【大单元教学】湘教版地理八上 第三章《中国的自然资源》第一节 单元整体核心素养教学设计

【大单元教学】湘教版地理八上第三章《中国的自然资源》第一节单元整体核心素养教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以湘教版地理八上第三章《中国的自然资源》第一节为教学内容，围绕培养学生的地理学科核心素养展开。结合学生实际，以大单元教学理念为指导，注重知识整合与实际应用，通过以下步骤进行设计：

1.导入新课，激发兴趣，让学生了解自然资源的重要性；

2.分析我国自然资源的种类、分布及特点，培养学生的地理信息处理能力；

3.探讨自然资源与人类生产、生活的关系，提高学生的地理实践力；

4.通过案例分析，引导学生关注自然资源保护与可持续发展，培养学生的地理素养；

5.总结提升，布置课后作业，巩固所学知识。核心素养目标分析1.地理实践力：通过调查分析，学生能够理解我国自然资源的分布特点及其对人类活动的影响，能够结合生活实际提出合理利用和保护资源的建议。

2.地理信息处理能力：学生能够从图表、文字中提取有效地理信息，对自然资源进行分类、比较，形成对自然资源特征的整体认识。

3.地理观念：培养学生的人地协调观，认识到自然资源与人类生产、生活的紧密联系，理解可持续发展的意义，树立保护自然资源的意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在七年级的地理学习中，已经接触了自然地理的基础知识，包括地形、气候等，对自然资源的概念有初步了解，能够识别基本的自然资源类型。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然环境充满好奇心，对自然资源与生活的关系有较高的探究兴趣。他们在信息获取和处理方面具有一定的能力，喜欢通过案例分析和小组讨论的方式学习。学生的抽象思维能力正在发展，对图表和数据的解读能力有待提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解自然资源分布的复杂性和差异性时可能会遇到困难，对自然资源保护和可持续发展的概念可能感到抽象难懂。此外，将理论知识与实际生活情境结合，提出切实可行的资源保护措施，对学生来说可能是一个挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备湘教版地理八上教材。

2.辅助材料：收集中国自然资源分布图、资源利用与保护案例的图片和视频，以及相关统计图表。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习用品，如白板、笔等，以方便学生讨论和记录。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示我国丰富的自然资源图片和视频，引发学生对自然资源的关注。

-回顾旧知：提问学生关于自然资源的定义、种类和作用等已有知识，为学习新课打下基础。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：详细讲解我国自然资源的种类、分布、特点及评价，强调自然资源对人类社会的重要性。

-我国自然资源的种类：水资源、土地资源、气候资源、生物资源、矿产资源等。

-我国自然资源的分布特点：东多西少、南多北少、山区多平原少等。

-我国自然资源的评价：总量丰富，人均不足，分布不均，开发程度不高等。

-举例说明：通过具体案例，如长江水资源利用、黄土高原水土保持等，帮助学生理解知识。

-互动探究：引导学生进行小组讨论，分析我国自然资源的优势和劣势，探讨如何合理利用和保护自然资源。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据所学知识，完成一份关于我国自然资源利用与保护的调查报告。

-教师指导：在学生活动过程中，及时给予学生指导和帮助，解答学生的疑问。

4.总结提升（约10分钟）

-总结本节课的主要内容，强调自然资源保护与可持续发展的重要性。

-布置课后作业：让学生结合所学知识，思考如何在自己的生活中践行自然资源保护。

5.课后拓展（不计入时间）

-鼓励学生关注我国自然资源政策，了解国家在自然资源保护方面的举措。

-建议学生参加相关社会实践活动，如环保志愿者、资源节约宣传等，提高自己的地理实践力。教学资源拓展1.拓展资源：

-中国自然资源的现状与趋势分析报告

-《自然资源保护法》及相关政策法规

-中国自然资源分布图集

-自然资源利用与保护案例分析（如：三江源地区生态保护、南方地区水资源利用等）

-自然资源相关统计数据和图表

-国际自然资源保护组织的相关资料和报告

-自然资源可持续发展模式的成功案例（如：生态农业、绿色能源开发等）

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《自然资源保护法》及相关政策法规，了解国家在自然资源保护方面的法律体系和政策导向。

-让学生通过分析自然资源分布图集，加深对我国自然资源空间分布特征的理解。

-组织学生研究自然资源利用与保护的案例，探讨其成功经验和存在的不足，以培养学生的批判性思维。

-引导学生关注自然资源相关统计数据和图表，学会从数据中提取信息，分析我国自然资源的现状和趋势。

-鼓励学生了解国际自然资源保护组织的工作内容和目标，拓宽国际视野。

-通过研究自然资源可持续发展模式的成功案例，启发学生思考如何在现实生活中实践可持续发展的理念。

-建议学生参与社区或学校的环保活动，将理论知识与实践相结合，提高自己的环保意识和行动力。

-鼓励学生撰写关于自然资源利用与保护的论文或报告，提升写作能力和研究能力。

-建议学生在假期或周末参加相关的户外实践活动，如植树造林、河流保护等，增强对自然资源保护的实际体验。典型例题讲解【例题一】

题目：描述我国水资源分布的特点，并提出合理利用水资源的措施。

答案：我国水资源分布具有“东多西少、南多北少”的特点。合理利用水资源的措施包括：加强水资源管理，提高水资源利用效率；实施跨流域调水，缓解水资源分布不均的问题；加强节水宣传教育，提高公众节水意识；加强水资源保护和污染防治，确保水资源安全。

