人教版三年级上学期语文第一单元教案

2013—2014学年第一学期

三（1）班语文科人教版第一单元教案

任课老师：黄丽娥

2013.9

第一单元

单元学习目标

1.学会独立识字，认识12个生字，会写37个生字和46个词语。学会正确的用钢笔

写字，把字写准确写美观。

2.有感情地朗读课文。了解我国各族儿童间的友爱团结以及它们幸福的学习生活。培

养自读能力，使学生感受到劳动是快乐的。

3.运用多种方法学习把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下,

坚定信心战胜困难的。体会童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活乐趣。

单元教学重点、难点

1.运用多种方法把握课文内容，了解我国各族儿童间的友爱团结以及它们幸福的学

习生活感受大自然给我们生活带来的乐趣。体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定

信心战胜困难的。

2.培养自读能力,感受到劳动是快乐的。

单元课时安排

《我们的民族小学》2课时

《金色的草地》2课时

《爬天都峰》2课时

《槐乡的孩子》1课时

《语文园地一》3课时

1、我们的民族小学

学习目标

1.认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿

戴、打扮”等19个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

3.背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。

教学重点:

1、识字、写字。

2、理解课文内容，积累优美词句。

教学难点：

正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

教学准备：

1.课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

2.具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或CD碟片。

3.词语卡片。

教学时间：2课时

第一课时

课时目标：

1、认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

3、背诵自己喜欢的部分课文

教学重难点：读出对这所民族小学的喜爱之情。

教学过程：

一、举行“民族风情”展示会

我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的

服饰，更有不同的风俗。

二.视学生介绍情况，教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、

景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

三.评选最佳学生，颁发小奖品。

揭示课题，范读课文。

1.在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的

孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？

2.板书课题：我们的民族小学。

3.教师配乐范读。选择具有云贵民族风情的乐曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉边》、《有

一个美丽的地方》等配乐。

四、自学生字新词，试读课文。

1.这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文,

遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

2.学生试读。

3.指名分自然段朗读。

教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。

第一自然段：坪坝（ba）绒球花傣（ddi）族景颇（po）族

阿昌（chdng）族德昂（dng）族绚丽多彩

第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（jiao）山狸

第四自然段：凤尾竹摇晃（hudng）

五、分组朗读，组间比赛

1.分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。

2.各组练习后进行比赛。

六、巩固字、词，指导写词。

1、指名读生字，新词。

2、指导书写课后田字格中的字。

a.着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

“戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。

“蝴”左中右结构，相互要靠近些。

“雀”字“小”字下边的撇（））要长些。

“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。

b.学生写字。

3.抄写词语表中列出的

七、作业设计：

1、根据课文内容补充短语。

（）的民族服装（）的小鸟（）的老师

高高飘扬的（）（）的铜钟（）的枝干

（）的粉墙（）孔雀舞()跤

（）游戏（）热闹一（）小路

-（）教室一（）小学

2、找近义词。

鲜艳——（）打扮---（）飘扬一一（）

安静---（）朋友---（）热闹---（）

粗壮一一（）洁白---（）摇晃一一（）

3、找反义词。

鲜艳—（）安静---（）有趣---（）

朋友---（）热闹---（）古老一一（）

粗壮一一（）洁白一一（）

第二课时

课时目标：

1.能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

3.背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。

教学重难点：背诵自己喜欢的部分课文

教学过程：

一、复习旧课，导入新课

L指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

2.导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要急需朗

读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。

二、分段读议，加深感悟

1.第一自然段

a.请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？

可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。

C.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？

d.配乐朗读这一段。

a.“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。

请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是

怎么知道的。

b.学生各自读课文，然后交流。

教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦

来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整

齐响亮，声音抑扬顿挫……

c.如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，

课文朗读得这么动听，你会怎么做？

引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里

优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。

反复朗读这几句话。

一幅情景？想象描述。朗读有关句子。

a.这所民族小学留给你什么印象？交流感受。

b.我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美

丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。

三、感情朗读，比赛背诵

1.课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。

2.把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。

四、小结

民族小学的学生们快乐、幸福。大家在学习的同时，要珍惜我们今天的学习生活，努力上

进。

五、作业设计：

你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方

式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。

板书设计:

