必修第四册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为高二英语人教版（2019）选择性必修第四册Unit3SeaExploration中的UsingLanguage部分。该部分主要包括阅读课文《TheSearchfortheSourceoftheNile》以及相关语言实践活动，旨在让学生了解尼罗河源头的探索历程，掌握课文中的关键句型和词汇，提高学生的阅读理解能力和语言运用能力。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在初中阶段学过的地理、历史知识以及英语阅读技巧有关。通过本节课的学习，学生能够将已有的知识与新知识相结合，更好地理解课文内容，同时运用所学语言知识进行相关实践活动，提高英语应用能力。核心素养目标1.语言能力：通过阅读《TheSearchfortheSourceoftheNile》一文，培养学生获取和处理信息的能力，提高学生的词汇理解和运用能力，以及分析文章结构和逻辑的能力。

2.思维品质：鼓励学生在阅读过程中进行批判性思考，对课文中的观点提出自己的见解，培养学生的创新思维和逻辑推理能力。

3.文化意识：通过学习关于尼罗河源头的探索历程，增进学生对世界地理、历史及探险文化的了解，提升学生的跨文化交际意识。

4.学习策略：引导学生运用各种阅读策略，如扫读、寻读、精读等，提高学生的阅读效率，培养学生的自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点

①掌握课文《TheSearchfortheSourceoftheNile》中的关键词汇和短语，如：expedition,hypothesis,navigation,perseverance等。

②学会使用课文中的关键句型，如：Itiswidelybelievedthat...,Despitenumeroussetbacks,...等，进行相关话题的描述和讨论。

2.教学难点

①理解并分析课文中的复杂句式和长难句，如：ThetheorythattheNile'ssourcelayintheMountainsoftheMoonwasfirstproposedbyPtolemy,aGreekgeographerandastronomer,inthe2ndcenturyB.C.

②深入理解课文内容，把握尼罗河源头探索的历史背景和科学价值，以及探险者在探索过程中所面临的困难和挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了高二英语人教版（2019）选择性必修第四册教材。

2.辅助材料：准备与尼罗河探索相关的地图、历史资料图片，以及相关视频片段，以帮助学生更好地理解课文内容。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区域，以便学生进行课堂讨论和小组活动。教学过程1.导入新课

-Goodmorning,everyone.TodaywearegoingtostartanewlessonfromUnit3,SeaExploration.OurfocuswillbeontheUsingLanguagesection,wherewewillreadanarticletitled"TheSearchfortheSourceoftheNile."

2.预习检查

-Beforewediveintothearticle,letmequicklycheckifyouhavepreviewedthetext.Cananyonetellmewhatthearticleismainlyabout?

3.课文阅读

-Now,let'sreadthearticletogether.Asweread,payattentiontothenewvocabularyandthestructureofthetext.I'llaskyoutostopatcertainpointstodiscusswhatyou'veread.

4.课文主旨内容探究

-Afterthefirstreading,I'dlikeyoutosummarizethemainideaofthearticleinyourownwords.Whatisthepurposeoftheexpeditiondescribedinthetext?

5.语言点讲解

-Now,let'slookatsomeofthekeylanguagepointsinthearticle.I'llexplaintheusageofsomeimportantphrasesandsentencepatterns.Forexample,"Itiswidelybelievedthat..."isusedtointroduceacommonlyacceptedfact.Canyoufindanotherexampleinthetext?

6.小组讨论

-Inpairsorsmallgroups,discussthefollowingquestions:Whatchallengesdidtheexplorersfaceduringtheirjourney?Howdidtheyovercomethesechallenges?

7.语言运用

-Now,let'spracticeusingthelanguagefromthearticle.I'llgiveyouascenariowhereyouareanexplorer.Youneedtodescribeyourjourneyusingthesentencepatternsandvocabularywe'velearned.

8.课堂小结

-We'vecoveredalotofgroundtoday.Let'ssummarizewhatwe'velearned.Wediscussedthemainideaofthearticle,lookedatkeylanguagepoints,andpracticedusingthelanguageindifferentcontexts.

9.作业布置

-Forhomework,Iwantyoutowriteashortessayaboutahistoricalexpeditionofyourchoice.Usethestructureandvocabularyfromourlessontoday.Remembertoincludethechallengesfacedandhowtheywereovercome.

