粤沪版物理八年级上册第一章同步教案设计

粤沪版物理八年级上册第一章同步教案设计

1.1希望你喜爱物理

教学目标

【知识与能力】

1.了解一些有趣的物理现象，认识物理学是研究物理现象的规律和物质结构的科学。

2.认识研究和学习物理学的方法：观察和实验、归纳和数学分析、建立概念和探究规律、

理性思维等。

3.初步体会实验对物理的重要性。

【情感态度价值观】

1,了解物理学在社会发展和人类文明进程中所起的作用。

2.保持对自然界的好奇，初步领略自然现象中的美妙与和谐，有对科学的求知欲，乐于探

究自然现象和日常生活中物理学道理。

教学重难点

【教学重点】

通过观察、实验、阅读、讨论交流等形式激发学生的学习兴趣。

【教学难点】

认识研究问题运用科学方法。

课前准备

水槽、激光笔、感应圈、漏斗、乒乓球、酒精灯、纸杯、三棱镜等。

教学过程

一、新课引入

从现在起,我们将要学习一门新的课程一一物理学。物理是一门非常有趣、非常有用的自然科学。

物理学研究的内容十分广泛，有些内容在小学自然课上我们已经有所了解，如摩擦起电、热胀冷

缩等；有一些我们还不了解，尽管它们经常出现在我们的身边。本节课，就让我们一起认识一些更

加有趣的物理现象吧！

二、新课教学

(一)物理学就在你我身边

1.自然界中有趣的物理现象一一“幻日”奇景

(1)指导学生边观看图片，边阅读图片的''配文”。然后直接提出问题：通过观看、阅读，你

有什么感受？(抽几个学生回答,让他们谈谈自己的感受)

(2)教师演示：在水槽中滴入几滴蓝墨水,搅拌均匀,用激光灯把红光斜射入水中,让学生观

察实验现象。

对于以上这些有趣的物理现象,你想提出什么问题？(抽几个学生回答,看看他们提出的问题

是什么。)

