一年级下册数学教案-4.10 笔算两位数加、减两位数丨苏教版

一年级下册数学教案4.10笔算两位数加、减两位数丨苏教版教案：一年级下册数学教案4.10笔算两位数加、减两位数丨苏教版一、教学内容今天我们要学习的是苏教版一年级下册数学的第4.10节内容，主要是笔算两位数加、减两位数。我们将通过例题和练习来掌握这一知识点。二、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握两位数加、减两位数的笔算方法，能够熟练地进行两位数的加、减运算。三、教学难点与重点重点：掌握两位数加、减两位数的笔算方法。难点：在实际运算中能够灵活运用两位数加、减的笔算方法。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、练习本学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1.实践情景引入：假设小华有23个苹果，小明给了小华8个苹果，请问小华现在有多少个苹果？2.例题讲解：（1）23+8=我们将8加到23的个位上，得到1，然后将8加到23的十位上，得到3，所以23+8=31。（2）318=我们从31的个位上减去8，得到3，然后从31的十位上减去0（因为8小于等于10），所以318=23。3.随堂练习：（1）45+6=（2）679=（1）从个位开始相加或相减，如果有进位或借位要记得加到下一位上。（2）如果相减时被减数小于减数，则需要从十位借位。六、板书设计黑板上写明两位数加、减两位数的笔算步骤，以及对应的例题。七、作业设计（1）56+37=（2）89+21=（1）7456=（2）8847=八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们掌握了两位数加、减两位数的笔算方法，但在实际运算中，仍需加强练习，提高运算速度和准确性。在课后，可以让学生们多做一些类似的练习题，巩固所学知识，同时也可以引导学生们探索三位数加、减两位数的笔算方法。重点和难点解析一、教学内容细节重点关注在教学内容中，我特别关注了两位数加、减两位数的笔算方法。这是因为，无论是加法还是减法，其核心都是笔算过程，而笔算过程的正确与否，直接决定了运算结果的准确性。因此，我详细地列出了笔算的步骤，并希望通过例题和练习，让学生们能够熟练掌握这一方法。二、教学目标细节重点关注我特别强调了学生能够熟练地进行两位数的加、减运算。这是因为，无论是日常生活还是进一步的数学学习，基本的加、减运算都是必不可少的。因此，我希望通过本节课的学习，学生们能够在理解的基础上，熟练地进行两位数的加、减运算。三、教学难点与重点细节重点关注在教学难点与重点中，我重点关注了学生能够灵活运用两位数加、减的笔算方法。这是因为，虽然学生们可能会在课堂上掌握笔算方法，但在实际运用中，可能会因为各种原因而无法灵活运用。因此，我希望通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，让学生们在实际运算中能够灵活运用两位数加、减的笔算方法。四、教具与学具准备细节重点关注在教具与学具准备中，我准备了黑板、粉笔、练习本等。这些教具和学具的使用，可以帮助学生们更好地理解和掌握两位数加、减两位数的笔算方法。例如，通过黑板和粉笔，我可以直观地展示笔算过程；通过练习本，学生们可以进行随堂练习，及时巩固所学知识。五、教学过程细节重点关注在教学过程中，我特别关注了实践情景引入、例题讲解和随堂练习。这是因为，通过实践情景引入，可以让学生们更好地理解两位数加、减两位数的实际应用；通过例题讲解，可以让学生们掌握两位数加、减两位数的笔算方法；通过随堂练习，可以让学生们在实际运算中灵活运用两位数加、减的笔算方法。六、板书设计细节重点关注在板书设计中，我特别关注了两位数加、减两位数的笔算步骤以及对应的例题。这是因为，通过板书，学生们可以清晰地看到笔算的步骤，从而更好地理解和掌握两位数加、减两位数的笔算方法。七、作业设计细节重点关注在作业设计中，我特别关注了作业题目的设计。这是因为，通过作业题目，学生们可以在课后巩固所学知识，并提高运算速度和准确性。在题目设计中，我尽量涵盖了两位数加、减两位数的各种情况，以便让学生们在练习中全面掌握两位数加、减两位数的笔算方法。八、课后反思及拓展延伸细节重点关注在课后反思及拓展延伸中，我特别关注了学生们在实际运算中是否能灵活运用两位数加、减的笔算方法。这是因为，无论是课后作业还是考试，学生们都需要在实际运算中灵活运用所学知识。因此，我计划在课后加强对学生的个别辅导，以及进行更多的实践练习，以帮助学生们在实际运算中更好地运用两位数加、减的笔算方法。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：我尽量使用生动、简洁的语言，语调起伏适当，以吸引学生的注意力。在讲解笔算步骤时，我语气缓慢，确保学生们能够听清楚并理解每个步骤。2.时间分配：我合理安排了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在讲解例题时，我留出时间让学生们跟随我的笔算步骤一起操作，以便他们更好地理解。3.课堂提问：我在讲解过程中适时提问，引导学生思考和参与。通过提问，我可以了解学生们对笔算方法的理解程度，并及时解答他们的疑问。4.情景导入：我以小华和小明的苹果为例，引入两位数加、减两位数的实际情境。这样的导入方式能够激发学生的兴趣，并让他们更好地理解两位数加、减两位数的实际应用。教案反思：我还需要注意调整教学节奏，给予学生们足够的思考和练习时间。在课堂提问环节，我可以通过增加互动方式，引导学生主动参与，提高他们的思维能力和解决问题的能力。课后提升（1）56+37=（2）89+21=（1）7456=（2）8847=（1）45+63=（2）32+57=（1）9645=（2）8452=（1）23+47=（2）76+89=（1）5837=（2）9254=答案：1.（1）56+37=93（2）89+21=1102.（1）7456=18（2）8847=413.（1）45+63=108笔算过程：先将5加到3上，得到8，然后将6加到4上，得到10，写下0，进位1。将1加到4和5上，得到9。（2）32+57=89笔算过程：先将2加到7上，得到9，然后将3加到5上，得到8。4.（1）9645=51笔算过程：先从6减去5，得到1，然后从9减去4，得到5。（2）8452=32笔算过程：先从4减去2，得到2，然后从8减去5，得到3。5.（1）23+47=70答案正确，因为23加47的确等于70。（2）76+89=165答案正确，因为76加89的确等