10.课文深入探究

-Let'sdelvedeeperintothearticle.I'llaskyoutoreadspecificparagraphsandanalyzetheauthor'swritingstyleandtheevidenceprovidedfortheclaimsmade.Whatkindofevidencedoestheauthorusetosupportthetheoriespresented?

11.批判性思维

-Now,Iwantyoutothinkcriticallyaboutthearticle.DoyouthinkthesourceoftheNilewastrulydiscoveredasdescribedinthetext?Whyorwhynot?Whatothersourcescouldtheexplorershaveconsulted?

12.语言运用拓展

-Toextendyourlanguageuse,let'screateatimelineoftheexpedition.Ingroups,discussthemajoreventsandmilestonesofthejourney.Then,presentyourtimelinetotheclassusingthepasttenseandthevocabularyfromthearticle.

13.互动讨论

-I'dliketoopenthefloorforadiscussion.WhatdoyouthinkistheimportanceofexploringthesourceoftheNile?Howhasthisexpeditioncontributedtoourunderstandingofhistoryandgeography?

14.课文内容复述

-Now,let'spracticeretellingthestoryoftheexpedition.Inturns,eachstudentwillsummarizeapartofthearticle,focusingonthekeyeventsandlanguagefeatureswe'vediscussed.

15.课堂反馈

-Beforewewrapup,let'shearyourfeedback.Whatdidyoufindmostinterestingorchallengingabouttoday'slesson?Whatquestionsdoyoustillhave?

16.结束语

-Thankyouallforyouractiveparticipationtoday.Remembertocompleteyourhomeworkandkeepexploringtheworldaroundyou.I'mlookingforwardtoournextlesson.Goodbye!

Throughoutthelesson,Iwillbemonitoringyourprogressandprovidingfeedbacktoensurethatyouareunderstandingthematerialandabletoapplyiteffectively.Yourparticipationindiscussionsandactivitieswillbecrucialforyourlearning.Let'smakethisanengagingandinformativeclass!教学资源拓展1.拓展资源

-为了让学生更深入地了解尼罗河的探索历史，我将提供以下拓展资源：

-《尼罗河的奥秘》：一本介绍尼罗河历史和文化的书籍，帮助学生了解尼罗河在古埃及文明中的重要性。

-《探险家的笔记》：收录了历史上著名探险家关于尼罗河探索的笔记和日记，提供第一手的探索经历和感受。

-《尼罗河地图集》：一系列历史和现代的尼罗河地图，帮助学生从地理角度理解尼罗河的流经区域和变迁。

-《尼罗河源头纪录片》：一部探讨尼罗河源头的纪录片，通过影像资料让学生更直观地感受探险过程和尼罗河的自然环境。

2.拓展建议

-阅读拓展书籍：鼓励学生在课后阅读《尼罗河的奥秘》，了解尼罗河的历史和文化背景，加深对课文内容的理解。

-分析探险家笔记：让学生选取一位探险家的笔记进行阅读，分析其探索过程中的困难和挑战，以及他们如何克服这些困难。

-制作尼罗河地图：要求学生利用《尼罗河地图集》中的资料，制作一份尼罗河的流域图，并标注出历史上的重要探索地点。

-观看纪录片：在课堂上播放《尼罗河源头纪录片》的部分片段，让学生通过视觉和听觉的刺激，更加生动地了解尼罗河的探索历程。

-写作活动：鼓励学生基于课文的阅读和拓展资源的学习，撰写一篇关于尼罗河探索的短文，要求使用课文中学习的语言点和词汇。

-课堂讨论：在观看纪录片和阅读书籍后，组织课堂讨论，让学生分享他们的学习心得和对尼罗河探索的新认识。

-研究项目：鼓励学生组成小组，选择一个与尼罗河相关的主题进行深入研究，如尼罗河的生态环境、尼罗河对周边国家的影响等。

-创意展示：让学生通过绘画、海报、PPT或其他形式，展示他们对尼罗河探索的理解和研究成果。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课的教学中，我尝试采用了角色扮演的方式，让学生模拟探险家的角色，通过第一人称的叙述来复述课文内容，这样的方法提高了学生的参与度和兴趣，同时也锻炼了他们的表达能力和创造力。

