9《小水滴的诉说》（教学设计）-部编版道德与法治二年级下册

9《小水滴的诉说》（教学设计）-部编版道德与法治二年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《小水滴的诉说》选自部编版道德与法治二年级下册，通过讲述小水滴的旅行经历，引导学生认识到水的重要性和节约用水的意义。课文以生动的语言和形象的故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习，培养他们关爱自然、珍惜资源的意识。本节课旨在让学生了解水资源的宝贵，提高环保意识，养成良好的节约用水习惯。二、核心素养目标培养学生对自然环境的关爱意识，提升他们的环保素养，通过学习《小水滴的诉说》，使学生能够理解水资源的珍贵，形成节约用水的自觉行为，培养良好的社会责任感和可持续发展观念。三、学习者分析1.学生已经掌握了关于水的基本知识，如水的三态变化，以及日常生活中水的使用方法。

2.学习兴趣：二年级学生对生动的故事有较高的兴趣，对于能够参与互动的活动和游戏更有热情。学习能力：学生具备初步的观察、思考和表达能力，能够理解简单的故事情节和寓意。学习风格：学生偏好直观、形象的学习材料，喜欢通过实践操作来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：理解水资源的循环过程可能会有些抽象，需要通过具体事例来辅助理解；将抽象的环保理念转化为具体行动，可能需要更多的引导和激励。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方式，通过讲述小水滴的故事引入主题，引导学生进行思考和讨论。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟水滴的旅行，体验水资源的珍贵；通过实验观察水的三态变化，增强直观感受。

3.利用多媒体播放相关视频，辅助讲解水资源的循环和保护，同时使用互动游戏来巩固知识点，提高学生的参与度。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对水资源的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道水在我们的生活中的重要性吗？如果没有水，世界会变成什么样？”

展示一些关于水资源的图片或视频片段，如干旱地区的生活场景，让学生初步感受水资源的珍贵。

简短介绍水资源的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.水资源基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解水资源的定义、分布和循环过程。

过程：

讲解水资源的定义，包括淡水资源和咸水资源的区别。

详细介绍水资源的分布情况，使用地图或示意图帮助学生理解。

3.水资源案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解水资源的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的水资源案例进行分析，如我国的水资源状况、全球水资源短缺问题。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解水资源的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何合理利用和保护水资源。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与水资源相关的主题进行深入讨论，如家庭节水措施、水资源保护的法律规定。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对水资源保护的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调水资源保护的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括水资源的定义、分布、循环过程以及案例分析等。

强调水资源保护在现实生活中的价值和作用，鼓励学生养成节约用水的好习惯。

布置课后作业：让学生记录一周内的家庭用水情况，并分析节水措施的实际效果。

7.课后拓展（10分钟）

目标：拓宽学生的知识视野，提高实践操作能力。

过程：

教师提供一些关于水资源保护的书籍、网站和视频资料，供学生课后阅读和学习。

鼓励学生参与社区或学校的节水活动，将所学知识运用到实际生活中。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确描述水资源的定义、分布和循环过程，理解水资源的珍贵性和保护水资源的必要性。通过对《小水滴的诉说》的学习，学生能够讲述水资源的形成、使用和回收过程，认识到水资源的不可再生性和有限性。

2.思维能力方面：学生通过案例分析，能够独立思考水资源短缺的原因和后果，提出合理的节约用水和水资源保护措施。在小组讨论中，学生能够结合自己的生活经验，探讨节水技巧，并尝试解决水资源问题。

3.合作能力方面：在小组讨论环节，学生能够积极参与，与同伴协作完成讨论任务。学生学会了倾听他人意见，尊重不同观点，形成共识，并能够有效地表达自己的看法。

4.实践操作能力方面：通过记录家庭用水情况和实施节水措施，学生能够将理论知识转化为实际行动，培养节约用水的习惯。学生能够在家中尝试各种节水方法，如关闭水龙头刷牙、洗澡时控制用水量等。

5.情感态度与价值观方面：学生能够认识到水资源的宝贵，增强保护水资源的意识。在学习过程中，学生表现出对水资源的敬畏之心，愿意为保护水资源做出努力。

6.表达能力方面：在课堂展示环节，学生能够清晰地表达自己的观点和小组的讨论成果，提高了公共演讲能力和自信心。

7.知识拓展方面：课后，学生通过阅读相关书籍和资料，了解到了更多关于水资源保护和环保的知识，拓宽了知识视野。七、典型例题讲解【例题一】

题目：请描述小水滴在旅行过程中的三种形态变化，并解释每种形态变化的原因。

答案：小水滴在旅行过程中的三种形态变化分别是蒸发、凝结和降水。蒸发是因为太阳的热量使水变成水蒸气；凝结是因为水蒸气遇到冷空气变成小水滴；降水是因为凝结后的小水滴聚集在一起，当重量足够大时，就会从云层中落下来。

