人教版（2019）选择性必修第一册Unit 1 People of Achievement Using Language教学设计

人教版（2019）选择性必修第一册Unit1PeopleofAchievementUsingLanguage教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：人教版（2019）选择性必修第一册Unit1PeopleofAchievement-UsingLanguage

2.教学年级和班级：高中一年级（1）班

3.授课时间：2023年10月10日

4.教学时数：1课时

本节课旨在通过学习UsingLanguage部分，帮助学生深入理解课文内容，培养他们的阅读理解能力和跨文化交流能力。课程将围绕课文中的关键信息和语言特点展开，引导学生进行思考和讨论，提高他们的语言运用能力。核心素养目标1.语言能力：通过阅读和分析课文，提高学生理解和运用英语词汇、语法和句型的能力。

2.文化意识：使学生能够识别和欣赏不同文化背景下的成就人士及其对社会的贡献。

3.思维品质：培养学生批判性思维和创造性思维，能对课文中的成就人士进行评价和思考。

4.学习策略：指导学生运用有效的阅读策略，如扫读、寻读和精读，以提高阅读效率。学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，能够进行简单的阅读和写作，对英语国家的文化有一定的了解。

2.学生对成就人士的故事通常表现出浓厚的兴趣，他们具备一定的自学能力和合作学习的能力。在交流讨论中，学生倾向于通过实例和故事来理解和记忆，喜欢通过互动和实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：

-对课文中较高级词汇和复杂句型的理解。

-阅读长篇文章时的耐心和持久注意力。

-在讨论和写作时，如何准确、流畅地表达自己的观点。

-对不同文化背景下成就人士的理解和欣赏，可能会受到自身文化背景的限制。

-将所学知识应用到实际情境中，如模拟对话或写作活动。教学方法与手段1.教学方法：

-讨论法：通过小组讨论，激发学生对成就人士故事的好奇心和探究欲。

-情境模拟法：通过角色扮演，让学生模拟成就人士的思考和行为，加深理解。

-任务驱动法：设计相关的阅读和写作任务，引导学生主动探索和学习。

2.教学手段：

-多媒体演示：使用PPT展示课文中的重要信息和图片，增强视觉效果。

-网络资源：利用网络资源，如在线视频和文章，提供更多成就人士的案例。

-互动式教学软件：使用教学软件进行词汇练习和语法练习，提高学生的实践操作能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括课文音频、关键词汇列表和背景知识介绍，明确要求学生预习时标注不理解的词汇和句子。

-设计预习问题：设计问题如“你认为成就人士具备哪些特质？”和“课文中的成就人士给你哪些启示？”以引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，监控学生的预习完成情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按要求听音频、阅读课文，标注难点。

-思考预习问题：学生思考问题并记录答案，准备课堂讨论。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题反馈提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：自主学习法，在线学习平台。

作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示成就人士的短视频，引出本课主题。

-讲解知识点：讲解课文中的难句和生词，解释成就人士的特点。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对成就人士的理解。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，思考问题。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的看法。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，小组讨论，多媒体演示。

作用与目的：帮助学生掌握课文内容，培养批判性思维和交流能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置写作作业，要求学生撰写关于成就人士的短文。

-提供拓展资源：提供相关网站和书籍，供学生深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，提供反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成写作作业。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行额外学习。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法，网络资源。

作用与目的：巩固学习内容，拓展知识视野，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-人物案例：介绍不同领域的成就人士，如科学家爱因斯坦、企业家马云、作家鲁迅等，让学生了解他们的成就和贡献。

-文化背景：提供关于成就人士所在文化背景的资料，如西方文化中的个人主义和东方文化中的集体主义，帮助学生理解不同文化对成就人士的影响。

-语言知识：拓展英语中描述成就和贡献的词汇和短语，如"makeadifference"、"leavealegacy"等，丰富学生的语言表达。

-跨学科知识：介绍与成就人士相关的跨学科知识，如心理学中的成功因素、管理学中的领导力理论等，拓宽学生的知识视野。

2.拓展建议：

-人物研究：鼓励学生选择一个成就人士进行深入研究，包括阅读他们的传记、研究他们的成就和影响，以及撰写研究报告。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，让他们分享所研究的成就人士的故事和感悟，促进交流和思维碰撞。

