周末作业（15）2023-2024学年七年级下册语文同步教学设计

周末作业（15）2023-2024学年七年级下册语文同步教学设计主备人备课成员教材分析《周末作业（15）2023-2024学年七年级下册语文同步教学设计》涉及教材第七单元，主要包括《虽有嘉肴》、《如鱼得水》等课文。本单元旨在通过寓言故事、成语典故等形式，培养学生的阅读理解能力、思维品质和文化素养。课程设计将围绕课文内容，引导学生深入理解课文内涵，提高语文综合素质，为学生的语言表达和文学素养打下坚实基础。核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析课文中的寓言故事和成语典故，学习并运用寓言和典故中的修辞手法，提高语言表达和写作能力。

2.思维发展与提升：培养批判性思维，能够从课文中提取中心思想，对故事寓意进行深度思考和创造性解读。

3.文化传承与理解：理解并传承中华优秀传统文化，通过课文学习，增强文化自信，提升对中华文化的认识和理解。

4.审美鉴赏与创造：感受课文中语言的美，培养审美情趣，学会欣赏和创造有深意的文学作品。重点难点及解决办法重点：

1.理解寓言故事和成语典故的深层寓意。

2.掌握课文中的修辞手法和表达技巧。

难点：

1.对寓言故事和成语典故的批判性思考和分析。

2.将课文中的修辞手法和表达技巧应用到写作实践中。

解决办法：

1.引导学生通过小组讨论和角色扮演，深入理解寓言故事和成语典故的情境和背景，从而揭示其深层寓意。

2.结合课文实例，讲解修辞手法和表达技巧，并通过仿写练习，让学生在实践中掌握。

3.设计思维导图或图表，帮助学生梳理故事结构和关键信息，促进批判性思考。

4.提供写作指导，通过修改和反思的过程，帮助学生将所学技巧应用到自己的写作中。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用问题驱动法，通过提问引导学生主动思考课文寓意，激发学习兴趣。

2.实施小组合作学习，让学生在讨论中分析课文内容，提高合作能力。

3.利用多媒体教学，播放相关视频或动画，辅助理解课文中的难点和修辞手法。

4.安排写作练习，结合课文主题进行创意写作，巩固所学知识。教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：以一个与课文主题相关的成语典故故事作为导入，例如讲述“画蛇添足”的故事，引发学生对寓言故事的兴趣，并提出问题：“这个故事告诉我们什么道理？”进而引出本课主题《虽有嘉肴》。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）分析课文《虽有嘉肴》的寓意，引导学生理解“嘉肴”比喻美好的事物，而“弗食”则比喻不懂得珍惜，通过课文讲解，让学生明白寓意。

（2）讲解课文中的修辞手法，如对比、拟人等，并结合具体句子进行示例分析。

（3）介绍成语典故“如鱼得水”的来源和意义，让学生理解其比喻得到与自己最相投合的人或事物时的愉悦感。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

（1）分组进行角色扮演，模拟课文中的情境，让学生在扮演中深入理解课文内容。

（2）进行成语接龙游戏，以“嘉肴”为起点，让学生依次接龙，锻炼语言表达和思维能力。

（3）让学生根据课文内容，创作一个类似的寓言故事，并分享给全班同学。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容：

（1）讨论课文《虽有嘉肴》中的主题思想，如何体现在现实生活中。

（2）分析课文中的修辞手法对表达主题的作用，举例说明。

（3）探讨如何将“如鱼得水”的成语应用到自己的写作中，分享具体例子。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课的重点，包括课文寓意、修辞手法和成语典故的理解，以及如何在实践中运用这些知识。强调本节课的核心思想，并布置相关作业，要求学生结合本节课内容，写一篇关于珍惜的短文。

