Unit 2 The universal language Extended reading 教学设计-2023-2024学年高中英语译林版(2020)选择性必修第一册

Unit2TheuniversallanguageExtendedreading教学设计-2023-2024学年高中英语译林版(2020)选择性必修第一册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容Unit2TheuniversallanguageExtendedreading教学设计，2023-2024学年高中英语译林版(2020)选择性必修第一册，本节课主要围绕教材第二章的扩展阅读部分进行教学。教学内容包括：

1.阅读文章《Music:TheUniversalLanguage》，理解文章主旨和细节信息，探讨音乐作为一种无国界语言的特点和作用。

2.分析文章中的生词和短语，如“universallanguage”、“expressemotions”、“cross-culturalcommunication”等，并掌握其用法。

3.学习文章中的语法结构，如定语从句、现在分词作状语等。

4.通过课堂讨论和小组活动，探讨音乐在生活中的实际应用，提高学生的跨文化交际能力。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。具体目标包括：

1.语言能力：通过阅读和分析文章，提高学生的词汇理解、语法运用和语篇理解能力。

2.文化意识：通过探讨音乐作为无国界语言的特点，增强学生对不同文化背景下的音乐表达方式的理解和尊重。

3.思维品质：鼓励学生通过小组讨论和分享，发展批判性思维和创造性思维，提高分析和解决问题的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的英语语法结构和词汇。

-学生对英语阅读有一定的理解能力，能够理解简单的文章内容。

-学生对音乐有一定的了解和兴趣。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对音乐和艺术类话题通常表现出较高的兴趣，这有助于提高他们的学习动力。

-学生具备一定的自学能力，能够通过上下文猜测生词的含义。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解抽象概念如“无国界语言”时遇到困难。

-阅读过程中，生词和复杂句子结构可能会影响学生的理解。

-在小组讨论中，部分学生可能会因为语言表达能力不足而难以表达自己的观点。四、教学方法与手段教学方法：

1.讨论法：通过小组讨论，让学生分享对音乐作为无国界语言的理解，激发学生的思考和表达。

2.案例分析法：通过分析具体音乐案例，帮助学生深入理解音乐如何跨越文化界限。

3.情境模拟法：创造情境，让学生模拟在不同文化背景下如何用音乐进行交流和表达。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示文章内容、音乐片段和相关的文化背景，增加教学的直观性。

2.教学软件：利用在线翻译工具和词汇学习软件，帮助学生快速理解和记忆生词。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，如在线音乐图书馆，拓展对音乐文化的认识。五、教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-开场播放一段跨文化音乐视频，如西方古典音乐与中国传统音乐的结合。

-提问：“你们在视频中感受到了什么？音乐是否能够跨越文化和语言的界限？”

-引导学生思考音乐作为一种特殊语言的可能性，激发他们对本节课的兴趣。

2.讲授新课（用时20分钟）

-简要介绍文章背景，包括音乐作为一种无国界语言的概念。

-分段阅读文章，每读完一段，进行简要讲解和讨论，确保学生理解文章内容。

-强调文章中的关键生词和短语，如“universallanguage”、“expressemotions”等，并给出例句。

-分析文章中的定语从句和现在分词作状语等语法结构，解释其用法和意义。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分发练习题，包括填空、选择和简答题，检验学生对文章内容的理解。

-学生分组讨论答案，教师巡回指导，解答学生的疑问。

-分享讨论结果，教师总结并澄清任何误解。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-创建一个情境，假设学生正在参加一个国际音乐节，要求他们用英语描述自己的感受和音乐带给他们的体验。

-学生分小组进行角色扮演，每组选一名代表用英语表达。

-教师对学生的表达进行评价和反馈，强调语言表达的准确性和流畅性。

-鼓励学生提出问题，教师解答，进一步深化学生对音乐作为无国界语言的理解。

5.课堂总结（用时5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调音乐作为一种跨文化沟通工具的重要性。

-提问：“你们如何将今天学到的知识应用到实际生活中？”

-鼓励学生在课后继续探索音乐在不同文化中的作用和意义。六、知识点梳理一、词汇与短语

1.universallanguage：通用语言，指被广泛接受和使用的语言，此处特指音乐作为一种无国界语言。

2.expressemotions：表达情感，音乐能够传递人们的情感和心情。

3.cross-culturalcommunication：跨文化交际，指不同文化背景下的人们之间的交流。

4.barrier：障碍，指阻止或妨碍事物进行的事物或情况。

5.rhythm：节奏，音乐中音符的长短、强弱和速度的组合。

6.melody：旋律，音乐中音符的高低起伏和顺序。

7.harmony：和声，不同音符同时响起，产生的和谐声音。

二、语法结构

1.定语从句：用来修饰名词或代词的从句，如“Musicthatisplayedindifferentculturesoftenhasasimilarrhythmandmelody.”