-角色扮演：让学生扮演成就人士的角色，模拟他们的思考和决策过程，培养学生的创造力和同理心。

-写作练习：要求学生撰写关于成就人士的短文或故事，练习运用所学语言知识表达观点和情感。

-主题演讲：举办成就人士主题的演讲活动，让学生选择一个成就人士进行介绍和评价，提高公共演讲能力。

-跨学科项目：鼓励学生参与跨学科项目，如制作成就人士的纪录片、设计成就人士的展览等，综合运用多学科知识和技能。

一、人物案例拓展

1.爱因斯坦：提供关于爱因斯坦的生平介绍，重点介绍他的科学成就和对世界的影响，以及他的名言和思想。

2.马云：介绍马云的创业故事，他的商业哲学和对社会的贡献，以及他在全球的影响力。

3.鲁迅：分析鲁迅的文学作品，他的文学成就和对现代文学的贡献，以及他的社会批判和思想影响。

二、文化背景拓展

1.个人主义文化：介绍西方文化中个人主义的特点，分析个人主义对成就人士成长的影响。

2.集体主义文化：探讨东方文化中集体主义的特征，分析集体主义对成就人士价值观和行为的塑造。

三、语言知识拓展

1.描述成就的词汇：提供一系列描述成就的英语词汇，如"achieve"、"excel"、"succeed"等，并给出例句。

2.描述贡献的短语：介绍一些描述贡献的英语短语，如"contributeto"、"makeacontributionto"、"leaveamarkon"等，并提供使用场景。

四、跨学科知识拓展

1.心理学视角：介绍心理学中关于成功人士的研究，如他们的性格特点、动机和目标设定等。

2.管理学视角：探讨管理学中的领导力理论，分析成就人士作为领导者的特质和领导风格。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答问题和参与小组讨论的积极性。

-评估学生对课文内容的理解程度，以及对成就人士特质和贡献的把握。

-记录学生在课堂活动中表现出的合作能力和沟通能力。

2.小组讨论成果展示：

-学生以小组形式展示他们对成就人士的研究成果，包括成就人士的生平、成就和对社会的贡献。

-评估小组展示内容的全面性和深度，以及小组成员之间的协作和表达清晰度。

-鼓励学生提出问题和建议，促进小组间的交流和知识共享。

3.随堂测试：

-设计随堂测试，以选择题或简答题的形式，测试学生对课文重点知识的掌握。

-通过测试结果分析学生的薄弱环节，及时调整教学策略。

-测试后，让学生自我检查和同伴互评，以促进理解和记忆。

4.课后作业评价：

-收集并评价学生的课后作业，重点关注写作质量和语言运用能力。

-提供具体的书面反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

-鼓励学生根据反馈进行自我修正，以提高写作水平。

5.教师评价与反馈：

-综合学生的课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业，给出综合评价。

-在课堂上或通过书面形式，向学生提供个性化的反馈，强调他们的进步和需要改进的领域。

-鼓励学生反思自己的学习过程，设定新的学习目标，并在下一次课中进行跟进和评估。

6.学生自我评价与同伴评价：

-鼓励学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习成果。

-实施同伴评价，让学生互相评价对方的学习成果和课堂表现，培养批判性思维和互助精神。

7.教学调整建议：

-根据评价结果，调整教学计划和方法，以满足学生的学习需求。

-对于普遍存在的问题，设计额外的练习和辅导，帮助学生克服难点。

-对于表现出色的学生，提供更具挑战性的任务，以促进他们的进一步发展。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了以成就人士的真实故事作为教学主线，通过情境模拟和角色扮演的方式，让学生更加直观地感受到成就人士的思考过程和决策方式，这样的教学方法提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.我还引入了跨学科的知识，如心理学和管理学的理论，将成就人士的特质和领导力与这些理论相结合，帮助学生从不同角度理解和分析成就人士的成就。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现学生在小组讨论时，部分学生参与度不高，可能是由于讨论主题不够贴近学生实际或讨论引导不够充分。

2.在教学方法上，虽然尝试了情境模拟，但部分学生可能因为害羞或缺乏自信，未能充分参与到角色扮演中，影响了教学效果。

3.在教学评价方面，我注意到评价标准可能过于单一，未能充分反映学生的全面发展，尤其是在创造力、批判性思维等软技能方面。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在讨论环节设置更具针对性的问题，并结合学生的兴趣和实际情况，让学生有更多的机会表达自己的观点。

2.我将在情境模拟和角色扮演活动中，更多地鼓励学生参与，并通过小组合作的形式，让每个学生都有机会参与到活动中来。同时，我会提供更多的支持和指导，帮助学生建立自信。

3.对于教学评价，我打算引入多元化的评价标准，包括学生的课堂表现、小组讨论贡献、创新思维和情感态度等，以更全面地评估学生的学习成果。此外，我还将鼓励学生进行自我评价和同伴评价，以促进他们的自我认知和