【+初中语文】第16课《我的叔叔于勒》课件+统编版语文九年级上册

我的叔叔于勒莫泊桑

莫泊桑，十九世纪法国杰出的批判现实主义作家，与俄国的契诃夫、美国的欧亨利被誉为“世界三大短篇小说巨匠”他擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大地概括出生活的真实。他的短篇小说侧重摹写人情世态，构思布局别具匠心，细节描写、人物语言和故事结尾均有独到之处。

代表作有长篇小说《一生》《漂亮朋友》；短篇小说《项链》、《羊脂球》、《我的叔叔于勒》等。《我的叔叔于勒》写于一八八三年，是莫泊桑前期的作品。当时的法国，资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈，而且也和小资产阶级的矛盾日益尖锐激烈起来。小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题。一部分不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。本篇小说就是以这样的社会背景写出来的。小说三要素：人物形象

、

故事情节

、

环境描写小说：以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。文体知识拮据（

）栈桥（

）

糟蹋（

）别墅（

）褴褛（

）女婿（

）端详（

）恭维（

）阔绰（

）煞白（

）与日俱增（

）十拿九稳（

）郑重其事（

）jiéjūzhànqiáozāotàbiéshùlánlǚnǚxuduānxianɡɡōnɡwéikuòchuòshàbáijùwěnzhènɡzhònɡqíshì拮据：手头紧，经济境况不好。阔绰：排场大，生活奢侈。煞白：由于恐惧、愤怒或某些疾病等原因，面色极白，没有血色。褴褛：(衣服)破烂。张皇：惊慌，慌张。与日俱增：随着时间的推移而不断增长。十拿九稳：喻很有把握，也说十拿九准。栈桥：（火车站、码头、矿山等的形状像桥的一种建筑。用于装卸货物，有的栈桥也供旅客上下用。码头的栈桥延伸到海里。）牡蛎：（一种软体动物，也叫蚝〔háo〕，产于浅海的泥沙里或石上，肉味鲜美，可供食用，也可入药。）一、速读课文，回答下面两个问题。1、找出这篇文章中出场的主要人物。2、找出文章中对于勒的称呼，并做标记。初读课文1、找出这篇文章中出场的主要人物。于勒

菲利普夫妇“我”（若瑟夫）初读课文2、找出文章中对于勒的称呼，并做标记。填表说明菲利普夫妇对于勒的态度变化于勒的经济状况对于勒的评价采取的行动当初行为不正，糟蹋钱赚了点钱，希望能够赔偿父亲的损失租了一所大店铺，做一桩很大的买卖于勒成了穷水手坏蛋、流氓、无赖全家的恐怖打发他到美洲去正直的人，有良心的人每星期天去海边迎接，制定上千种计划全家唯一的希望，好心的人，有办法的人这个贼，这个家伙，这个流氓暴怒，改乘别的船，躲开他。初读课文小说围绕菲利普夫妇的态度变化，展开故事情节的叙述，试着给文章分层，并且用“（

）于勒”的格式概括每层内容。二、再读课文，梳理文章情节。菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境。菲利普一家等待在海外发财的于勒归来解困。船上发现于勒破产成了穷光蛋。菲利普夫妇弃于勒而去。开端-发展-高潮-结局情节梳理小说围绕菲利普夫妇的态度变化，展开故事情节的叙述，试着给文章分层，并且用“（

）于勒”的格式概括每层内容。二、再读课文，梳理文章情节。第一部分（1~4）开端——（

）于勒第二部分（5~19）发展——（

）于勒第四部分（48~49）结局——（

）于勒第三部分（20~47）高潮——（

）于勒盼赞遇躲根据情节的梳理，分析这篇小说的行文线索是什么？双线结构明线菲利普夫妇对于勒的态度暗线于勒的贫富变化三、探究人物形象。1、本文的主要人物是于勒吗？2、本文着墨最多的“菲利普夫妇”是怎样的人？从文章中找出对菲利普夫妇的描写并做标记，试着自主分析其形象特点。概括菲利普夫妇的人物形象。菲利普夫妇是典型的资产阶级小市民形象，他们自私贪婪，唯利是图，冷酷无情，嫌贫爱富。菲利普爱慕虚荣菲利普太太小气精明，临危不乱，刻薄泼辣。三、探究人物形象。“我”在文章是怎样的形象？“我”是一个富有同情心，天真，单纯，善良，涉世未深的人。次要人物的作用1、故事的见证者，使故事真实亲切，拉近作品与读者的距离。2、文章线索，推动故事情节发展。3、烘托主要人物的形象。4、揭示主旨，突出主题。三、探究人物形象。分析小说以“我”的视角叙述故事的好处。1、“我”是一个有同情心的孩子，“我”对于勒的态度与“我”的父母对于勒的态度形成鲜明对比，更能衬托“我”的父母（菲利普夫妇）的冷酷、自私。2、“我”这一形象寄托了作者对人性的期望。3、从“我”的视角进行叙述，有利于安排情节的曲折变化，避免多余的解释说明。4、增强故事的真实性和感染力。5、有利于拉开适当的距离，为小说思想主题的展开留下空间。第一人称：使文章更具真实性；叙述亲切自然；便于作者直接表达自己的思想感情。第二人称：增加亲切感，拉近与读者的距离；利于情感交流，便于抒情。第三人称：直接、客观地展现生活；不受时空限制，反映形式比较灵活自由；用于物时有拟人的效果，叙述亲切自然。三、探究人物形象。探究于勒的人物形象。插叙的作用：1、交代了...的内容，解释了...的原因；对主要情节起补充、衬托作用。2、突出人物性格特征（形象）；突出文章主旨。3、使情节更加完整；使文章结构富于变化，避免平铺直叙。三、探究人物形象。探究于勒的人物形象。于勒年轻时放荡、败家、荒唐，但是于勒能够浪子回头，懂得知恩图报，时运不济时不愿再面对亲人、拖累亲人，是一个善良、有骨气的可怜人。四、探究环境描写我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静得好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。渲染了平静、美好的气氛，烘托了菲利普一家快活的心情。四、探究环境描写天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。由明朗变为阴郁，和刚上船时的景物描写形成鲜明的对比，烘托了人物失望、沮丧的心情。“紫色的阴影”语义双关，既实指哲尔赛岛，也象征菲利普夫妇心头的阴影。深挖小说主题（联系故事本身、塑造的人物、社会背景）①讽刺批判了追求金钱，拜金主义至上的资本主义社会风气②表达了作者对亲