2.现在分词作状语：用来表示主动和进行中的动作，如“Musicexpressingemotionscantouchpeople’shearts.”

3.过去分词作状语：用来表示被动和完成的动作，如“Music,beingauniversallanguage,breaksdownbarriersbetweencultures.”

三、文章理解

1.音乐作为一种无国界语言的特点和作用。

2.文章中提到的不同文化背景下的音乐表达方式。

3.音乐如何促进跨文化交际和增进人们对不同文化的理解。

四、文化意识

1.西方古典音乐与中国传统音乐的特点和差异。

2.世界各地音乐风格的多样性和共同点。

3.音乐在跨文化交流中的作用和意义。

五、思维品质

1.分析和比较不同文化背景下的音乐表达方式。

2.探讨音乐作为一种无国界语言的可能性。

3.创造性地思考如何利用音乐促进跨文化交际。

六、语言能力

1.阅读理解：理解文章的主旨和细节信息，把握文章的结构和逻辑。

2.听力理解：通过听音乐片段，理解音乐所传达的情感和信息。

3.口语表达：用英语描述音乐带给自己的感受和体验，与他人交流音乐观点。

七、学习策略

1.利用上下文猜测生词的含义，提高词汇理解能力。

2.通过分析语法结构，提高语法运用能力。

3.通过课堂讨论和小组活动，提高跨文化交际能力。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试通过跨文化音乐视频来激发学生的学习兴趣，这种方法能够直观地展示音乐作为一种无国界语言的力量，增加了课堂的趣味性。

2.在师生互动环节，我设计了一个情境模拟活动，让学生扮演不同角色，用英语描述音乐体验，这种实践活动有助于提高学生的语言表达能力和创造性思维。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现学生在讨论环节有时会脱离主题，导致课堂纪律稍显混乱。

2.在教学方法上，尽管情境模拟活动增加了趣味性，但部分学生可能因为害羞或自信心不足而不愿参与。

3.在教学评价方面，我意识到对学生的评价可能过于依赖课堂表现，忽视了他们对音乐文化理解的深度。

（三）改进措施

1.为了更好地管理课堂纪律，我将在讨论环节设置明确的讨论指南，并在讨论开始前简要重申这些指南，以确保学生讨论的内容与课堂主题紧密相关。

2.为了提高学生的参与度，我计划在课前与学生进行更多的一对一交流，了解他们的兴趣和担忧，并据此调整活动设计，使其更加符合学生的实际需求。

3.在教学评价方面，我将采用多元化的评价方式，包括学生的课堂表现、作业完成情况以及对音乐文化的书面反思，以此来全面评估学生对课程内容的理解和掌握。八、典型例题讲解例题一：根据课文《Music:TheUniversalLanguage》的内容，解释以下短语在文中的意义。

1."universallanguage"

2."expressemotions"

3."cross-culturalcommunication"

答案：

1."universallanguage"在文中指的是音乐作为一种无需言语和文字就能被不同文化背景的人理解和欣赏的语言。

2."expressemotions"指的是音乐能够传达人们的情感，如快乐、悲伤等。

3."cross-culturalcommunication"指的是不同文化之间的人们通过某种媒介（如音乐）进行的交流和理解。

例题二：分析以下句子中的定语从句，并解释其作用。

"Musicthatisplayedindifferentculturesoftenhasasimilarrhythmandmelody."

答案：定语从句是"thatisplayedindifferentcultures"，它修饰先行词"Music"，说明了这种音乐是在不同文化中演奏的，强调了音乐在不同文化中的普遍性。

例题三：改写以下句子，使用现在分词作状语。

"Musicexpressesemotions.Itcantouchpeople’shearts."

答案：Music,expressingemotions,cantouchpeople’shearts.

例题四：根据课文内容，描述一个情境，展示音乐如何促进跨文化交际。

答案：假设你是一名音乐家，你正在一个国际音乐节上表演。你的音乐融合了不同文化的元素，吸引了来自世界各地的观众。通过你的表演，观众们不仅享受了音乐，还增进了对不同文化的理解和尊重。

例题五：编写一段对话，展示两位学生在讨论音乐作为无国界语言的力量。

答案：

StudentA:Didyouknowthatmusiccanbeauniversallanguage?

StudentB:Yeah,Ireadanarticleaboutit.Itsaidthatmusiccanbreakdownbarriersbetweencultures.

StudentA:That'strue.Ir