《小数的读写法》（说课教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学西师大版

《小数的读写法》（说课教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学西师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《小数的读写法》

2.教学年级和班级：2023-2024学年四年级下册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课旨在让学生掌握小数的读写方法，通过讲解和练习，使学生能够正确读写小数，并理解小数点的意义。课程内容紧密围绕西师大版四年级下册数学教材，结合实际教学情况，注重培养学生的实际操作能力和数学思维。二、核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的数感、符号意识以及数学思考能力。通过学习小数的读写法，学生将提升对数的认识，形成正确的数概念，增强对数学符号的敏感性。同时，通过对比分析小数与整数的关系，培养学生的比较和推理能力，提高解决实际问题的素养，为后续数学学习打下坚实的基础。三、学情分析四年级的学生在数学学习方面，已经具备了一定的基础知识，能够读写整数，并对基本的四则运算有了一定的理解。在知识层面，学生对小数有初步的认识，但小数的读写方法可能还较为生疏，需要通过系统的学习来加强。

在能力层面，学生的观察力、分析力和逻辑推理能力正在逐步发展，但可能缺乏将理论知识应用于实际操作的练习。此外，学生的自主学习能力和合作学习能力有待提高，需要通过课堂活动来培养。

在素质方面，学生对于新鲜事物的接受能力较强，但注意力容易分散，需要引导和激励。他们的学习习惯和行为习惯正在形成中，部分学生可能存在作业不认真、听课不专注等问题，这些习惯对课程学习产生了一定的影响。

对于本课程，学生可能存在对小数点的位置和作用理解不深，以及小数读写时的易错点等问题。因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，设计互动性强、易于理解的教学活动，以提高学生的学习兴趣和效果。四、教学方法与策略本节课将采用讲授法与互动讨论相结合的方式，以学生为中心，注重个体差异。教师将使用直观的教具和多媒体资源来演示小数的读写法，通过生活实例来帮助学生理解小数点的概念。设计小组合作活动，让学生在讨论中互相纠正错误，加深理解。此外，通过设计小数读写游戏，激发学生的学习兴趣，增强实践操作能力。在教学媒体使用上，将结合PPT展示和黑板板书，确保信息的清晰传递和学生的积极参与。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提出问题，如“同学们，你们在生活中见过小数吗？谁能举个例子？”来引发学生对小数的关注。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学习的整数读写方法，如“我们之前学习了整数的读写，谁能告诉我整数是如何读写的？”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解小数的读写规则，包括小数点的位置、小数部分的读写方法等。

-举例说明：通过展示几个小数例子，如3.14，6.25，让学生跟随教师一起读出这些小数，理解小数点的位置和读写规则。

-互动探究：将学生分成小组，让每个小组选择几个小数，互相讨论并尝试正确读写，教师巡回指导并解答学生的疑问。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：每个学生发一张练习纸，上面印有若干小数，要求学生独立完成读写练习，并交换互批。

-教师指导：在学生练习过程中，教师观察学生的读写情况，及时给予指导和反馈，纠正错误，强调重点。

4.拓展提升（约10分钟）

-教师提出一些与小数读写相关的问题，如“小数点在读写时有什么作用？”“小数和整数在读法上有什么不同？”让学生思考并回答。

-进行一个小游戏，如“小数接力”，学生分成两队，每队轮流派出一名队员跑到黑板前读写一个小数，正确则得分，错误则对方得分，增加课堂趣味性。

5.总结反馈（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调小数读写法的要点。

-学生分享自己在课堂上的收获和疑问，教师给予解答和反馈。

-布置作业：让学生回家后，选择几个小数，用自己的语言解释小数的读写规则，并读给家长听，以巩固学习效果。六、学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握方面：学生能够熟练掌握小数的读写规则，包括小数点的正确位置和读写小数部分的顺序。他们能够准确读写教材中出现的小数例子，并在练习中表现出对小数读写方法的深入理解。

