高中英语教资如何备考

高中英语教资如何备考一、教学任务及对象

1、教学任务

本课程的教学任务旨在指导高中学生备考英语教师资格证考试。英语教师资格证考试涵盖了广泛的知识点和技能要求，包括英语语言知识、教学理论、教学方法和教学实践等方面。因此，本课程将从基础知识巩固、教学策略传授、模拟试题演练以及实战技巧培养等多方面入手，帮助学生全面系统地掌握英语教师资格证考试的内容及要求，提升其考试应对能力。

2、教学对象

本课程的教学对象为高中阶段的学生，特别是即将面临教师资格证考试的学生。这部分学生已经具备一定的英语基础，能够理解和运用英语进行基本沟通。然而，在英语教师资格证考试的备考过程中，他们需要在英语语言知识、教学理论、教学实践等方面进行全面提升。因此，本课程将针对学生的实际情况，制定有针对性的教学方案，以帮助他们在短时间内提高自身综合素质，顺利通过教师资格证考试。

二、教学目标

1、知识与技能

（1）掌握英语语言知识：通过本课程的学习，使学生能够熟练掌握英语语法、词汇、发音等基本知识，并能运用所学知识进行英语教学。

（2）熟悉教学理论：让学生了解并掌握英语教学的基本理论，如第二语言习得理论、交际法、任务型教学法等，为今后的教学实践奠定理论基础。

（3）掌握教学方法：培养学生掌握多样化的英语教学方法，如听说教学法、语法翻译法、全身反应法等，使其能够根据不同教学场景灵活运用。

（4）提升教学实践能力：通过模拟教学、课堂观察和实习等环节，提高学生在实际教学中的组织、沟通、评价和反馈能力。

2、过程与方法

（1）采用互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的思考能力和解决问题的能力。

（2）案例分析：分析典型的教学案例，让学生从中吸取经验，掌握教学技巧。

（3）小组合作：组织学生进行小组讨论、协作，培养他们的团队精神和沟通能力。

（4）课后实践：布置课后实践任务，让学生在实践中巩固所学知识，提高自身能力。

3、情感，态度与价值观

（1）培养学生的学习兴趣：通过生动有趣的教学内容和多样化的教学方法，激发学生对英语教学的学习兴趣。

（2）树立正确的教育观念：引导学生认识到教育的价值和意义，培养他们的职业责任感。

（3）弘扬敬业精神：教育学生尊重教育事业，关爱学生，严谨治学，为人师表。

（4）提升跨文化意识：让学生了解并尊重不同文化背景下的教育观念和教学方法，提高他们的跨文化交际能力。

三、教学策略

1、以退为进

在本课程的教学中，采用“以退为进”的策略，即在教学过程中，教师有意识地放慢进度，给学生留出思考和消化的时间。这种方法主要体现在以下几个方面：

（1）重点难点讲解：对于复杂的知识点，教师通过举例、比喻等方式进行详细讲解，让学生在理解的基础上加深记忆。

（2）问题引导：教师提出具有引导性的问题，鼓励学生独立思考，培养他们的问题解决能力。

（3）总结回顾：在每个知识点结束后，教师引导学生进行总结回顾，巩固所学内容，确保学生对知识点的掌握。

2、以点带面

本课程教学采用“以点带面”的策略，通过讲解具体案例和实际应用，使学生能够掌握更广泛的知识面。

（1）案例教学：通过分析具体的教学案例，让学生了解理论知识在实际教学中的应用，提高他们的实践能力。

（2）拓展阅读：推荐相关书籍、文章等资料，引导学生自主学习，拓宽知识面。

（3）实践操作：组织学生进行实验室参观、实习等实践活动，使他们在实践中掌握更多知识。

3、以动带静

在本课程中，教师采用“以动带静”的教学策略，将静态的知识点与动态的实践相结合，提高学生的学习兴趣和积极性。

（1）互动式教学：鼓励学生参与课堂讨论，进行小组合作，使课堂氛围活跃，提高学生的学习积极性。

（2）情景模拟：设置模拟教学场景，让学生在实际操作中掌握教学方法和技巧。

（3）课后实践：布置与课程内容相关的课后实践任务，让学生将所学知识运用到实际中，巩固所学知识。

四、教学过程

1、开篇：磨刀不误砍柴工

在教学过程的开篇，首先为学生明确本课程的教学目标、教学方法以及评价方式，让学生对整个课程有一个清晰的认识。此外，详细介绍教师资格证考试的内容、形式及要求，使学生明确学习方向，做到“磨刀不误砍柴工”。

