02-2024普通高中学业水平考试仿真模拟检测二（知识梳理+考点精讲精练+实战训练）（解析版 ）

2024年普通高中学业水平考试仿真模拟检测二(时间:90分钟

满分:100分)一、语言文字应用(18分，选择题

12分，每小题3分；第5题6分)1.下列词语中，加点字的读音全都正确的一项是

(

)A.露水(lù)

纤维(qiān)

框架(kuàng)

安步当车(dàng)B.栖息(qī)

虔诚(qián)

羞怯(qiè)

脍炙人口(kuài)C.桂冠(guān)

似乎(shì)

负载(zài)

休戚相关(qī)D.粘住(nián)

月晕(yùn)

衣襟(jīn)

一蹴而就(cù)2.下列词语中有错别字的一项是

(

)A.辗转

谛听

打瞌睡

陨身不恤B.酝酿

忸怩

揪辫子

浪遏飞舟C.长篙

字帖黑匣子

绿草如茵D.饲养

滑稽

一窝蜂

满腹经纶3.下列各句中加点成语可以用句末所给成语进行替换的一项是

(

)A.世上没有一蹴而就的成功，梦想必须依靠扎实的努力才能照进现实。(一挥而就)B.先生杨公之弟子，立朝大节足以廉顽立懦，故文公以刚毅近仁称之。(破旧立新)C.“暂时的失利比暂时的胜利好得多”，法拉兹这句话可谓入木三分。(鞭辟入里)D.惟创新者强，惟创新者胜。推进科技创新，应当有一马当先的气魄。(一枝独秀)4.下列依次填入横线处的句子，最恰当的一项是

(

)文学评论常采取以议为主，叙议结合，评析结合的写法。，。，。在文学评论中，叙、析、评这几个方面常常是有机地结合在一起的。①议则包括分析和评价两方面②叙是指对作品内容的复述、介绍或引用轻盈盎然断掠，不双鬓渺，箭土中会激撼恨，可附土③分析，是对作品的思想内容、艺术成就等进行揭示的过程④评价，则是作者通过分析得到的结论，即对作品或作者艺术创造的总的看法，也就是文学评论的中心论点A.②①③④

B.②③①④C.③①④②

D.③④①②5.请在下面一段文字横线处填写恰当的内容。贾府姐妹中，迎春的父亲是，探春的父亲是_，惜春的父亲是。二、文言文阅读(14分。选择题9分，每小题3分；翻译题5分)阅读下面的文言文，完成6~9题。师

说韩愈古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑?惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎?是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎?爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也。位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：三人行，则必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。余嘉其能行古道，作《说》以贻之。6.下列句子中加点词的解释，不正确的一项是