2.技能提升方面：学生在课堂上通过互动探究和巩固练习，提高了自己的小数读写技能。他们能够独立完成小数读写练习，并在小组讨论中互相纠正错误，增强了解决问题的能力。

3.思维发展方面：学生在学习小数的读写法过程中，不仅学会了知识，还锻炼了逻辑思维和比较分析能力。他们能够通过对比小数与整数的读写方法，发现数学知识之间的内在联系。

4.学习习惯方面：学生在教师的引导下，逐渐养成了认真听讲、积极参与、及时复习的学习习惯。他们在课堂上的专注度和作业的完成质量都有了显著提高。

5.自主学习方面：学生在学习小数的读写法后，对于数学学习产生了更浓厚的兴趣，他们愿意主动探索数学问题，尝试解决学习中遇到的困难，自主学习能力得到了提升。

6.应用能力方面：学生能够将所学的小数读写方法应用于日常生活和数学问题解决中，例如在购物时能够正确识别和读写商品价格，增强了数学知识的实际应用能力。

7.团队协作方面：在小组合作活动中，学生学会了如何与同伴有效沟通和协作，提高了团队协作能力，这对于他们未来在学习和工作中的人际交往具有重要意义。

总体来说，学生在本节课的学习中，不仅掌握了小数的读写法这一知识点，还在多方面得到了提升，为后续数学学习打下了坚实的基础。七、板书设计①小数的读写规则

-重点知识点：小数点的读写、小数部分的读写顺序

-重点词：小数点、小数部分、整数部分

②小数读写实例

-重点知识点：通过实例展示小数的正确读写

-重点词：例子、读法、写法

③小数读写练习

-重点知识点：巩固小数的读写方法

-重点词：练习、巩固、读写方法八、教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题并参与到小组讨论中。在讲解新知环节，学生能够认真听讲，对教师提出的问题能够积极思考并给出答案。在互动探究环节，学生能够主动参与到小组讨论中，与小组成员共同探讨小数的读写方法。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论后，能够将讨论成果进行展示。他们能够准确地读出和写出给定的小数，解释小数点的位置和作用，以及小数部分的读写规则。展示过程中，学生能够互相补充，形成完整的读写方法。

3.随堂测试：在课程即将结束时，进行一次随堂测试。测试内容包括小数的读写、小数点的位置和作用等。学生能够独立完成测试，测试结果显示，大部分学生能够正确读写小数，但仍有少数学生在小数点的位置上存在疑惑。

4.课后作业反馈：课后作业布置为读写不同的小数，并解释小数点的位置和作用。从学生的作业完成情况来看，他们对小数的读写方法有了更深入的理解，能够准确地完成作业任务。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现和作业完成情况，教师给予以下评价与反馈：

-对于积极参与课堂讨论和互动探究的学生，教师给予肯定和表扬，鼓励他们继续保持积极的学习态度。

-对于测试中存在疑惑的学生，教师进行个别辅导，解释小数点的位置和作用，帮助他们纠正错误，加强理解。

-对于作业完成情况较好的学生，教师给予肯定，并鼓励他们在下一次课程中继续保持优秀的表现。

-对于作业完成情况较差的学生，教师进行个别指导，找出问题所在，并提供额外的学习资源，帮助他们提高学习效果。典型例题讲解例题1：读出下列小数。

-3.25

-7.48

-9.76

答案：3.25读作三点二五，7.48读作七点四八，9.76读作九点七六。

例题2：写出下列小数的读法。

-12.35

-5.6

-24.78

答案：12.35读作十二点三五，5.6读作五点六，24.78读作二十四点七八。

例题3：下列小数读法正确的是（）

A.4.56读作四点五六

B.8.23读作八点二三

C.15.26读作十五点二六六

答案：正确答案是B，8.23读作八点二三。

例题4：下列小数写法正确的是（）

A.三点二一写作3.21

B.四点零七写作4.07

C.五点一三写作5.13

答案：正确答案是B，四点零七写作4.07。

例题5：将下列小数的读法转换为写法。

-九点七八

-十二点三五

-六点零二

答案：九点七八写作9.78，十二点三五写作12.35，六点零二写作6.02。

补充说明：

-在例题1和