初中语文上第四单元群文阅读 教学设计

初中语文上第四单元群文阅读教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：初中语文上第四单元群文阅读

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：第10周，星期二上午第一节

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标分析本节课围绕初中语文核心素养，着重培养学生的文学鉴赏能力、思维发展与提升以及文化传承与理解。通过第四单元群文阅读，使学生能够深入理解文本内容，提高对文学作品的感悟能力；锻炼学生独立思考、批判性思维及创造性思维，培养良好的审美情趣；引导学生理解并传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感和文化自信。三、学情分析七年级学生在知识层面，已具备基本的阅读理解能力和文学常识，但在文本深入挖掘和文化内涵理解上仍有提升空间。在能力方面，学生们在之前的学习中培养了初步的自主学习与合作探究能力，但独立思考和分析问题的能力尚需加强。素质方面，学生普遍具有一定的文学兴趣，但在文学鉴赏和批判性思维方面表现不足。

此外，学生在行为习惯上，课堂参与积极性较高，但部分学生缺乏耐心，对长篇文本阅读存在抵触情绪，这对课程学习有一定影响。针对这些问题，本节课将通过群文阅读，设计不同层次的问题和活动，引导学生逐步深入文本，提高阅读兴趣和分析能力，同时注重培养学生的学习耐心和合作精神，以促进学生对课程内容的全面理解和吸收。四、教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、课文教材。

2.软件资源：PPT教学课件、课文朗读音频、文学鉴赏指导手册。

3.课程平台：学校网络教学平台，用于发布预习资料和课后作业。

4.信息化资源：电子课文、在线文学资源库、数字化图书馆。

5.教学手段：讲授法、小组合作学习、讨论法、问答法、情境教学。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校网络教学平台，发布关于第四单元群文阅读的预习资料，包括PPT摘要和指定课文段落，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“人与自然”主题，设计问题如“文中作者是如何描绘自然景象的？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生预习情况，及时调整教学策略。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读指定课文，理解文中描绘自然的关键词和句式。

-思考预习问题：对预习问题进行深入思考，并记录自己的理解。

-提交预习成果：将预习笔记和问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习能力和对文本的初步感知。

-信息技术手段：利用平台进行预习资料共享和成果提交。

作用与目的：

-帮助学生为课堂学习打下基础，了解课文主题。

-培养学生的独立思考和初步鉴赏能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示自然风光图片，引出“人与自然”主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的修辞手法和文学特色，结合实例分析。

-组织课堂活动：开展小组讨论，让学生分析文中对自然的描绘，并进行角色扮演，体验文中情感。

-解答疑问：针对学生提出的问题，进行实时解答和引导。

学生活动：

-听讲并思考：积极参与课堂，对老师的讲解进行思考。

-参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中，深入理解课文内容。

-提问与讨论：对于不理解的地方，主动提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统传授文学鉴赏技巧。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，加深对文本的理解。

-合作学习法：培养团队协作能力和批判性思维。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文，掌握文学鉴赏方法。

-通过实践活动，提高学生的情感体验和文本分析能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关的写作或分析作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐与主题相关的文学作品，鼓励学生在课外阅读。

-反馈作业情况：及时批改作业，给出具体反馈和建议。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，运用课堂所学进行创作和分析。

-拓展学习：利用拓展资源，扩大阅读面，提高文学素养。

-反思总结：对学习过程进行自我反思，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展阅读。

-反思总结法：引导学生进行自我评价和改进。

作用与目的：

-巩固课堂所学，提高学生的写作和鉴赏能力。

-通过拓展学习，丰富学生的文学知识。

-通过反思，促进学生自我认知和自我提升。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》作者：陆游

-《春晓》作者：孟浩然

-《登高》作者：杜甫

-《钱塘湖春行》作者：白居易

2.课后自主学习和探究

-阅读以上推荐的古诗文，比较其与第四单元课文中描绘自然的方式和情感的异同，分析古人是如何通过文字表达对自然的感受的。

-选择一篇自己喜欢的自然主题的文章，运用课堂上学到的文学鉴赏方法，进行文本分析，并撰写一篇短文分享自己的阅读感悟。

-探究“人与自然”主题在不同文化背景下的表现和内涵，可以从中国的山水诗、西方的自然文学等角度入手，整理出一份研究报告。

-结合实际生活体验，思考人与自然和谐共生的意义，通过观察身边的自然环境，尝试创作一首以自然为主题的现代诗或散文。七、典型例题讲解例题一：

题目：请分析《背影》一文中，作者如何通过对父亲背影的描绘来表达自己的情感？

答案：在《背影》中，作者通过对父亲背影的细致描绘，表现了对父亲深深的依恋和无尽的思念。例如，“他戴着黑布小帽，穿着黑布大衫，挺着个大肚子，蹒跚地走着。”这句话通过对父亲穿着和外貌的描写，展现了父亲的形象，同时也反映了作者内心的不舍和愧疚。

例题二：

题目：在《秋天的怀念》一文中，作者是如何运用对比手法来表现秋天景色的？

答案：在《秋天的怀念》中，作者通过对比手法来突出秋天的景色。如“夏天过去了，那些繁盛的叶子，如今已变得稀稀落落。”这句话将夏天的繁茂与秋天的萧瑟相对比，展现了季节更迭带来的变化，同时也寓意着生命的轮回和时光的流逝。

例题三：

题目：请从修辞角度分析《钱塘湖春行》中“水面初平云脚低”这句诗的表达效果。

答案：《钱塘湖春行》中“水面初平云脚低”这句诗运用了拟人的修辞手法。通过赋予水波和云彩以人的特征，形象地描绘了春天湖面平静、云彩低垂的景象，使读者仿佛置身其中，感受到春天的宁静与和谐。

例题四：

题目：请阐述《登高》一诗中“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”这句诗的意境。

答案：这句诗通过“无边落木萧萧下”和“不尽长江滚滚来”两个景象的对比，展现了秋天景色的壮阔和诗人内心的孤独与忧伤。落木象征生命的短暂，长江象征时间的流逝，两者共同营造出一种宏大而又凄凉的意境。

例题五：

题目：结合《春晓》一诗，分析作者如何通过听觉、视觉和嗅觉来描绘春天的早晨。

答案：《春晓》一诗中，作者通过“夜来风雨声，花落知多少”描绘了听觉上的春晨；“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”描绘了视觉和听觉上的春晨景象；“空山新雨后，天气晚来秋”则通过嗅觉来表现雨后空气的清新。综合运用多种感官描绘，使读者仿佛身临其境地感受到了春天的早晨。八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了第四单元的群文阅读，通过对不同文本的阅读和分析，探讨了“人与自然”这一主题。学生们在预习、课堂讨论和实践活动中学到了如何鉴赏文学作品，理解了作者如何通过文字描绘自然景色和表达情感。以下是本节课的要点小结：

1.预习中，学生通过自主阅读和思考，初步理解了课文内容，为课堂学习打下了基础。

2.课中，学生通过教师的讲解和课堂活动，深入分析了课文中的修辞手法和文学特色。

3.学生在小组讨论和角色扮演中，体验了文本中的情感，提高了对自然主题的理解和鉴赏能力。

4.课后拓展与延伸，鼓励学生进行自主学习和探究，进一步拓宽文学视野。

当堂检测：

为了检验学生对本节课内容的掌握情况，设计了以下当堂检测题目：

1.请简述第四单元中选取的课文在描绘自然方面的共同点和不同点。

2.举例说明课文中使用了哪些修辞手法来表达作者对