本节课教学用时共45分钟，通过以上教学流程，旨在让学生深入理解课文内容，掌握修辞手法，并能够灵活运用到自己的写作和生活中。知识点梳理一、课文内容理解

1.《虽有嘉肴》的寓意：通过描述嘉肴无人享用，寓意珍贵的事物若不被人珍惜则失去价值，引申为珍惜现有资源，不要忽视身边的人和事。

2.《如鱼得水》的来源：成语出自《庄子·秋水》，原文描述了鱼在水中自由自在的状态，比喻得到与自己最相投合的人或环境。

3.课文中的修辞手法：对比（嘉肴与弗食的对比）、拟人（如鱼得水的描述）、借代（嘉肴代表美好的事物）等。

二、语言知识

1.词语理解：嘉肴、弗食、珍惜、相投合等词语的含义和用法。

2.成语典故：理解“如鱼得水”这一成语的来源和意义，并学会在语境中恰当使用。

3.句子结构：分析课文中的长句和复杂句，理解其结构和用法。

三、文学常识

1.作者背景：介绍课文作者的生平事迹和文学成就，如庄子是战国时期道家学派的代表人物，其作品《庄子》以深刻的哲理和独特的文学风格著称。

2.文学流派：庄子属于道家学派，其作品体现了道家的哲学思想，如自然、无为、顺应等。

四、写作技巧

1.寓言故事创作：学习如何运用寓言的形式表达自己的观点，包括故事情节的设定、寓意的构思等。

2.修辞手法运用：在写作中如何运用对比、拟人等修辞手法，增强语言的表现力。

3.成语典故引用：在写作中如何恰当引用成语典故，提升文章的文化内涵。

五、思维拓展

1.寓意理解：引导学生从课文中的寓言故事联想到现实生活中的类似现象，进行深度思考。

2.创造性思维：鼓励学生创作自己的寓言故事，提升创造力和想象力。

3.文化理解：通过学习成语典故，增强学生对中华传统文化的认识和理解。

六、实际应用

1.语言表达：如何在日常交流中运用课文中的词语和成语，提高语言表达能力。

2.写作实践：如何在作文中运用课文中的修辞手法和结构，提升写作水平。

3.文化传承：如何在生活中传承和弘扬中华优秀传统文化，如成语典故的应用。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课，我们深入学习了《虽有嘉肴》和《如鱼得水》两篇课文，理解了其寓意，分析了课文中的修辞手法，并探讨了如何将这些知识应用到实际生活中。通过角色扮演、成语接龙和创意写作等实践活动，同学们积极参与，提高了对寓言故事和成语典故的理解能力，同时也锻炼了语言表达和思维能力。课堂氛围活跃，同学们的表现值得肯定。

当堂检测：

为了检验同学们对本节课内容的掌握程度，下面进行当堂检测，请同学们独立完成以下任务：

1.请简要概括《虽有嘉肴》的寓意，并结合自己的生活经验，举例说明如何珍惜身边的人和事。（5分钟）

2.观察以下句子，识别并解释所使用的修辞手法：

-“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。”

-“如鱼得水，相得盖欢也。”

请同学们在纸上写下自己的分析。（10分钟）

3.请用“如鱼得水”这个成语写一个简短的故事，故事中需要包含成语的寓意，并尽量运用本节课学到的修辞手法。（15分钟）

4.小组讨论：结合本节课的内容，讨论如何在写作中更好地运用寓言故事和成语典故，以及这些元素如何增强文章的表现力。每个小组选一位代表进行汇报。（10分钟）

检测结束后，老师将收集同学们的作业，进行批改和反馈，以便大家能够更好地掌握本节课的知识点。同时，也请同学们在课后继续复习，巩固所学内容。教学反思今天的教学让我感到非常满意，但也有些地方需要改进。在讲授《虽有嘉肴》和《如鱼得水》这两篇课文时，我发现同学们对寓言故事和成语典故的兴趣很浓厚。通过角色扮演和成语接龙等实践活动，大家积极参与，互动交流，这一点让我非常欣慰。

在课堂导入环节，我使用了一个与课文主题相关的成语典故故事来吸引同学们的注意力，这个方法很有效，同学们很快就被故事情节所吸引，为接下来的新课内容打下了良好的基础。

在教学过程中，我发现同学们对于课文中的修辞手法理解得不够深入。尽管我通过具体句子进行了示例分析，但部分同学在理解上仍有困难。我觉得可能是因为我没有足够的时间让同学们自己尝试分析和练习，下次我可以尝试分配更多的时间给同学们进行小组讨论和练习，以便他们更好地理解和掌握。

在实践活动环节，同学们的表现非常活跃。通过角色扮演，他们能够更好地理解课文中的情境和寓意。成语接龙游戏不仅增强了同学们的语言表达能力，还让他们在轻松愉快的氛围中学习。不过，我也注意到有些同学在游戏中的参与度不高，可能是因为他们不太熟悉这些成语。未来，我可以在课前提供更多的成语资料，让同学们提前准备。

在小组讨论环节，同学们能够围绕主题进行深入的探讨，分享了自己的想法和例子。但我也发现，有些小组的讨论比较表面，没有深入挖掘课文内容。我觉得可能是因为我没有给出足够明确的讨论方向，下次我可以提前准备一些引导问题，帮助同学们更好地展开讨论。

1.同学们对寓言故事和成语典故的兴趣得到了激发。

2.实践活动环节设计合理，同学们参与度高。

3.教学内容与学生的实际生活紧密结合，提高了学习的实用性。

然而，以下几方面还需要改进：

1.加强对修辞手法的讲解和练习，确保同学们能够真正理解和掌握。

2.在实践活动环节，注意引导同学们更深入地参与讨论，提高讨论的质量。

3.提供更多的学习资料，帮助同学们更好地准备和参与课堂活动。板书设