穿戴

1、我们的民族小学学校不同好朋友

语言

2、金色的草地

学习目标：

1.引导学生只要仔细观察生活，就会发现许多有趣的现象。教育学生保护花草树木,

爱护大自然。

2.继续培养学生自主、合作的学习能力。

3.学习本课的11个生字。

教学重点：

1.引导学生只要仔细观察生活，就会发现许多有趣的现象。教育学生保护花草树木，爱

护大自然。

2.学习本课的11个生字。

教学难点：

蒲公英开花与合拢，造成草地颜色不同的原因。

教学准备

课件、蒲公英的实物、图片

教学时间：

2课时。

第一课时

课时目标：

1、认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的

喜爱。

3.抄写自己喜欢的句子。

教学重难点：通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。

教学过程：

（-）利用图画激发学生的兴趣，导入新课。

1、出示图片：蒲公英

同学们，见过这种植物吗？对，它就是蒲公英。

板书：蒲公英

2、交流收集到的资料。

蒲公英，别名“黄花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，叶莲座状平

铺，匙形或狭长倒卵形，羽状浅裂或齿裂。开黄色舌状花。果实成熟时形似白色绒球。

3、板书课题：金黄的草地

（1）质疑：读了课题，你有什么疑问？

疏疑：草地是绿色的，为什么说是金色的？

（2）联系对蒲公英的介绍，请你把蒲公英和金色的草地连起来，说一句话。

（二）学习生字、新词。

1、读准生字字音，在课文中圈划出生字，再读读由生字组成的词语，理解词义。

2、检查，重点指导。

读准字音：呵欠傍晚一本正经

记住字形：弟：中间的长竖不出头。

返：“反”字的最后一笔注意变化。

3、在生字本上书写本课生字，老师巡回指导。

（三）初读课文，了解内容。

1、自由读课文，标画自然段，思考每一个自然段讲了什么内容。

2、给课文分段。

全文共五个自然段，可分两部分。

第一段（第1、2自然段）：每当蒲公英开放时，草地变成金黄色。我们常揪掉

蒲公英来寻开心。

第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天开，晚上合，草地也因他们的开合改变

着颜色。我们发现后便喜爱上了这种小花。

作业设计：

1、根据课文内容补充短语。

一()草地一本正经的()金色的()

()的蒲公英()的草地仔细()

2、找近义词。

使劲----()假装----()快乐一一()

仔细----()观察一一()喜爱一一()

3、找反义词。

快乐----()仔细一一()张开----()

可爱一一()有趣----()喜爱一一()

板书设计:

2金色的草地

蒲公英

(早晨)(中午)(傍晚)

绿金色的草地绿

第二课时

课时目标：

1.能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐

的情形，解释草地变颜色的原因。

3.抄写自己喜欢的句子。

教学重难点：解释草地变颜色的原因。

教学过程：

(一)导入新课。

1、播放课件或观察挂图：在草地上盛开着一片蒲公英，他们金黄金黄的，太美

了！

2、看完画面，给你留下了什么印象？

3、板书：金色的草地

把你看到的感受印在脑海里，与同学们读课题。

（-）细读课文，体会情感。

1、学习第一、第二自然段。

（1）自由读第一、二自然段，找出与你感受相同的句子，然后再读一读。

（2）指名读，评读。

（3）看到这片金色的草地，“我们”的心情如何？

（4）你想感受一下吹蒲公英的感觉吗？

出示实物，让学生参与进来感受。

（5）练习读第一、二自然段，体会童趣。

新发现？

（2）总结：蒲公英的花瓣是可以合拢的，它随着时间变化而一张一合，张开就

是金色的；合拢就是绿色的。

（3）这个发现令“我”非常惊讶，大家再来读读第四自然段。

（4）有了新发现后，“我们”有什么变化？

（5）为什么“我们”不再揪它了？

（6）从“我”的变化看，你有什么感受？

（三）总结课文、升华情感。

1、学习本课后，你有什么感受？相互交流。

2、只要仔细观察生活，就会发现许多有趣的现象。

作业设计：

读课文，回答问题。

（―）原文填空。

有一天，我起得很早去（）,发现草地并不是（）的，而是（)

