大单元教学【核心素养目标】4.5 解决问题（1）教学设计 人教版三年级下册

大单元教学【核心素养目标】4.5解决问题（1）教学设计人教版三年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为“解决问题（1）”，出自人教版三年级下册数学教材。内容包括：理解问题的基本要素（问题情境、问题提出、问题解决步骤）、掌握用加减法解决实际问题的方法、学会从不同角度分析和解决问题。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在二年级时已经学习了加减法的基本运算，对本节课的问题解决方法有了一定的认知基础。通过本节课的学习，学生将进一步巩固加减法的实际应用，培养解决问题的能力，提高数学核心素养。核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生的数学思维能力、问题解决能力和创新意识。通过学习，学生将能够运用加减法解决实际问题，培养数学逻辑思维和抽象思维能力；学会从不同角度分析问题，培养批判性思维和创新意识；在解决问题的过程中，培养合作意识和沟通能力，提高学生的团队协作能力。同时，通过实际操作和练习，培养学生的自主学习和探究能力，提高学生的学习兴趣和积极性。重点难点及解决办法重点：1.理解问题的基本要素，包括问题情境、问题提出和问题解决步骤。2.掌握用加减法解决实际问题的方法。3.学会从不同角度分析和解决问题，培养批判性思维和创新意识。

难点：1.理解问题解决步骤，特别是如何将实际问题转化为数学问题。2.掌握加减法在实际问题中的应用，特别是在复杂情境下的运算。3.培养学生从多种角度分析问题，找到解决问题的多种途径。

解决办法：1.通过具体的案例和实际问题，引导学生理解问题解决步骤，逐步培养学生的问题解决能力。2.提供丰富的实际问题素材，让学生在练习中掌握加减法在实际问题中的应用。3.鼓励学生从不同角度分析问题，引导学生进行小组讨论和分享，激发学生的创新思维和批判性思维。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版三年级下册数学教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解问题的解决方法。

3.实验器材：准备一些实际问题情境的道具或模型，让学生能够亲身体验和操作，从而更好地理解和解决问题。

4.教室布置：将教室布置成小组讨论区和实验操作区，以便学生能够在小组内进行讨论和实验操作，促进学生的合作学习和实践能力的培养。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一幅图片或提出一个实际问题，激发学生的学习兴趣和求知欲。例如，展示一幅水果摊的图片，并提出问题：“如果你有3个苹果，妈妈给你买了2个苹果，你现在有几个苹果？”让学生思考并回答问题。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点进行讲解，确保学生理解和掌握新知识。首先，教师介绍问题的基本要素，包括问题情境、问题提出和问题解决步骤。然后，教师讲解如何用加减法解决实际问题，并通过例题展示解题过程。最后，教师强调从不同角度分析和解决问题的方法。

3.巩固练习（10分钟）

教师提供一些实际问题，让学生独立解决，巩固学生对新知识的理解和掌握。例如，给出一些购物场景的问题，让学生用加减法计算总价。同时，教师鼓励学生互相讨论和交流解题方法，促进学生之间的互动和学习。

4.师生互动环节（5分钟）

教师邀请学生分享他们的解题过程和答案，并与学生进行互动。教师可以提问学生关于问题解决步骤的理解，或者引导学生从不同角度分析和解决问题。通过这个环节，教师能够了解学生对新知识的掌握情况，并及时给予反馈和指导。

5.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容提出一些问题，检查学生对问题的理解和掌握。例如，教师可以提问学生：“问题的基本要素有哪些？”或者“如何用加减法解决实际问题？”学生需要思考并回答问题。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，并给出一些拓展问题，激发学生的思考和探究欲望。例如，教师可以提出：“你还能想到其他解决实际问题的方法吗？”或者“你在生活中遇到过哪些可以用加减法解决的问题？”

整个教学过程设计要注重师生互动，充分调动学生的积极性和参与度，通过实际问题和练习，让学生理解和掌握用加减法解决实际问题的方法，并培养学生的批判性思维和创新意识。教学过程要符合实际学情，紧密围绕重难点进行教学，确保学生能够有效提升问题解决能力。教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源：

(1)数学故事：介绍一些与加减法相关的数学故事，如“小猪买水果”、“小猫卖鱼”等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

(2)数学游戏：设计一些与加减法相关的数学游戏，如“水果连连看”、“购物大冒险”等，让学生在游戏中巩固加减法知识。

(3)实际问题案例：提供一些与生活相关的实际问题案例，让学生运用加减法解决，如“家庭预算规划”、“购物优惠计算”等。

(4)数学绘本：推荐一些与数学知识相关的绘本，如《数学岛历险记》、《爱数学的小mouse》等，通过阅读激发学生对数学的兴趣。

2.拓展建议：

(1)课后作业：布置一些与本节课内容相关的课后作业，让学生在课后巩固所学知识，如解决一些实际问题、进行数学游戏等。

(2)小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此在解决问题时的方法和思路，互相学习，提高解决问题的能力。