(

)A.欲人之无惑也难矣

惑：疑惑B.吾未见其明也

明：明智C.郯子之徒，其贤不及孔子徒：徒弟D.余嘉其能行古道

嘉：赞许7.下列句子中加点词的意义和用法，相同的一项是

(

)A.爱其子，择师面教之

既其出，则或咎其欲出者B.师道之不复，可知矣

快然自足，不知老之将至C.今其智乃反不能及

荆轲废，乃引其匕首提秦王D.师不必贤于弟子

设九宾于廷，臣乃敢上璧8.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是

(

)A.第一段所提出的无论贵贱长幼，有道者皆可为师的择师标准，打破了门第观念，很有积极意义。B.第二段作者接连用了三个对比，层层深入，从不同侧面批判当时士大夫耻于从师的不良风气C.作者认为那些孩子们的老师是教他们读书，帮助他们学习断句的，并不是真正意义上的老师。D.作者对于那些看不起“巫医乐师百工之人”却不如这些人的士大夫，给予了强烈的责备和讽刺。9.请把文中画横线的句子翻译成现代汉语。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎?三、诗文默写和古代诗歌鉴赏(12分)10.默写出下列空缺处的文字。(任选三题，每空1分，共6分)(1)元嘉草草，，_。(辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》)(2),谈笑间,_。(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)(3)指点江山,,。(毛泽东《沁园春·长沙》)(4),忧思难忘,何以解忧?。(曹操《短歌行》)11.阅读下面的诗歌，完成题目。(6分)苦笋[宋]陆游藜藿盘中忽眼明，骈头脱襁白玉婴。极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。我见魏征殊媚妩，约束儿童勿多取。人才自古要养成，放使干霄战风雨。本诗采用手法，由物及人。诗人先写见到一对洁白鲜嫩的苦笋的感受，不禁眼前一亮；进而三、四两句直接描写苦笋，并将其人格化，指出“耿介”是此物种的本性，“苦节”是与生俱来的。全诗以_收尾，指出人才养成既需要发展空间，也要经历风雨磨砺。四、现代文阅读(16分)阅读下面的文章，完成12~14题。荒漠一夜符浩勇①天蒙蒙亮的时候，他已在大漠的荒滩里跋涉了整整一夜。②他蠕动着苦涩僵硬的舌头，舔了舔嘴唇上的干血泡，面对远方一望无际的沙梁，不由回望一眼身后伴随着的追敌——晨雾里闪着两点绿光的饥饿的野狼，心里又掠过一阵恐惧和绝望。③他是昨天下晌为了拍摄到沙漠上的绿洲，离开了驼铃队，深入到荒滩深处的。当黄昏降临的时候，沙梁上传来一声凄凉血性的狼嚎声，他回首寻望，蓦然间发现了暮色里浮动着的两点闪亮的寒光，倏地，疲惫夹带饥饿一同向他袭来……④整整一夜，他别无选择，慌惶地在大漠里奋力向前走。途中，他为补充体力，备带的干粮吃完了，水壶里的水喝干了，肩上压着沉沉的摄影机和行囊背包。但他不忍心将拍到的海市蜃楼般的别致风景一掷了之，那可是他艺术生命的价值所在。然而，野狼显然是盯上他了，将他视成大漠里唯一的补充营养的佳肴，他只好拼力地在沙漠里走着。他心里明白，在荒滩里，缺水是最大的灾难，野狼同他较量的是毅力和意志，自己若是稍有松懈，在沙梁上倒下，野狼就会冲上前，挥舞双爪，将他撕成碎条，充饥解渴，而他拍摄的荒漠上的别致风景将化为乌有。⑤他回望野狼时，明显发现野狼浑身抽搐，脊梁的骨节更加突起，干瘪的肚皮贴在沙土上，喘气声越来越粗重，他们之间的距离越拉越长……渐渐地，野狼举步维艰，停下来了。他心里不由掠过一阵狂喜，野狼终于撵不上自己了。稍刻，又见到野狼嚎叫一声，转头调向，灰溜溜地往回逃窜。他不由挺直身躯，英雄般地傲立在沙梁上，似乎嘲笑野狼意志的崩溃瓦解。⑥当野狼的背影逃遁远去，他又一下子瘫倒在沙梁上。他该往哪里走?何方才能寻到驼铃队?哪里才有水源?严重的缺水，他已鼻孔出血，七窍冒烟，四肢乏力。忽而，他转念回想，猝然想到，野狼的转向莫非预告着前方是一条通向大漠腹地的死亡之路?于是，他意识到只有重新振作，尾随野狼，或许才有可能离开大漠，找到驼铃队，使别致风景焕发艺术之光。⑦他复而挺起疲惫的身躯，沿着野狼逃遁的方向赶去。为了避免同野狼的孤注一掷，他既不能尾随太近，那样会惊扰它；当然又不能太远，如果稍有松懈，就会迷失跋涉的方向。⑧芨芨草是大漠里跋涉者的救命圣草，沙梁坎下，野狼过处，芨芨草已被啃尽；他随踪而来，只好刨出草茎，细嚼取湿。野狼困乏了，停下来回头对峙地盯着他；他也停靠下身，机警地准备应对野狼的反扑。有多少回，狼跑他奔，狼歇他停。有几阵子，狼的双腿摇摆踉跄，迷迷茫茫地迈步，他就像虚脱一般神情恍惚，晕晕蒙蒙地跟着……⑨狼撵人整整一夜，人追狼足足一天，又是日头西斜的时分，终于，沙梁坎下出现了一片罕见的沙洲——那是内陆河被沙漠侵袭仅存的一汪清水。⑩野狼仿佛忘却了疲惫，奋着双蹄奔过去。⑪他喜出望外，狠狠地咬了一下血唇，忽而，一阵熟悉的驼铃声响过，昨天同行的地质勘探队出现在前方。他顿感泪水漾出眼眶，蒙眬中，他看见两名地质队员正端枪向着吸水的野狼瞄准他声嘶力竭地喊：“别打它，没有它，我走不出荒漠，是它救了我的命……”⑫声落枪响，野狼猝然倒在甘泉一般的水边，枯瘦的四肢也懒得一动。⑬他一个踉跄，向前一个滚翻，昏了过去。12.解释第④段中加点词“别致风景”的含义。(4分)13.请赏析第⑤段画线的句子。(6分)14.文中“人与野狼”的故事，给了你哪些启示?(6分)五、写作(40分)15.阅读下面的材料，根据要求作文。郭铁军在《书，你是我一生最好的朋友》中这样写道：雨后的天空因为有彩虹的装点才变得灿烂；高耸的防洪纪念塔因为有松花江的映衬才显得巍峨；人生因为有书的陪伴才更加精彩。书是我生命中一道不可缺少的风景。多少年来，我已养成习惯，静静地捧着一本书看，无论外面电闪雷鸣，还是人声嘈杂；无论别人表扬，还是谩骂，我都置之度外。沉浸在书的海洋里，进入一个丰富多彩的世界。告别昨日的伤与痛，心境也越来越宽广。书就像一艘冲向胜利的航船，乘风破浪把我引渡到宽广的岸边。心情郁闷时，我去看书，心中的乌云会逐渐散去；头脑愤怒时，我去看书，心态会越来越平和。另有一位老师则干脆在自己的散文中这样写道：有书的冬天不会寒冷。读了上述材料，请以“有书的冬天不会寒冷”为主题写一篇文章，体裁不限，诗歌除外，不少于700字。【答案及解析】1.