【例题二】

题目：请举例说明在生活中我们如何做到节约用水。

答案：在生活中我们可以通过以下方式节约用水：1.洗手时关闭水龙头；2.洗澡时尽量使用淋浴而非泡澡；3.用淘米水浇花；4.洗车时使用桶装水而非水管直接冲洗；5.安装节水型水龙头和马桶。

【例题三】

题目：如果我们的城市发生了严重的水资源短缺，请你提出三个解决措施。

答案：1.实施水资源配给制度，限制居民和工业用水；2.加大雨水收集和循环利用的力度；3.提高公众的水资源保护意识，鼓励居民参与节水活动。

【例题四】

题目：请结合《小水滴的诉说》的故事内容，谈谈你对水循环的理解。

答案：水循环是水在自然界中的连续运动过程，包括蒸发、降水、地表水流和地下水流等环节。通过水循环，水资源得以更新和分配。《小水滴的诉说》中，小水滴的旅行就是水循环的一个缩影，它让我们了解到每一滴水都可能经历这样的循环过程。

【例题五】

题目：设计一个关于水资源保护的宣传活动，并说明你选择的宣传方式和理由。

答案：我会设计一个以“珍惜每一滴水”为主题的校园宣传活动。选择的宣传方式是制作宣传海报和举办节水知识讲座。宣传海报可以直观地展示水资源的珍贵性和节水的重要性，而知识讲座则可以让学生更深入地了解水资源的保护和节水的方法。这种方式能够结合视觉和听觉，增强宣传效果。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入了角色扮演活动，让学生模拟水滴的旅行，这样的互动方式增加了课堂的趣味性，使学生能够更直观地理解水资源的循环过程。

2.结合现实生活中的水资源问题，我设计了一些实践性强的讨论题目，让学生思考如何在自己的生活中节约用水，这样的设计有助于学生将理论知识应用到实际生活中。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论环节参与度不高，可能是因为讨论主题不够吸引他们，或者是小组分工不明确导致的。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖讲授，而忽视了学生的主动探索和体验，这可能会导致学生对知识点的理解和记忆不够深刻。

3.在教学评价方面，我发现评价方式较为单一，主要是通过课堂表现和作业来评估学生，没有很好地体现出学生的全面发展。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我会在小组讨论环节设计更具挑战性和趣味性的问题，同时确保每个小组成员都有明确的角色和任务，让每个学生都能参与到讨论中来。

2.我会调整教学方法，增加学生的主动探索环节，例如通过实验、游戏等方式让学生亲身体验水资源的循环过程，从而加深对知识点的理解。

3.在教学评价上，我会采用多元化的评价方式，除了传统的课堂表现和作业评价外，还会加入学生的自我评价和同伴评价，以及观察学生在实践活动中的表现，全面评估学生的学习效果。板书设计①水资源的基本概念和重要性

-重点知识点：水资源的定义、淡水资源与咸水资源的区别

-重点词汇：可再生资源、不可再生资源、淡水资源

-重点句子：“水是生命之源，我们的生活离不开水。”

②水资源的循环过程

-重点知识点：水的三态变化、水循环的主要环节

-重点词汇：蒸发、凝结、降水、地表径流、地下径流

-重点句子：“水循环是自然界中水不断流动的过程。”

③水资源保护的方法和措施

-重点知识点：节约用水的方法、水资源保护的法律法规

-重点词汇：节水、水资源保护、法律法规

-重点句子：“我们每个人都应该为保护水资源尽一份力。”教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对水资源的相关知识表现出浓厚的兴趣。在讨论环节，大部分学生能够主动发言，分享自己的观点和经验。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论环节能够围绕主题展开深入的探讨，提出了许多有创意的节水措施和水资源保护方案。在成果展示时，学生能够清晰地表达自己的观点，展示出良好的团队合作能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，发现学生对水资源的基本概念和循环过程有了较好的掌握，但在水资源保护的具体措施方面，部分学生还存在理解不深的情况。

4.课后作业：学生提交的课后作业质量参差不齐，部分学生能够结合自己的生活实际，提出具体的节水措施，但也有学生作业内容较为表面，缺乏深入思考。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现，教师会给予以下评价与反馈：

-对积极参与课堂讨论和发言的学生给予肯定，鼓励他们继续保持；

-对小组讨论成果展示中表现突出的学生和小组给予表扬，同时指出可以改进的