(3)学生活动一：观察光的偏折

让学生分组进行实验：让手电筒的一束光照射到水和空气的分界面上,观察光传播的径迹，

体验物理实验的乐趣。

2.自然界中有趣的物理现象一一闪电

(1)指导学生边观看图片，边阅读图片的“配文”。然后让他们谈谈自己对闪电的认识和感

受,激发探究的欲望。

(2)学生活动二：模拟闪电

让学生分组进行实验：把感应圈通电后，两根针状电极的尖端之间就会出现电火花，同时发

出“嚅僻啪啪”的声响，犹如电闪雷鸣。

3.教师演示一些小实验：

(1)教师在黑板上写出以下几种情况：a.用力向下吹乒乓球，乒乓球不会下落；b.用纸锅可

以烧开水；c.利用三棱镜可以把白光分解为七色光。

提出问题,你认为可能发生吗？猜猜看。

学生讨论、交流，做出猜想。

(2)教师演示实验

教师演示实验1：在倒置的漏斗里放一个乒乓球，用手指托住乒乓球(不紧贴漏斗)，然后从

漏斗口向下用力吹气，同时将手指移开，乒乓球不会下落。

教师演示实验2：用纸锅烧水,水开了，纸锅没有烧坏。

教师演示实验3：利用三棱镜可以把白光分解为七色光。

归纳总结：通过上面的学习活动，我们知道了物理现象是多姿多彩的，物理是有趣的。物理

学是研究声、光、热、力、电等各种物理现象的规律和物质结构的一门科学。它不但有趣，而且

非常有用，下面我们来了解它对人类社会做出的巨大贡献。

(二)物理学推动了社会的发展

1.组织学生阅读教材：要求学生一边看图片，一边阅读其配文。

2.组织学生交流、讨论：你还知道哪些最新的科技成果？说出来与大家共享。

3.归纳总结：综观历史,物理学许多重要的发现,有力地推动了社会生产力的发展,物理学对

人类社会的进步,真可谓功勋卓著。希望同学们学好物理,为我国的科学技术现代化做出自己的

贡献。

(三)物理学的召唤

教师指导学生一边看图片,一边阅读其配文。

1.伽利略观察吊灯的摆动,进而反复进行实验,发现了摆的等时性原理,近代物理学的研究方

法就是伽利略开创的。

归纳总结：观察和实验是进行科学探究的基本方法，也是通向正确认识的重要途径。

2.牛顿通过观察苹果落地,运用归纳和数学分析的方法，总结出物体运动的定律,发现了万有

引力定律。它可以用物理概念来表述。物理概念是物理学的“语言”，是为了准确地描述物理现

象和表述物理规律而引入的。“物理大厦”的框架就是由物理概念、规律以及贯穿其中的科学

方法构成的。

归纳总结：在学习的过程中，我们不仅要知道物理概念的来源,经历物理规律的探究过程,还

要学习用科学的方法进行探究；在此基础上,进一步弄清概念和规律的含义,并会运用它们解释

和解决一些实际问题。

3.爱因斯坦从小就具有丰富的想象力和独立思考精神，他是理性思维的代表,他建立的相对

论使人们对时空有了全新的认识。所以,学习物理学，既离不开观察和实验,也离不开理性思考，

我们要敢于超越常人的思维习惯，乐于在广袤无垠的未知世界中自由驰骋。

三、课堂小结

通过本节课的学习，你有什么收获？（教师应鼓励学生自己去归纳,用自己的语言表达出自己的收

获）

板书设计

第一节希望你喜爱物理

〃声现象、

光现象

1.物理就在你我身边《热现象》物理学是研究声、光、热、力、电等各种物理现象的规律

力现象

、电现象,

和物质结构的一门科学

〃简单机械

蒸汽时代

2.物理学推动了社会的发展《电气时代

信息技术

、航天科技

［伽利略

3.物理学的召唤（牛顿

〔爱因斯坦

1.2测量长度和时间

教学目标

【知识与能力】

1.了解国际单位制中长度和时间的基本单位，会进行有关单位的换算。

2.会观察刻度尺的零刻度线、测量范围和分度值，明确分度值的含义。

3.会使用刻度尺测量物体的长度，知道记录测量结果时，既要记录准确值，又要记录估计

值，还要注明单位。会粗略估测常见物体的长度。

4.会根据日常经验或自然现象粗略估测时间，会使用常见的工具测量时间。

5.了解什么是误差，知道采用多次测量求平均值的方法可以减小误差。

【过程与方法】

1.通过具体的测量活动对常见物体的尺度和时间段有大致的了解，对长度和时间单位大小

形成具体概念。

2.通过实际测量活动使学生正确使用刻度尺测量长度，使用计时工具测量时间。

【情感态度价值观】

1.结合长度和时间的测量，培养学生观察、实验的兴趣和习惯，养成认真细心、实事求是

的科学态度。

2.通过根据日常经验估测长度和时间，体会物理与生活的联系，进一步激发学习物理的兴

趣。

教学重难点

【教学重点】

长度和时间的单位和测量。

【教学难点】

从理性的角度来认识单位；测量的规范要求。

课前准备

多媒体资源、钢直尺、钢卷尺、皮卷尺、游标卡尺、螺旋测微器、秒表等。

教学过程

一、新课引入：

提出问题：生活中常见长度和时间的测量，你在哪些地方见到长度和时间的测量？请举例说

明。

引导学生对生活现象的关注，使学生感受到物理就在我们身边。

指出：物理学是以实验为基础的科学，在研究和学习物理的过程中，常常需要进行测量，长

度和时间的测量是物理学中最基本的测量。

二、新课教学：

(-)测量长度

1.测量的标准问题

讨论：要想测量一个物体的长度，你认为关键的条件是什么？学生可能回答刻度尺。

展示没有刻度的直尺，引导学生体会，刻度尺测长度实质上是靠上面的刻度，也就是说，刻

度尺上的刻度就是测量的标准。

2.单位：比较依据的标准量。

3.长度单位

(1)活动：

让学生“以手代尺”，量度讲桌的长度有几“挂”。

问题：由于每个人“一挂”的长度不同，造成测量结果不一样。

(2)介绍长度单位的演变和统一

让学生理解单位其实是一种规定的标准，并不是一种天然存在的东西，是为了定量比较物体

的长度而人为引入的。

统一单位制是相互交流的需要，是一种国际化的趋势。

简单介绍什么是国际单位制。

这里的教学最好，这也是过程与方法教学目标的一部分。

(3)长度单位及换算方法：

仔细观察刻度尺上的1mm、1cm、1dm、：1m有多长，动手在纸上画1mm、1cm、1dm在黑

板上画一画1m的长度，形成长度的具体概念。

你会用刻度尺测长度吗？

4.交流怎样观察刻度尺、判断刻度尺的放置方法、读数、记录测量结果。

(1)观察自己常用的刻度尺。

三观察：零刻度线、测量范围、分度值。

一思考：分度值的含义。

(2)练习用刻度尺测长度

引导学生学会正确规范的测量过程和操作方法。(放置刻度尺，读数和记录测量结果)

练习估读：

采用不同分度值的刻度尺(如1cm和1mm)测量同一物体的长度，让学生练习估读方法，并

使学生认识到刻度尺的分度值越小，测量的结果就越精确。

5.介绍误差概念和减小误差的方法。

6.认识直方图(条形统计图)