B

A项“纤”读

xiān;C项“似”读

sì;D项“粘”读

zhān。2.

A

A.“陨身不恤”的“陨”应改为“殒”。3.

C

A项，一蹴而就：比喻事情轻而易举，一下子就成功。一挥而就：形容才思敏捷，一动笔就写成。多指写字、写文章、画画快。修饰“成功”，不可以替换。B项，廉顽立懦：指高尚的节操可以激励人振奋向上。破旧立新：破除旧的，建立新的。结合语境内容分析，不能替换。C项，入木三分：形容书法笔力刚劲有力，也比喻对文章或事物见解深刻、透彻。鞭辟入里：形容做学问切实。也形容分析透彻，切中要害。结合“法拉兹这句话”分析，可以替换。D项，一马当先：形容领先。也比喻工作走在群众前面，积极带头。一枝独秀：比喻技高一筹，优势明显。结合“气魄”分析，应该用“一马当先”，不能替换。故选C。4.

A

本题考查语言的自然、连贯、得体的能力。解答此类题目，首先要审清题干要求，然后联系上下语境，来确定正确的语序，从而得出答案。本题语段注意根据领起句中的“叙议结合，评析结合”，可以确定先解释何为“叙”，故②排在开头第一句，排除CD；接着解释何为“议”，故①排在第二句；然后再根据①中的“议则包括分析和评价两方面”可以确定下一句是先解释何为“分析”，故③排在第三句；再解释何为“评价”，故④排在第四句，排除B，由此可以得出答案。故选

A。5.贾赦

贾政

贾敬6.

C

C项，句意为：郑子这些人，他们的贤能都比不上孔子。“徒”，结合语境内容分析，应该译为“同一类的人”。7.

B

A项，其：他的，人称代词；那个，表远指，指示代词。B

项，之：都为助词，用在主谓之间，取消句子独立性。C项，乃：竟然，副词；于是，副词。D项，于：比，介词；在，介词。8.