的。中午回家的时候，我看见草地是（）的。傍晚的时候，草地又变（）了。

这是为什么呢？我来到草地上，仔细（），发现蒲公英的（）是（）

的。原来，蒲公英的就像我们的（），可以（）、（）。花朵（）

时，它是（），草地也是（）的；花朵（）时，金色的（）

被（），草地就变成（）的了。

（二）写出文中带有下面意思的词语。

1）形容很规矩，很庄重。（）

2）引起人的注意，使人把视线集中在一点上。（）

（三）我能用波浪线画出草地变色原因的句子，并能工整的抄写下来。

（四）“蒲公英和我们一起睡觉，和我们一起起床。”这句话用了什么修辞手法？为什

么会这样说呢？

（五）用“一一”画出文中的一个比喻句，并抄写下来。

这句话把比作

板书设计：

早晨中午傍晚

绿色金色绿色

合张合

蒲公英会合拢

3、爬天都峰

学习目标

1、认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。

3、了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困

难的过程。

4、懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。

教学重点：

1、识字、写字、理解词语。

2、了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困

难的过程。

三、教学难点：

懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。

教学准备：

1、生字卡片。

2、教学挂图。

3、收集有关黄山天都峰的VCD、图片、文字介绍等。

教学时间：2课时。

第一课时

课时目标：

1.认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。能正确读写“峰顶、似乎、

忽然”等12个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。

3.了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的

过程。

教学重难点：重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。

教学过程：

（-）一以旧引新，扣题导入

1、记得二年级时我们学过一篇课文《黄山奇石》，了解了黄山的雄奇秀美，谁愿意挑一段

自己最喜欢的课文来背给大家听？

2、今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁愿意来介绍一下你收集的天都

峰图片资料？板书：天都峰

3、这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们又是怎样爬上去的呢？板书：爬天都峰

（二）自读课文，学习生字

1、带着问题听教师范读课文，了解课文大意。

2、选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求

把字音读正确，把课文读通顺。

3、自学生字，读准字音，想办法记住字形。

4、检查生字词自学情况。

a.小组内拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。

b.全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。

c.小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。

（三）通读课文，感知大意

1、指名逐段通读课文，联系上下文疏理字词含义。

石级：石头台阶。

仰望：抬头望。

攀着：（抓着铁链）向上爬。

心颤：心在颤抖，说明心里很害怕。

鲫鱼背：结合看图理解，天都峰最险处。它是一道长十几米，宽不过1米的狭长光滑的石

脊，石脊两旁是万丈深渊。

2、按“爬山前-爬山时-爬山后”的顺序把文章分为三部分，再用自己的话说说每一部分

的主要内容，疏通课文大意。

（四）指导写字，掌握笔顺

1、教师范写“辫”字，提示书写时左中右三部分要写得紧凑，学生描一遍、临一遍。

2、指导学生观察、书写其余生字。

（五）作业设计

1、补充短语。

（）的石级()的老爷爷（）地说

一（）相片汲取（）下定（）

留作（）攀着（)

2、找近义词。

似乎----（）发颤----(）奋力----（）

纪念----（）鼓舞一一(）居然一一（）

汲取一一（）忽然----()

