1 挑战第一次（ 教学设计）部编版道德与法治 二年级下册

1挑战第一次（教学设计）部编版道德与法治二年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路结合部编版道德与法治二年级下册教材内容，本节课以“挑战第一次”为主题，旨在引导学生正确面对生活中的第一次挑战，培养勇敢尝试、克服困难的精神。课程设计以学生实际生活为切入点，通过故事导入、情境体验、互动交流、总结反思等环节，帮助学生理解勇敢尝试的重要性，提高面对挑战的勇气和信心。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的自我认知与调控能力，通过参与课堂活动，学生能够认识到在成长过程中面对挑战是不可避免的，并学会用积极的态度去面对和接受挑战。学生将发展解决问题的能力，学会在遇到困难时自我激励，增强自信心，以及培养在团队中互相支持、共同进步的协作精神。通过本节课的学习，学生将逐步形成面对挑战不退缩、勇于尝试新事物的个性品质，为未来的学习生活打下坚实的心理基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经了解了基本的道德规范，能够识别对错，具备初步的自我管理能力。在法治方面，学生已接触过遵守规则、尊重他人等概念，对生活中的简单法律有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级的学生好奇心强，对周围事物充满兴趣，喜欢通过游戏、故事等形式进行学习。他们在认知上已具备一定的理解力和表达力，善于通过观察、模仿和实践来获取知识。学生的个性化学习风格各异，有的偏好听觉学习，有的偏好视觉学习，还有的偏好动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解“挑战”的概念时遇到困难，需要通过具体的例子来帮助理解。此外，面对挑战时的焦虑和退缩是学生的常见问题，需要引导他们学会如何调整心态，克服恐惧和不确定感。在课堂互动中，部分学生可能因为害羞或自信心不足而不愿意积极参与讨论。教学资源-道德与法治教材（部编版二年级下册）

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-互动式白板

-故事书籍或电子故事资源

-角色扮演道具

-学生作品展示板

-课堂活动记录表

-学生评价表

-简易奖品（如贴纸、小奖品）教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对挑战第一次的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们在生活中遇到过第一次挑战的事情吗？当时的感受是怎样的？”

-展示一些关于勇敢面对挑战的图片或视频片段，让学生初步感受面对挑战时的不同态度。

-简短介绍本节课的主题“挑战第一次”，说明勇敢面对挑战的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“挑战第一次”概念解析（10分钟）

目标：让学生了解“挑战第一次”的基本概念、意义和重要性。

过程：

-讲解“挑战第一次”的定义，包括其可能带来的成长机会。

-介绍面对挑战时可能出现的情绪和行为反应。

-通过图表或示意图帮助学生理解挑战与成长的关系。

3.“挑战第一次”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“挑战第一次”的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的“挑战第一次”案例进行分析，如第一次独自完成作业、第一次在班上发言等。

-详细介绍每个案例的背景、过程和结果，让学生全面了解面对挑战时的不同处理方式。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用所学知识面对挑战。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与“挑战第一次”相关的情境进行深入讨论。

-小组内讨论该情境下可能遇到的困难、挑战以及如何克服这些困难。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“挑战第一次”的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括情境的描述、面临的挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调面对挑战第一次的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括“挑战第一次”的概念、案例分析等。

-强调面对挑战时勇敢尝试的重要性，鼓励学生在生活中积极面对挑战。

-布置课后作业：让学生分享一次自己面对“挑战第一次”的经历，并写下自己的感受和收获。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识理解：学生能够理解和掌握“挑战第一次”的概念，认识到挑战是成长的一部分，是不可回避的。他们能够从教材和案例分析中提取关键信息，理解面对挑战时的正确态度和行为。

2.情感态度：学生在学习过程中表现出积极的情感态度，对挑战有了更加积极的认识。他们能够分享自己的经历，表达面对挑战时的感受，并在小组讨论中展现出对他人的同理心和支持。

3.能力提升：学生在课堂讨论和展示中提高了自己的表达能力和合作能力。他们能够清晰地表达自己的观点，倾听他人的意见，并在小组中有效地分工合作，共同解决问题。

4.应用实践：学生能够将所学知识应用到实际生活中，面对挑战时更加自信和勇敢。他们在课后作业中分享了自己的实际经历，展示了如何将课堂上学到的理念和方法运用到生活中。