仔细观察、分析直方图，并相互交流。

直方图作为一种数据处理方式，具有形象直观的优点。

(―)测量时间

1.展示实物，让学生对照实物，认识一些测量时间的工具介绍跑表的使用。

2.时间单位规定

(1)在国际单位制中，时间的基本单位：秒。

(2)单位换算：

换算方法：通过换算关系，体会微秒、纳秒(谈微秒、纳秒意义)

3.活动：测测你的脉搏。

通常所说的脉搏是指把手按在手腕槎骨侧摸到血管的搏动。健康成年人安静时的脉搏数，每

分钟应为60〜80次，运动后或发烧生病时脉搏会加快。测定你的脉搏，每次测一分钟，测

三次，计算它们的平均值，把结果填在下面的表格中。

测量次数123平均值

脉搏数

(2)调查统计，画出心率直方图(做在作业本上)

小结：

1.长度和时间的基本单位及单位的换算。

2.会用刻度尺测长度。

3.会用常见的工具测量时间。

4.误差与错误

板书设计

第二节长度和时间的测量

一、长度的单位及测量

1.长度的单位

2.长度的估测

3.长度的测量

4.特殊长度的测量

二、时间的单位及测量

1.时间的单位长度的测量

2.时间的估测

3.时间的测量

三、测量误差

1.3长度和时间测量的应用

教学目标

【知识与能力】

1.会用累积法测算一张纸的厚度。

2.会用以直代曲法、滚轮法测算曲线的长度。

3.会用量筒或量杯测液体和固体的体积。

4.了解自己身上的“尺”和”表二练习.用这些“尺和表”进行估测。

【过程与方法】

通过具体的测量活动，学会测量特殊物体长度的方法,学会不规则物体体积的测量方法。

【情感态度价值观】

通过测量活动，提高参加实验的兴趣和合作的意识，培养学生良好的实验操作习惯，认识到物

理知识是有趣的,也是有用的。

教学重难点

【教学重点】

领会累积法和以直代曲等测量的技巧和转换的思想方法。

【教学难点】

利用自己身上的“尺”和“表”粗略估测长度和时间。

课前准备

多媒体课件、毫米刻度尺、量筒和量杯等。

教学过程

一、复习回顾，弓I入课题。

1.怎样正确使用刻度尺测量长度？

2.问题：

是否能用毫米刻度尺，测量课本中一张纸的厚度和曲线的长度呢？

明明到美丽的海滨游玩，捡到了许多色彩斑斓、形状各异的鹅卵石，他看着心爱的鹅卵

石，突发奇想，怎样才能测出每个鹅卵石的体积呢？

（生）思考、交流、讨论。

合作交流，共同探究。

二、新课教学：

（-）长度测量的特殊方法

1,阅读课本，讨论、操作，交流测量的方法和测得的结果。

拟定测量的方案和步骤，理清思路。

描述中要介绍清楚实验过程，使用什么仪器,测量什么物理量,测得的物理量的数值和单位,

以及怎样计算求得最后结果。

如：

⑴用刻度尺测量课本（不包括封面）的厚度为,mm；

⑵查出课本中纸的张数为张；

⑶用总厚度除以纸的张数，求得课本中一张纸的厚度为mm,,

点拨：由于测量工具精确度的限制，某些微小量，无法直接测量，在测量时,可以把很小的多个相

同物体叠加起来，用刻度尺测总长,再去算每一个的长度，这种测量方法叫做“测多算少法”。

2.（1）介绍“卡测法”"以直代曲法”和“滚轮法”

点拨：对于部分形状规则的物体某些长度端点位置模糊，或不易确定，如圆柱体、乒乓球的直

径,圆锥体的高等，需要借助于三角板或桌面将待测物体卡住把不可直接测量的长度转移到

刻度尺上,从而直接测出该长度，这种测量方法叫做“卡测法”。如：圆柱体直径测量方法。

长度测量时，要求刻度尺应紧靠被测物体,在实际测量中，有些长度并非直线，如地图上铁路或

河流的长度、圆柱体的周长等，无法直接测量,可以借助于易弯曲但弹性不大的细棉线等，与被

测物体紧密接触，作好标志，然后量出标志之间细绵线的长度即可，此种方法被称为“变曲为

直法”O

（2）让学生交流其它方案；

尽量让学生阐释他们的认识和观点。

（二）测不规则形状物体的体积

测量工具：量筒或量杯。

多媒体展示：量筒和量杯的实物图片。

（生）说一说:

