《两位数加整十数、一位数（不进位）（1）》（教案）苏教版一年级下册数学

《两位数加整十数、一位数（不进位）（1）》（教案）苏教版一年级下册数学教案：《两位数加整十数、一位数（不进位）（1）》一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版一年级下册数学，主要涉及第七单元的第一课时，即两位数加整十数、一位数（不进位）的计算方法。教材通过生动的图片和实例，引导学生理解和掌握加法的计算法则，培养学生基本的数学运算能力。二、教学目标1.让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握两位数加整十数、一位数（不进位）的计算方法。2.培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生解决问题的能力。3.培养学生的数学思维，激发学生学习数学的兴趣。三、教学难点与重点重点：两位数加整十数、一位数（不进位）的计算方法的掌握。难点：理解计算过程中数位的对齐和进位。四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、练习本。学具：学生练习本、铅笔、橡皮。五、教学过程1.实践情景引入：通过PPT展示一幅图片，图片中有3个小朋友，每个人手里拿着一个数字卡片，分别是24、30和5。让学生观察图片，并提问：“如果要计算24加上30再加上5，我们应该从哪个数字开始加？”引导学生思考两位数加整十数、一位数的计算方法。2.讲解例题：PPT展示例题：24+30+5。讲解计算过程：将24和30对齐，从个位数开始相加，4加0等于4，2加3等于5。因为5小于10，所以不需要进位。将结果与5相加，得到6。所以24+30+5等于64。3.随堂练习：PPT展示随堂练习题：25+30、12+40、47+2。学生独立完成练习题，教师巡回指导。六、板书设计板书题目：24+30+5板书过程：24+3064七、作业设计1.作业题目：（1）25+30（2）12+40（3）47+22.答案：（1）25+30=55（2）12+40=52（3）47+2=49八、课后反思及拓展延伸本节课通过生动的图片和实例，引导学生理解和掌握两位数加整十数、一位数（不进位）的计算方法。在教学过程中，注意引导学生观察、操作、交流，培养学生的独立思考和合作交流能力。拓展延伸：引导学生思考，如果遇到两位数加整十数、一位数（进位）的情况，应该如何计算？重点和难点解析一、实践情景引入二、讲解例题在讲解例题环节，我通过PPT展示了例题：24+30+5。在这个环节，我注重引导学生理解和掌握计算过程。我将24和30对齐，从个位数开始相加，4加0等于4，2加3等于5。因为5小于10，所以不需要进位。将结果与5相加，得到6。所以24+30+5等于64。在这个环节，我特别强调了数位的对齐和进位，因为这是学生学习的难点。三、随堂练习在随堂练习环节，我通过PPT展示了随堂练习题：25+30、12+40、47+2。这个环节是为了让学生巩固所学知识，提高运算能力。学生独立完成练习题，我巡回指导。在这个环节，我重点关注学生的计算过程，尤其是他们是否能够正确地进行数位对齐和进位。1.数位对齐：在计算过程中，学生需要将两个数按照数位对齐，这是为了确保计算的准确性。例如，在计算24+30时，我们需要将24和30对齐，从个位数开始相加。2.进位：当两个数相加的结果大于等于10时，我们需要进行进位。例如，在计算47+2时，4加2等于6，因为6大于等于10，所以我们需要向前进位，将1加到下一位上，即4加1等于5，最终结果为54。3.理解和应用计算法则：学生需要理解和掌握计算法则，并能够将其应用到实际的计算中。这是学生学习的难点，需要通过反复的练习和指导来克服。在教学过程中，我通过具体的实例和练习题，引导学生观察、操作、交流，培养他们的独立思考和合作交流能力。我注重学生的学习过程，鼓励他们积极参与，发现问题并解决问题。同时，我也给予学生积极的反馈和鼓励，帮助他们建立自信心。在课后反思及拓展延伸环节，我意识到学生对于两位数加整十数、一位数（不进位）的计算方法的理解和掌握是关键。因此，我计划在今后的教学中，继续通过丰富的教学资源和多样的教学活动，引导学生深入理解和掌握计算方法。同时，我也计划增加一些拓展延伸的练习题，让学生在实际应用中进一步提高运算能力。在教学《两位数加整十数、一位数（不进位）（1）》的过程中，我注重引导学生理解和掌握计算方法，关注学生的学习难点，通过具体的实例和练习题，培养学生的独立思考和合作交流能力。我相信，通过这样的教学方法，学生能够更好地理解和掌握两位数加整十数、一位数（不进位）的计算方法，提高他们的数学运算能力。本节课程教学技巧和窍门语言语调：在授课过程中，我注意使用生动、简洁的语言，以吸引学生的注意力。在讲解例题时，我尽量使用缓慢、清晰的语调，确保学生能够听懂并理解每一步的计算方法。时间分配：我合理安排了课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在实践情景引入环节，我给了学生足够的时间观察图片和思考问题。在讲解例题和随堂练习环节，我分别预留了充足的时间，让学生逐步掌握计算方法。课堂提问：我在课堂上积极引导学生参与，通过提问激发他们的思维。在实践情景引入环节，我提问学生关于计算顺序的问题，引导学生思考。在讲解例题和随堂练习环节，我也适时提问，检查学生对计算方法的理解和掌握程度。情景导入：我通过展示一幅生动的图片，引发学生的兴趣，让他们感受到数学与生活的联系。这个情景导入不仅吸引了学生的注意力，还使他们更容易理解和接受新的知识。教案反思：回顾本节课的教案，我认为在教学过程中，我注重了学生的参与和实践，通过具体的实例和练习题，让他们在实际操作中掌握计算方法。同时，我也注意了学生的学习难点，如数位对齐和进位，通过反复讲解和练习，帮助他们克服了这些难点。然而，我也意识到在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，因材施教。对于学习有困难的学生，我需要给予更多的指导和鼓励，帮助他们建立自信心。同时，我还需要不断丰富我的教学资源，创新教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高他们的数学运算能力。在本节课程中，我通过运用适当的教学技巧和窍门，成功地引导学生理解和掌握了两位数加整十数、一位数（不进位）的计算方法。在今后的教学中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，以更好地为学生服务。课后提升1.请在下列算式中填入适当的数字，使等式成立：12+__=3545+__=7823+__=5776+2085+3047+4024+30=5412+40=5276+20=96妈妈买了3个苹果和2个香蕉，一共花了15元。苹果和香蕉各多少钱一个？5.学校买了24本图书和30本杂志，一共买了多少本书？答案：1.填空题答案不唯一，可以填入任何使等式成立的数字。例如：12+23=3545+33=7823+34=572.计算题答案如下：76+20=9685+30=11547+40=873.观察题答案：规律是，两位数加整十数，结果的十位数是原两位数的十位数加1，个