2.我还引入了多媒体资源，如纪录片和地图集，使得课堂更加生动直观，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为讨论主题不够吸引他们，或者是因为他们对于如何开展讨论感到困惑。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖多媒体资源，导致学生对于文本的深入阅读和分析不够，这对于提高他们的阅读理解能力是不利的。

3.在教学评价方面，我发现对学生学习成果的评价较为单一，主要依赖课堂表现和作业，缺乏形成性评价的过程。

（三）改进措施

1.为了提高学生的讨论参与度，我将在未来的课程中设计更具挑战性和趣味性的讨论主题，并明确讨论的步骤和目标，确保每个学生都能积极参与。

2.我会平衡多媒体资源和文本阅读的使用，确保学生在观看视频和地图的同时，也能够深入阅读课文，并进行文本分析，以提高他们的阅读理解能力。

3.我将引入更多的形成性评价方法，如课堂小测验、学生自我评价和同伴评价，以更全面地了解学生的学习进度和掌握情况，同时鼓励学生自我反思和持续进步。板书设计1.课文重点知识点

①尼罗河探索的历史背景和重要性

②探险过程中的主要困难和挑战

③探险家的坚持和科学方法

2.重点词汇

①expedition探险

②hypothesis假设

③navigation导航

④perseverance坚持不懈

⑤source源头

3.关键句型

①Itiswidelybelievedthat...人们普遍认为...

②Despitenumeroussetbacks,...尽管遇到了许多挫折...

③Thetheorythat...wasfirstproposedby......的理论最初是由...提出的作业布置与反馈作业布置：

1.阅读理解：请同学们重新阅读课文《TheSearchfortheSourceoftheNile》，并回答以下问题：

-课文描述了哪位探险家对尼罗河源头的探索？

-探险家在探索过程中遇到了哪些主要困难？

-最终，探险家是如何确定尼罗河的源头的？

2.写作练习：根据我们在课堂上的讨论和学习的语言点，写一篇短文，描述一次你或他人的探险经历。要求使用至少五个我们在课文中学习的新词汇，并运用“Despitenumeroussetbacks,...”和“Itiswidelybelievedthat...”这两个句型。

3.研究作业：选择一位历史上著名的探险家，研究其生平和主要成就，准备在下节课上向同学们做简短的介绍。

作业反馈：

1.阅读理解作业反馈：在批改同学们的阅读理解作业时，我注意到大部分同学能够准确回答问题，但有些同学在理解课文细节上还存在困难。对于这些同学，我建议他们再次阅读课文，并重点关注课文中的关键信息。同时，我会在课堂上为这些同学提供额外的辅导。

2.写作练习作业反馈：同学们的写作作业普遍完成得很好，能够运用新学的词汇和句型。但是，有些同学在句子结构和语法上有一些错误。我会逐一指出这些错误，并提供正确的表达方式，以便同学们能够改正并提高自己的写作技能。

3.研究作业反馈：同学们对于探险家的研究作业表现出浓厚的兴趣，大多数同学都能够提供详实的信息和有趣的轶事。我鼓励同学们在介绍时不仅要陈述事实，还要尝试分析探险家的性格特点和成功因素。这样可以帮助同学们更好地理解和吸收探险家的精神。

在接下来的课程中，我会继续关注同学们的进步，并根据每个人的学习情况提供个性化的指导和建议。希望同学们能够从作业中学习到知识，并不断提升自己的英语能力。课后作业1.完成课文填空练习：

-请根据课文《TheSearchfortheSourceoftheNile》的内容，完成以下填空题。

-TheexpeditiontofindthesourceoftheNilewasledby_______.

-Theexplorersfacedmanychallenges,including_______and_______.

-ItiswidelybelievedthatthesourceoftheNileislocatedinthe_______.

答案：1.HenryMortonStanley2.harshweather,lackofsupplies3.MountainsoftheMoon

2.句子改写练习：

-将以下句子改写为过去时，并使用课文中的关键词汇。

-"TheythinktheNile'ssourceisintheMountainsoftheMoon."

答案：TheybelievedthatthesourceoftheNilewasintheMountainsoftheMoon.

3.写作练习：

-根据