三年级上册数学教案3.3　千米的认识(1) (2份打包)人教版

三年级上册数学教案3.3千米的认识(1)(2份打包)人教版教案：三年级上册数学教案3.3千米的认识(1)一、教学内容本节课的教学内容主要来自于人教版三年级上册数学教材第五章的第一节。本节内容主要包括：认识千米，了解千米和米之间的进率，以及通过实际情境理解千米在日常生活中的应用。二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解千米的概念，掌握千米和米之间的进率，能够运用千米解决实际问题。三、教学难点与重点教学难点：学生理解千米和米之间的进率，以及如何在实际情境中运用千米。教学重点：学生能够熟练掌握千米的概念，并能够在实际情境中运用千米。四、教具与学具准备教具：千米模型、米尺、PPT学具：练习本、笔五、教学过程1.导入：通过一个实际情境，比如学校到家的距离，引入千米的学习。2.新课导入：介绍千米的概念，让学生通过实际操作千米模型，感受千米的长度。3.进率学习：通过米尺和千米模型的对比，让学生理解千米和米之间的进率是1000。4.练习：让学生通过实际情境，比如学校到家的距离，运用千米解决问题。六、板书设计板书设计如下：千米进率：1000七、作业设计1.请学生用自己的语言解释千米和米之间的进率是1000。2.请学生找一个实际情境，运用千米解决问题，并把解题过程写下来。答案：1.千米和米之间的进率是1000，意味着1千米等于1000米。2.示例：学校到家的距离是2千米，换算成米是2000米。八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，学生对千米有了初步的认识，能够理解千米和米之间的进率。但在实际情境中的应用还需要加强练习。拓展延伸：可以让学生回家后，观察身边的物体，尝试用千米来描述它们的长度，加深对千米的理解。重点和难点解析一、实际情境的引入在导入环节，我选择了学校到家的距离作为实际情境，这是学生们日常生活中常见的情境，通过这个情境，我希望能够激发学生对千米的兴趣，并且让学生能够将抽象的千米概念与实际情况联系起来。二、千米概念的掌握在千米的教学中，我使用了千米模型，让学生通过实际操作来感受千米的长度。这个环节是我认为的重点，因为只有通过实际的体验，学生才能真正理解千米的长度，并且能够将千米与米之间建立起直观的联系。三、千米和米之间进率的学习千米和米之间的进率是1000，这个概念对于学生来说是难点。为了帮助学生理解这个进率，我使用了米尺和千米模型进行对比，让学生能够直观地看到千米和米之间的转换关系。四、实际情境的练习在练习环节，我让学生们找一个实际情境，运用千米解决问题。这个环节的目的是让学生能够将所学的千米概念应用到实际生活中，通过解决问题的过程，加深对千米概念的理解。五、作业的设计在作业设计中，我让学生用自己的语言解释千米和米之间的进率是1000，这是为了让学生能够用自己的思维去理解和表达这个概念。同时，我让学生找一个实际情境，运用千米解决问题，这是为了让学生能够将所学的知识应用到实际生活中。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调：在讲解千米概念时，我使用了生动的语言和适当的语调，以吸引学生的注意力。我尽量避免使用过于枯燥的语言，而是通过形象的描述和比喻，让学生更加轻松地理解千米的长度。二、时间分配：我合理分配了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行讲解和实践。在引入环节，我给了学生足够的时间去观察千米模型，感受千米的长度；在进率学习环节，我通过对比米尺和千米模型，让学生有足够的时间去理解和掌握进率；在练习环节，我给了学生足够的时间去寻找实际情境，运用千米解决问题。三、课堂提问：在教学过程中，我积极引导学生参与课堂讨论，通过提问的方式激发学生的思维。我设计了不同难度的问题，既有简单的知识性问题，也有需要思考的应用性问题。通过提问，我能够了解学生对千米概念的理解程度，并及时给予引导和解答。四、情景导入：我通过选择学校到家的距离作为实际情境，成功地吸引了学生的兴趣，并且能够将抽象的千米概念与实际情况联系起来。这个情境的引入让学生能够更好地理解千米在日常生活中的应用，并且能够激发学生对千米的学习兴趣。教案反思：在本节课的教学过程中，我认为有几个方面可以进行反思和改进。一、教学内容的选取：我选择了学校到家的距离作为实际情境，这个情境对于学生来说是熟悉的，因此能够引起学生的兴趣。但是，我也可以考虑引入其他实际情境，比如学生熟悉的公园、超市等，以增加学生的参与感和亲切感。二、教学媒体的运用：我使用了千米模型和米尺进行教学，这些实物的展示能够让学生更加直观地理解千米的长度。但是，我也可以考虑运用多媒体教具，比如PPT或者视频，以增加教学的趣味性和互动性。三、课堂练习的设计：我设计了实际情境的练习，让学生能够将所学的千米概念应用到实际生活中。但是，我也可以考虑增加一些变式的练习，比如不同距离的换算，以提高学生的解题能力和思维灵活性。总的来说，本节课的教学过程中，我注重了语言语调的生动性、时间分配的合理性、课堂提问的引导性以及情景导入的引入性。在教案反思中，我意识到了教学内容选取的熟悉性、教学媒体的运用多样性以及课堂练习设计的变式性等方面的改进空间。通过不断的反思和改进，我相信能够提高教学效果，使学生更好地理解和掌握千米的认识。课后提升1.请用自己的语言解释千米和米之间的进率是1000，以及这个进率在日常生活中的应用。2.请描述一下你最喜欢的公园的长度，如果用千米来表示，大约是多少千米？请说明你的计算过程。3.请计算你从家到学校的时间，如果用千米来表示，你每小时的速度大约是多少千米？请说明你的计算过程。4.请举例说明千米在生活中的其他应用，比如测量河流的长度、计算跑步的距离等。答案：1.千米和米之间的进率是1000，意味着1千米等于1000米。在日常生活中，我们常用千米来描述较长的距离，比如道路、河流的长度等。2.示例答案：我最喜欢的公园的长度是2千米。我计算的过程是：我知道公园的周长是1000米，因为周长是长度的四倍，所以公园的长度大约是250米，换算成千米就是0.25千米。3.示例答案：我从家到学校的时间是30分钟，如果用千米来表示，我每小时的速度大约是4千米。我计算的过程是：我知道从家到学校的距离是2千米，所以我用时间（30分钟）除以距离（2千米），得到的速度是0.5千米/分钟，换算成千米/小时就是4千米/小时。4.示例答案：千米在生活中还有很多其他应用，比如测量河流的长度，我们可以用千米来表示河流的总长