C

C项，“作者认为那些孩子们的老师是教他们读书，帮助他们学习断句的，并不是真正意义上的老师”错误，结合文本内容“彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也”分析，作者并没否认“童子之师”是老师，只是不是作者所说的“传其道解其感”的老师。9.答案：我(是向他)学习道理啊，哪管他的生年比我早还是比我晚呢?解析：本题，补充省略成分，我(是向他)；“师”，学习；“其”,他;“于”,比;“……乎”,疑问语气,……呢。【参考译文】古代求学的人一定有老师。老师，是可以依靠来传授道理、教授学业、解答疑难问题的。人不是生下来就懂得道理的，谁能没有疑惑?有了疑惑，如果不跟从老师学习，那些成为疑难问题的，就最终不能理解了。生在我前面，他懂得的道理本来就早于我，我应该跟从他把他当作老师；生在我后面，如果他懂得的道理也早于我，我也应该跟从他把他当作老师。我是向他学习道理啊，哪管他的生年比我早还是比我晚呢?因此，无论地位高低贵贱，无论年纪大小，道理存在的地方，就是老师存在的地方。唉，古代从师学习的风尚不流传已经很久了，想要人没有疑惑难啊！古代的圣人，他们超出一般人很远，尚且跟从老师而请教；现在的一般人，他们的才智低于圣人很远，却以向老师学习为耻。因此圣人就更加圣明，愚人就更加愚昧。圣人之所以能成为圣人，愚人之所以能成为愚人，大概都出于这吧?人们爱他们的孩子，就选择老师来教他，但是对于他自己呢，却以跟从老师学习为可耻，真是糊涂啊！

那些孩子们的老师，是教他们读书，帮助他们学习断句的，不是我所说的能传授那些道理、解答那些疑难问题的老师。一方面不通晓句读，另一方面不能解决疑惑，有的句读向老师学习，有的疑惑却不向老师学习；小的方面倒要学习，大的方面反而放弃不学，我没看出那种人是明智的。巫医乐师和各种工匠这些人，不以互相学习为耻。士大夫这类人，听到称“老师”称“弟子”的，就成群聚在一起讥笑人家。问他们为什么讥笑，就说：“他和他年龄差不多，道德学问也差不多，以地位低的人为师，就觉得羞耻，以官职高的人为师，就近乎谄媚了。”唉！古代那种跟从老师学习的风尚不能恢复，从这些话里就可以明白了。巫医乐师和各种工匠这些人，君子们不屑一提，现在他们的见识竟反而赶不上这些人，真是令人奇怪啊！圣人没有固定的老师。孔子曾以郯子、苌弘、师襄、老聃为师。郯子这些人，他们的贤能都比不上孔子。孔子说：“几个人一起走，其中一定有可以当我的老师的人。”因此学生不一定不如老师，老师不一定比学生贤能，听到的道理有早有晚，学问技艺各有专长，如此罢了。李家的孩子蟠，年龄十七，喜欢古文，六经的经文和传文都普遍地学习了，不受时俗的拘束，向我学习。我赞许他能够遵行古人从师的途径，写这篇《师说》来赠送他。10.(1)封狼居胥

赢得仓皇北顾

(2)羽扇纶巾

樯橹灰飞烟灭

(3)激扬文字

粪土当年万户侯(4)慨当以慷

唯有杜康11.联想

议论12.答案：艺术生命的热切追求(或自己的艺术梦想，自己的艺术理想)。解析：本题考查学生理解文中重要词语的含义的能力。解答时要首先弄明白“别致风景”在词典中的解释，然后再结合第④段的内容对“别致风景”做出具体的解释。加点词语“别致风景”在第④段“途中，他为补充体力，备带的干粮吃完了，水壶里的水喝干了，肩上压着沉沉的摄影机和行囊背包。但他不忍心将拍到的海市蜃楼般的别致风景一掷了之，那可是他艺术生命的价值所在”中，找到“那可是他艺术生命的价值所在”就能得出答案。答案：(1)通过动作、外貌描写，写出了狼的饥饿、疲倦之态；(2)生动地表现了狼因饥饿、疲倦在追逐“我”一段时间之后，停下了步伐。解析：本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。解答赏析画线句子时，首先答出画线句子运用的手法，然后结合句子的内容，回答画线句子的艺术效果。“浑身抽搐”“喘气声越来越粗重”“举步维艰，停下来”这是对野狼的动作描写，生动表现了野狼的疲倦之态；“脊梁的骨节更加突起，干瘪的肚皮贴在沙土上”这是对野狼的外貌描写，生动形象的写出了野狼的饥饿之态。14.答案：(1)没有真正与大自然进行接触过的人是无法真正体会到自然中动物们的智慧的，人类也应从动物的