(3)家庭实践：鼓励学生将所学知识应用到家庭生活中，如帮助家长规划家庭预算、计算购物优惠等，培养学生的实践能力。

(4)参观实践：组织学生参观超市、水果店等实际场所，让学生亲身体验购物的过程，运用加减法知识，提高学生的实际操作能力。教学反思与总结教学反思：

在今天讲解“解决问题（1）”的课程中，我以实际问题为导入，激发了学生的兴趣，大部分学生能积极参与讨论。在讲授新课时，我通过例题和练习，引导学生掌握用加减法解决实际问题的方法，学生们也能在练习中逐渐理解和掌握。但在课堂提问环节，我发现部分学生对于问题解决步骤的掌握还不够扎实，需要在今后的教学中进行针对性的辅导。

同时，在教学过程中，我注重了师生互动和小组讨论，让学生在讨论和实践中提高问题解决能力。但在时间管理上，我发现课堂练习的时间有些紧张，导致部分学生在展示自己的解题过程时显得匆忙。针对这一问题，我计划在今后的教学中调整时间安排，确保每个学生都有充分的时间展示自己。

教学总结：

总体来看，本节课学生对于用加减法解决实际问题的方法有了初步的认识和掌握，大部分学生能在实践中运用所学知识解决问题。在情感态度方面，学生表现出对数学学习的兴趣，积极参与课堂讨论和实践活动。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题，如部分学生对于问题解决步骤的掌握还不够扎实，课堂练习时间紧张等。针对这些问题，我将在今后的教学中进行针对性的改进，如加强对问题解决步骤的辅导，调整时间安排等。板书设计1.教学内容板书设计

①问题情境：以图片或文字形式展示实际问题情境，如水果摊或购物场景。

②问题解决步骤：用简洁的语言和符号列出问题解决步骤，如“理解问题→制定计划→执行计算→检查答案”。

③加减法应用：以示例题目的形式展示如何用加减法解决实际问题，突出解题方法和技巧。

2.教学重点板书设计

①问题要素：用关键词列出问题的基本要素，如“问题情境、问题提出、问题解决步骤”。

②加减法运算：用符号和关键词突出加减法在实际问题中的应用，如“加法、减法、和、差”。

③分析解决问题：用流程图或图示展示从不同角度分析和解决问题的方法，如“直观图示、逻辑推理、逆向思维”。

3.教学难点板书设计

①问题步骤理解：用详细的解释和例子阐述问题解决步骤的理解和应用，如“如何将实际问题转化为数学问题、如何选择合适的计算方法”。

②加减法实际应用：用实际问题案例展示加减法在复杂情境下的运算，如“购物场景中的多种商品计算”。

③多角度分析问题：用具体的例子和练习引导学生从不同角度分析问题，如“提供多个解决方案、比较优劣”。

板书设计要简洁明了，突出重点，同时具有一定的艺术性和趣味性，以吸引学生的注意力和激发学习兴趣。通过板书设计，帮助学生理解和记忆教学内容，提高课堂效果和学习成效。课堂1.课堂评价：

在课堂中，我通过提问、观察和测试等方式，了解学生的学习情况。在提问环节，我注意到大部分学生能积极参与，回答问题准确。通过观察，我发现学生在小组讨论和实践活动中的表现，大部分学生能理解和掌握用加减法解决实际问题的方法。此外，我还进行了小测验，检查学生对问题解决步骤的掌握情况，发现部分学生还需要进一步巩固。

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。在作业中，我注意到大部分学生能正确运用加减法解决实际问题，但部分学生在问题步骤的理解和分析上还存在困难。在批改作业的同时，我给予学生鼓励和指导，指出他们的优点和需要改进的地方，鼓励他们继续努力。

3.从评价结果来看，本节课学生对于用加减法解决实际问题的方法有了初步的认识和掌握。大部分学生在实践中能够运用所学知识解决问题，但部分学生对于问题解决步骤的掌握还不够扎实，需要在今后的教学中进行针对性的辅导。

4.针对评价中发现的问题，我计划在今后的教学中加强对问题解决步骤的讲解和练习，通过具体的案例和实践活动，帮助学生更好地理解和掌握。同时，我将继续关注学生的学习情况，及时发现问题并进行解决，确保每个学生都能跟上教学进度。

5.总体来说，本节课学生表现出了对数学学习的兴趣和积极性，大部分学生能在实践中运用所学知识解决问题。通过教学评价，我能够了解学生的学习情况，为今后的教学提供参考和借鉴。重点题型整理1.题型一：计算购物场景中的总价

例题：小明买了3个苹果，每个苹果2元，他妈妈又给他买了2个苹果，每个苹果也是2元，请问小明一共花费了多少钱？

答案：小明买了5个苹果，每个苹果2元，所以他一共花费了10元。

2.题型二：解决家庭预算问题

例题：小华的家庭预算为100元，他计划购买5个玩具，每个玩具10元，请问他是否够买这些玩具？

答案：小华计划购买5个玩具，每个玩具10元，所以他需要花费50元。因为他有100元预算，所以够买这些玩具。

3.题型三：计算购物优惠

例题：小丽在超市购物，购买了5个苹果和3个香蕉，苹果每个2元，香蕉每个1元。如果购买满50元可以享受九折优惠，请问她实际需要支付多少钱？

答案：小丽购买的苹果和香蕉的总价是5*2+3*1=13元。因为她购买满50元，可以享受九折优惠，所以她实际需要支付13*0.9=11.7元。

4.题