2、温故而知新

在教学过程中，定期对已学知识进行复习，帮助学生巩固记忆。通过布置课后作业、组织小组讨论等形式，让学生在温故的过程中发现新的问题，激发学习兴趣，达到“温故而知新”的目的。

3、以不变应万变

针对教师资格证考试中变化多端的题型和知识点，教师将总结归纳其中的规律，教授学生应对策略。让学生在掌握基本知识的基础上，学会运用规律去应对各种题型，实现“以不变应万变”。

4、透过现象看本质

在教学过程中，教师将引导学生深入分析教学案例，让学生了解教学现象背后的本质问题。通过剖析典型案例，使学生掌握教学理论在实际教学中的应用，提高他们分析问题和解决问题的能力。

5、一览众山小

在教学过程中，组织学生进行实地考察、实习等活动，让他们亲身体验教学过程，了解教学现状。通过这些活动，使学生站在更高的角度审视教育教学，拓宽视野，达到“一览众山小”的境界。

6、烂笔头胜过好记忆

在教学过程中，强调学生做笔记的重要性。教师会定期检查学生的笔记，指导他们如何做好笔记，将所学知识内化为自己的东西。同时，鼓励学生多做题、多总结，将理论知识与实践相结合，使“烂笔头胜过好记忆”。

具体教学过程如下：

第一周：开篇介绍，让学生了解课程目标、教学方法及评价方式，同时介绍教师资格证考试相关内容。

第二周至第四周：教授英语语言知识，包括语法、词汇、发音等，同时进行课后作业和小组讨论。

第五周：复习已学知识，进行小测验，巩固记忆。

第六周至第八周：教授教学理论、教学方法，分析教学案例，让学生了解教学现象背后的本质问题。

第九周：组织实地考察、实习等活动，让学生亲身体验教学过程。

第十周：总结前阶段学习内容，进行模拟试题训练。

第十一周至第十二周：针对模拟试题进行讲解，指导学生做题方法和技巧。

第十三周：进行课程总结，指导学生如何做好复习计划，迎接教师资格证考试。

在整个教学过程中，教师密切关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学质量。同时，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的思考能力和实践能力。

五、教学评价

1、自我评价

在教学过程中，学生将进行自我评价，以了解自己在学习过程中的优点和不足。自我评价主要包括以下几个方面：

（1）学习态度：学生需反思自己在课堂上的参与程度、作业完成情况以及学习计划的执行情况。

（2）知识掌握：学生需评估自己在各知识点上的掌握程度，找出自己的薄弱环节，制定针对性的复习计划。

（3）技能提升：学生需评价自己在教学实践、案例分析等方面的技能提升情况，以便调整学习方法，提高自身能力。

2、他人评价

他人评价主要包括教师评价和同学评价。教师评价主要关注学生在课堂表现、作业完成、实践操作等方面的表现，给予及时的反馈和建议。同学评价则侧重于团队合作、课堂互动等方面的表现，旨在培养学生良好的沟通能力和团队协作精神。

（1）教师评价：教师根据学生在课堂上的表现、作业完成情况、实践操作等方面进行评价，给予合理的建议和指导。

（2）同学评价：同学之间相互评价，关注团队合作、课堂互动等方面的表现，促进彼此之间的交流和学习。

3、小组评价

小组评价主要体现在团队合作项目中，通过小组讨论、实践操作等方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。小组评价主要包括以下方面：

（1）团队协作：评价小组成员在项目中的参与程度、合作态度以及共同解决问题的能力。

（2）项目完成情况：评价小组项目完成的