⑴量筒和量杯的刻度单位？

⑵量筒和量杯量程和最小刻度值？

⑶量筒和量杯刻度的特点？

总结：量筒和量杯上刻度的单位：毫升（mL）,l毫升=1立方厘米,1升=1立方分米；量筒上

的刻度均匀，量杯上的刻度上密下疏。

注意：

1.观察量程、分度值、单位；

2.量筒的刻度与量杯的刻度区别；

3.读数时视线要与液面平齐。

（三）你身上的“尺”和“表”

提问：如果我们手边没有刻度尺，又需要粗略地知道物体（如物理课本、课桌、教室……）的长度

时，你有什么办法吗？

用人体的指距、跨步距离……进行粗测。

1.身上的“尺’

(1)测出你自己身体上某些部位的尺寸：

身高、一度、一挂、一步长、指甲宽、脚长等

(2)估测：在没有任何现成测量工具时，判断一物体长度。

估测训练：

心中“尺”：普通纸的厚度约几十微米；指甲宽约1cm；拳头宽约1dm；教室高约3m。

2.身上的“表”：脉搏数等

小结

1•长度测量的特殊方法。

2.用量筒或量杯测液体和固体的体积。

3.长度和时间的估测。

板书设计

第三节长度和时间测量的应用

'累积法

1.长度的间接测量，化曲为直法

.辅助工具法

2.测量不规则物体的体积

'(1)在量简中倒入适量的水，正确读出水的体积片

<(2)用细线系住物体，轻轻沉入量筒的水下正确读出上升后水的总体积松

.(3)算出被测量物体体积为勺上一/

3.长度和时间的估测方法

1.4尝试科学探究

教学目标

【知识与能力】

1.通过探究摆的奥秘，说出科学探究的全过程和一般步骤。

2.通过探究摆的奥秘,掌握科学探究的一个基本方法一一控制变量法。

【过程与方法】

经历科学探究,获得对科学探究过程的一般性认识，领悟科学探究的几个重要环节,在科学探

究过程中挖掘学生的探究能力。

【情感态度价值观】

养成对科学的热爱,增强探究科学的欲望。

初步体验科学猜想与假设、简化研究对象、控制变量等方法在科学探究中的作用和意义。

教学重难点

【教学重点】

通过实验和体验来学习科学探究，了解科学探究的一般过程和要素。通过探究摆的奥秘，初

步体验科学猜想与假设、简化研究对象、控制变量等科学方法。

【教学难点】

运用简化研究对象、控制变量等方法

课前准备

大摆钟、铁架台、细线、单摆球、计时器等

教学过程

一、创设情景来引入新课

展示摆钟实物,让学生观察摆钟的外部构造。

最近,小慧家的摆钟走快了，请邻居张师傅帮忙修理,只见张师傅将摆锤下面的螺母拧几

下，摆钟走时就准了。对这个现象，你想知道些什么？

(生)观察摆钟的结构,讨论影响摆钟走时快慢的原因。

二、新课教学

(-)探究摆的奥秘

1.提出问题

钟表工作的道理：利用摆的摆动带动齿轮转动，齿轮转动带动指针转动，从而指示时间的变

化。摆动越快，齿轮转动就快，指针运动就快。即：摆钟是靠钟摆摆动的快慢来计时的。

问题：钟摆摆动的快慢跟什么因素有关呢？

归纳概括:提出问题是进行科学探究的第一步，伟大的科学家爱因斯坦说过,提出问题有时比

解决问题更重要。同学们要仔细观察平日周围的事物,善于思考,善于提出问题。

2.猜想与假设

(1)演示实验建立情景。

将自制几个快慢不同的摆，挂在一个大的支架上。这些摆有的长、有的短、有的重、有的轻、

有的摆幅大、有的摆幅小。

使它们摆动起来，让学生观察，比较其快慢。

(2)组织学生进行讨论交流，提出猜想与假设。

猜想①：摆动的快慢，可能跟摆锤的有关？

依据是：________________

猜想②：摆动的快慢，可能跟偏离的有关？

依据是：________________

猜想③：摆动的快慢，可能跟摆的有关？

依据是：

归纳概括：牛顿说，没有大胆的猜想，就做不出伟大的发现。在科学探究中，猜想不是胡猜乱

想,这是以自己的经验和知识为基础作出的一种试探性的解释。

3.制定计划与设计实验

阅读课本，分析、领悟书上的设计。

思考：课本每个实验的目的是什么，为什么要这样设计吗？

通过讨论交流，明白简化法和控制变量法。

教师概括：设计实验应针对探究目的,选择探究的器材,用细线系住小球代替钟摆,用停表测

量摆动的时间,对具体的实物进行了简化,是一个很好的设计。

4.进行实验与收集证据

看课本记录数据的表格，弄明白每个表格要研究的是什么问题，各个栏目的含义是什么，需

要测量记录哪些数据等等。