3、找反义词。

高----（）笔陡一一（）鼓舞一一（）

第二课时

课时目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。

2.懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。

教学重难点：培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。

教学过程：

（-）紧扣课题，承前启后

1、作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？

讨论后使学生明白：因为天都峰高而陡，用''爬"更能准确反映出登山的费力、艰难。

2、（出示天都峰的多媒体画面）读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的

“画”。

学生练读后指名交流、教师评议，引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。

（二）深入读议，体会“我”受鼓舞爬上峰顶

1、在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默读课文，圈点勾画,

想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。

指名交流，出示并指导读好问句“我爬得上去吗？"、感叹句“真叫人发颤！”以及语气词

“啊”“哩”等，读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。

2、结果“我”爬上峰顶了吗？自由读课文的第8至10自然段，出示“我”说的话，指名

朗读。

3、“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？自由读课文第3到7自然段，想想我的

心理发生了怎样的变化。

a.出示第4段重点句，引导学生深入讨论交流，从中感受到'‘我"受老爷爷爬山鼓励而

下定决心爬上峰顶的内心活动。

b.体会“我”的心理，指导朗读3、4自然段。

4、“我”是怎么爬的？自由读6、7自然段，画出描写爬山动作的词语。

a.学生读书圈划。

b.学生交流。引导学生联系上下文，体会“奋力”是拼尽全身力气的意思。

从“攀着铁链”、“手脚并用向上爬”可以看出爬山的艰难。

c.引读第7段，从“终于”二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦。

d.体会爬山的艰难、上山后的喜悦，指导朗读6、7两段。

（三）启发想象，明白“老爷爷”也是受鼓励爬上峰顶的

1、老爷爷为什么也能爬上峰顶呢？带着这些问题一边读，一边想。

多媒体出示思考题：

a.老爷爷来到天都峰脚下，心里怎么想

b.他看见了小妹妹，心里又怎么想呢

c.后来，他是怎样爬上天都峰的？

2、小组讨论、交流，让学生明白他俩始终相互鼓励，老爷爷也是受到“我”的勇气

鼓励爬上峰顶的。指导朗读。

（四），明白道理

1、读爸爸的话，讨论：“汲取”是什么意思，“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量

的？

2、你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理？鼓励学生大胆发表自己的看法。

（五）课外延伸，交流课余生活

1、这几天，你是不是把自己课余生活记录下来了呢？请你把一周学做的事情记录

下来，别忘了写上自己的收获、感受。

2、指名交流，师生评议。

六、总结课文：在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步，不管多大的困

难也能克服。

作业设计：

读课文第2自然段，回答问题。

（1）这个自然段有（）句话。

（2）这个自然段主要描写了天都峰的o

（3）文中第（）句话描写了天都峰的高？用“一一”画出来；第（）句

话描写了天都峰的陡？用“〜〜〜”画出来。我还能工整地抄写下来。

（4）这个自然段中（）这个字形象生动地体现了天都峰的“陡北

（5）天都峰又高又陡，给人什么样的感觉？文中怎么写的？请找出相关语句抄写下

来。

（6）给句子加标点。

我站在天都峰脚下抬头望啊我爬得上去吗

板书设计:

奋力

一会儿....一会儿勇气

3、爬天都峰手脚并用从别人身上吸取力量

（高陡）爬呀爬终于爬上顶峰

4、槐乡的孩子

学习目标

1、正确流利有感情的朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢愉。掌握生字词。

2、了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。

3、熟读自己喜欢的句子。

4、引导学生从小树立热爱劳动的观念。

教学重点：

正确流利有感情的朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢愉。。掌握生字词。

教学难点：学会阅读五、教学准备：槐树、槐花图片。

教学时间：1课时

教学过程：

（―）谈话导入。

1、暑假中让你最快乐的事情是什么？

2、顺势切入。

今天老师带你们去槐乡看看哪里的孩子有什么快乐的事情？

（二）初读课文。

1、自学课文：⑴默读课文，划出不认识的生字，借助拼音或请教同学。

⑵划出哪些不懂的地方。

⑶槐乡的孩子给你留下什么样的印象？

2、小组合作学习：①试读课文，互相纠正读音。

②交流在预习中不懂的地方。

（三）研读课文。

1、通过小组合作学习，你们读懂了什么？

随学生回答，相机点拨。

2、又有哪些问题没有解决？

师生共同讨论解决问题。

3、你觉得槐乡的孩子怎么样？有哪些可爱之处？

4、选择自己喜欢的语句有感情地读一读。

（四）总结课文

同学们在生活中也要积极参加一些力所能极的劳动，你会体会到劳动给人带来的

快乐。

作业设计：

一、多音字组词。

藏cdng（藏着）（躲藏）干gan（干粮）（干枯）

zang（宝藏）（西藏）gan（树干）（枝干）

载zai（载重）（运载）累16i（劳累）（很累）

zai（记载）（三年五载）16i（积累）（日积月累）

二、补充短语。

（）的清香（）的孩子（）的劳动

（）的歌声（）的钩刀一（）槐米

（）地飘动（）的小鸭子一（）炊烟

（）的微笑

三、找近义词。

清香----（）勤劳一一（）甜蜜一一（）

惹人注意----（)

四、找反义词。

散发----（）清香----（）勤劳----（)

满载而归一一()

板书设计：

4、槐乡的孩子钩槐米换学费

语文园地一

学习目标

1、知识与技能：

进行口语交际；完成习作教学；学习多音字；积累古诗词；学习新生字；展示作品

2、过程与方法：

(1)在口语交际中锻炼流利语言，学会写作。

(2)在发现、研究中学习多音字、新生字。

(3)在背诵中积累。

(4)在展示中扩大见识。

3、情感态度价值观：在读、写、背中训练语言能力。

重难点、关键：1、进行口语交际。2、完成习作。3、背诵古诗。

课时安排：3课时

第一课时

课时目标：

进行口语交际。

教学过程：

一、导入

出示展示课余生活的照片

二、交流看相片的感受。

三、分小组讲自己的课余生活

1、交流自己做了什么事

2、交流自己有什么收获。

3、交流有什么感受。

4、讲讲今后的打算。

四、请讲得好的同学上台讲述自己的课余生活。

1、生讲，师略记条理。

2、予以讲解、梳理。

五、评比。

1、每组选出一个上台。

2、评比谁讲得