【例题二】

题目：分析我国土地资源的利用现状及存在的问题，并提出相应的解决措施。

答案：我国土地资源利用现状表现为耕地面积减少、土地质量下降、土地污染等问题。解决措施包括：加强土地管理，合理规划土地资源；推广高效农业，提高土地产出效益；实施土地整治，提高土地质量；加强土地生态保护，防止土地污染。

【例题三】

题目：简述我国生物多样性的重要性，并提出保护生物多样性的措施。

答案：生物多样性是生态系统的重要组成部分，对维持生态平衡、提供生态服务具有重要意义。保护生物多样性的措施包括：建立自然保护区，保护珍稀濒危物种；加强生物多样性监测，及时发现和处理生物多样性问题；推广生物多样性友好型产业，减少对生物多样性的破坏。

【例题四】

题目：分析我国矿产资源的开发与利用现状，并就如何实现矿产资源可持续发展提出建议。

答案：我国矿产资源开发与利用现状表现为资源开发过度、资源浪费、环境污染等问题。实现矿产资源可持续发展的建议包括：加强矿产资源勘查，提高资源利用率；推广矿产资源节约和替代技术；加强矿产资源开发的环境监管，减少环境污染。

【例题五】

题目：结合我国实际情况，谈谈如何实现自然资源的可持续利用。

答案：实现自然资源的可持续利用，需要从以下几个方面着手：加强自然资源法律法规的制定和执行；提高自然资源利用效率，减少资源浪费；推广绿色生产方式和消费模式，减少对自然资源的压力；加强自然资源监测和评估，及时发现和处理资源利用中的问题；加强公众教育和参与，提高社会对自然资源保护的意识。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂上，通过提问的方式检查学生对我国自然资源相关知识的掌握情况。例如，提问学生关于自然资源种类、分布特点、利用和保护措施的问题，以了解学生的理解和记忆情况。

-观察：观察学生在课堂上的参与程度和反应，了解他们对知识点的兴趣和掌握程度。注意观察学生在小组讨论中的表现，是否能够积极参与、合作交流。

-测试：在课程结束时，进行一次小测验，以测试学生对本节课重点知识点的理解和记忆。测试可以包括填空题、简答题和论述题，以全面评估学生的学习效果。

针对课堂评价中发现的问题，教师应及时进行解决。对于理解困难的学生，可以提供额外的辅导和解释；对于参与度不高的学生，可以鼓励他们积极参与讨论，提出自己的观点和疑问。

2.作业评价：

-批改：对学生的作业进行认真批改，关注学生对知识点的理解和应用能力。批改时，注意学生的答案是否准确、完整，以及是否存在逻辑错误或表述不清的问题。

-点评：在作业批改后，进行集体点评，对学生的整体表现进行总结和评价。指出作业中的优点和不足，强调重点知识点和易错点，帮助学生明确自己的学习目标和改进方向。

-反馈：及时向学生反馈作业评价结果，鼓励学生继续努力。对于表现优秀的学生，可以给予表扬和奖励，激励他们保持学习的积极性；对于需要提高的学生，可以提出具体的改进建议，帮助他们找到提高学习成绩的方法。

在作业评价过程中，教师还应关注学生的个性化需求，针对不同学生的学习水平和能力，给予个性化的指导和建议。同时，鼓励学生积极参与作业互评，相互学习和借鉴，提高整体的学习效果。板书设计1.本文重点知识点：

①中国自然资源的种类及特点

②中国自然资源的分布规律

③中国自然资源的合理利用与保护

2.重点词汇：

①自然资源

②分布规律

③合理利用

④保护措施

3.重点句子：

①“中国是世界上自然资源种类齐全的国家之一。”

②“我国自然资源分布具有明显的不均衡性。”

③“实现自然资源的可持续利用，关键在于合理利用与有效保护。”反思改进措施（一）教学特色创新

1.在课堂教学中，我尝试引入了真实的案例分析和角色扮演活动，让学生能够更加直观地理解自然资源的利用和保护问题。

2.我利用多媒体资源，如视频、图片等，丰富了教学内容，提高了学生的学习兴趣和参与度。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面，我发现对学生的学习进度把握不够精细，对学生的个性化需求关注不足。

2.教学组织方面，课堂互动环节的时间分配不够合理，有时讨论时间过长，导致课程内容未能按计划完成。

3.教学评价方面，评价方式较为单一，主要依赖期末考试，未能充分体现过程性评价。

（三）改进措施

1.针对教学管理问题，我将更加细致地规划教学进度，关注每位学生的学习情况，通过个性化辅导满足不同学生的学习需求。

2.对于教学组织方面的问题，我会优化课堂互动环节，合理分配时间，确保教学内容和互动活动的平衡，提高课堂效率。

3.在教学评价方面，我将引入更多的过程性评价方法，