具体效果如下：

-学生能够描述“挑战第一次”的含义，并能够举例说明挑战对个人成长的影响。

-学生能够理解面对挑战时的不同情绪反应，并学会如何调整心态，以积极的方式应对挑战。

-在案例分析环节，学生能够深入分析案例中的挑战和解决方案，并提出自己的见解。

-在小组讨论中，学生能够积极参与，提出创新性的想法，并在小组内达成共识。

-在课堂展示环节，学生能够自信地表达自己的观点，并能够接受和回应他人的反馈。

-学生在课后作业中能够反思自己的经历，将课堂所学与个人实际结合，体现出学习的内化效果。

-学生在日常生活中更加勇于尝试新事物，面对困难时能够坚持不懈，展现出克服挑战的勇气和决心。

-学生在学习过程中形成的合作精神和对挑战的积极态度，对他们未来的学习和生活产生了积极的影响。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：通过观察学生在课堂上的互动和发言，评估学生对“挑战第一次”主题的参与程度。积极参与的学生能够主动分享自己的经历，提出问题和观点。

-学生理解度：通过课堂提问和学生的即时反馈，评价学生对“挑战第一次”概念的理解程度，以及他们是否能将理论与实际情境相结合。

-学生反应：观察学生在面对挑战时的情绪反应，评估他们是否能够保持积极的态度，并尝试克服困难。

2.小组讨论成果展示：

-内容完整性：评价各小组在讨论中是否全面分析了挑战的各个方面，包括挑战的定义、影响、应对策略等。

-创新性：评估小组提出的解决方案是否有创新性，是否能够从不同角度思考问题。

-表达能力：观察小组代表的表达能力，包括语言的组织、逻辑的清晰度以及是否能够有效地传达小组的观点。

3.随堂测试：

-知识掌握：通过随堂测试，评估学生对“挑战第一次”相关知识的掌握情况，包括概念理解、案例分析等。

-应用能力：测试题目设计为应用题，要求学生将所学知识应用到具体情境中，评价学生的应用能力。

4.课后作业反馈：

-个人反思：评估学生课后作业中的个人反思部分，看他们是否能够深入思考自己的经历，并将课堂学习与个人成长联系起来。

-实践应用：评价学生在课后作业中是否能够展示出将课堂所学应用于实际生活的能力。

5.教师评价与反馈：

-个性化反馈：针对每个学生的课堂表现和作业完成情况，提供个性化的反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。

-整体评价：对全班学生的整体表现进行评价，总结他们在本节课中的学习成果和进步。

-改进建议：根据学生的表现，提出改进教学方法或学习策略的建议，帮助学生更好地面对未来的挑战。

-鼓励与支持：对所有学生表现出积极的鼓励和支持，强调挑战是成长的机会，鼓励他们在未来的学习中继续勇敢尝试和探索。典型例题讲解【例题一】

小明第一次参加学校的演讲比赛，他感到非常紧张，心跳加速，甚至想放弃。请你结合教材内容，给出三个建议，帮助小明克服紧张情绪，勇敢地面对挑战。

答案：

1.深呼吸，放松身体，告诉自己紧张是正常的反应。

2.提前准备，熟悉演讲内容，增强自信心。

3.想象成功的场景，鼓励自己，把演讲当作与朋友分享故事。

【例题二】

小华在数学课上遇到了一道难题，他尝试了几次都没有解出来，感到很沮丧。请你运用教材中的知识点，给出三种方法，帮助小华克服困难，解决问题。

答案：

1.重新阅读题目，确保理解题意，找出关键词。

2.分解问题，一步一步来解决，不要急于求成。

3.寻求帮助，向老师或同学请教，共同探讨解决方案。

【例题三】

小学生在生活中会遇到各种挑战，如第一次独自过马路、第一次在学校发言等。请列举两个你曾经面对的挑战，并描述你是如何克服它们的。

答案：

1.第一次独自过马路：我观察到红绿灯的变化，确保安全后再过马路；在过马路前，我还会寻找可以帮助我的人，如家长或警察。

2.第一次在学校发言：我提前准备，练习发言内容；在发言前深呼吸，告诉自己我能够做到；发言时，我专注于传达我的想法，而不是担心他人的评价。

【例题四】

小组合作时，小组成员可能会有不同的意见，这可能会导致冲突。请结合教材内容，给出三个建议，帮助小组解决冲突，顺利完成任务。

答案：

1.尊重每个人的意见，认真倾听他人的观点。

2.通过讨论找到共同点，达成共识。

3.分工合作，让每个成员都能发挥自己的长处。

【例题五】

小王在体育课上要跳绳，但他不太会跳，担心跳不好会被同学笑话。请你结合教材中的知识点，给出三个建议，帮助小王克服担忧，勇敢尝试跳绳。

答案：

1.认识到每个人都有不会的事情，学习是成长的过程。