小学六年级语文：我的伯父鲁迅先生教学设计

新修订小学阶段原创精品配套教材

我的伯父鲁迅先生

教材定制/提高课堂效率/内容可修改

MyuncleMr.LuXun

教师：风老师

风顺第二小学

编订：FoonShion教育

原创教学设计

ExcellentTeachingDesign

我的伯父鲁迅先生

教材说明：本教学设计资料适用于小学六年级语文科目，主要用途为提升学生日常

听、说、读、写的语言组织能力，提高逻辑思维、形象思维、口语交际及表达技巧，

获得实际运用语言的能力，进而促进全面发展和提高。内容已根据教材主题进行配

套式编写，可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用。

1.19我的伯父鲁迅先生

教学要求：

1、理解课文内容，了解鲁迅先生为别人想得多，为自己想

的少的高贵品质.

2、练习概括课文中心思想.

3、学习本课生字词.

4、有感情地朗读课文.

教学重点：

体会含义深刻的句子的意思，理解段与段之间内容上

的联系，练习概括中心思想.

教学难点：体会伯父说的含义深刻的话语。

课时安排：两课时

第一课时

教学目的：

1、学习生字新词。

2、了解鲁迅其人。

3、了解人们对鲁迅的怀念。

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教学过程：

一、揭示课题：

1、板书课题:我的伯父鲁迅先生.

2、介绍作者.

作者是周晔，鲁迅先生的侄女.本文是周晔在鲁迅先生逝

世九周年也就是1945年写的回忆文章,记录了鲁迅晚年的几

件事.

3、看题目，为什么作者称了"伯父〃还称"先生〃？

"伯父〃点明了作者和鲁迅的特殊亲属关系.

〃先生〃则是全社会对鲁迅的敬称.这两者并列，使之既是

具对亲属怀念，又是对鲁迅崇敬的感情.

二、逐段阅读课文，讲讲每段的段意,并加小标题.

〃深切的怀念〃第一段:鲁迅先生逝世后，人们沉痛地悼念

他.

"谈论《水浒传》〃第二段:鲁迅先生教育〃我〃认真读书.

〃笑谈"碰壁〃〃第三段:鲁迅先生以“碰壁〃为比喻抨击旧社

会.

"救助车夫〃第四段:鲁迅先生热情救护和帮助车夫.

"关心女佣〃第五段:鲁迅先生关心女佣阿三.

三、读第一段,思考并讨论.

1、人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪些方面？

(①参加追悼念的人多;②送来的花圈挽联多;③送花

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圈挽联的有各种各样的人.）

2、什么事使〃我〃惊异？

（看到伯父受到这么多的人的崇敬和爱戴，感到伯父跟

一般人的伯父不一样，是一位深受人们爱戴的伯父的事.）

3、小结：这段讲了人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生，引起

了〃我〃的深思,更激起"我〃对伯父的怀念.

四、学习第二段,讨论.

1、我是怎样读《水浒传》，结果如何？

"囱囤吞枣〃什么意思?伯父问的时候."我〃就张冠李戴乱

说一气.〃张冠李戴〃什么意思？

2、伯父听了"我〃的回答，怎么说?伯父的年纪比〃我〃大,

为什么记性反而比〃我〃好呢？

（鲁迅先生之所以“记性好〃，是因为他读书，而“我〃并不是

记性差，主要是读书马马虎虎）

马马虎虎（反义词）玲认认真真

3、为什么〃我〃听了伯父的话会"又羞愧,又悔恨，比挨打还

难受〃？

（伯父年纪这么大学习还非常认真，对学过的知识记得牢,

自己与伯父对比，学习太马虎了,找到了自己的差距，同时也认

识到伯父的话是对自己学习态度婉转的批评，所以……）

4、临走的时候鲁迅为什么送作者两本书？

（勉励作者要认真读书）

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5、这个小故事反映了鲁迅先生什么品质？

小结:这个小故事讲鲁迅跟〃我〃谈《水浒传》从中启发教

育“我〃要读书,反应了（对待学习认真严肃，关心下一代）

第二课时

教学目的：

1、理解课文内容。

2、体会含义深刻的语句。

3、体会文章思想感情。

教学过程

一、学习第三段,思考并讨论.

1、什么叫〃恍然大悟〃?"我〃当时有没有真的"恍然大悟〃?

从哪里看出来？

（作者年轻小，不鲁迅先生话的含义）

2、在座的人为什么哈哈大笑？

（作者天真无知，把伯父的话错了，在座的人为她天真，幼

稚的解说而感支好笑）

3、引导学生理解"四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?〃

（"四周黑洞洞的〃是说旧社会的黑暗厂容易碰壁〃说明革

命者随时都会遭到迫害.鲁迅先生在旧社会经常碰壁,说明受

迫害.鲁迅先生在旧社会经常碰壁，说明受迫害很深.这个句子

用反问和比喻的手法，既真实生活在反映了旧社会人民没有

丝毫的自由，革命者处处遭受迫害的社会现实，又表现了鲁迅

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先生幽默的性格和勇于跟黑暗势力进行斗争,不怕挫折的乐

面主义精神.）

4、作者回忆了这个小故事是想说明什么？

二、学习第四段,讨论：

1、画出描写车夫伤势严重的句子,读一读，并议一议，这么

冷的天，那位拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢？

（“坐在地上呻吟，车子扔在一边〃、“两只手……〃、"地上淌

着一滩血〃、〃脸上现出难以忍受的痛苦〃.车夫家里穷,连一双

鞋都买不起.天气那么冷还在拉车，说明他要拼命挣钱养家糊

口.车夫的处境的旧社会劳动人民悲惨生活的一个缩影）

2、伯父他们是怎样救助车夫的?找出一系列不示动作的

词.这些词表示鲁迅什么感情？

（“扶上〃、"蹲着〃、"半跪着〃、“夹出〃、〃洗〃、"敷上〃、"扎

好〃、〃掏出〃、〃给〃表达了他对劳动人民的同情和关怀）

3、事后鲁迅先生为什么脸变得〃那么严肃〃、“最后深深

地叹了一口气〃？

（脸变得严肃是因为想到车夫在那样严寒的天气里还光

着脚拉车，受了伤也没钱治，这是黑暗的旧社会造成的.他无法

控制自己对旧社会憎恶的思想感情."吧一口气〃是对在旧社

会苦难中挣扎的劳动人民的同情和对给劳动人民造成如此

痛苦的黑暗社会的憎恨.）

4、小结:这个故事讲鲁迅先生热情救护和帮助受伤车夫,

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表达了他对劳动人民深切同情和对旧社会的憎恨.

三、学习第五段.

1、鲁迅先生是怎样关心女佣阿三的?又是怎样对待自己

的？

（为自己想得少，为别人想得多）

2、齐读最后一小节,这一节在文中起什么作用？

（既是对开头照应，又是全文中心句,点明中心作用）

板书设计：

18、我的伯父鲁迅先生

鲁迅其人

他的事迹

他的品格

作业设计：

一、抄词.

追悼正月爱抚逝世搞不清楚张冠李戴

愉快碰壁微弱咳嗽饱经风霜

二、把词语补充完整.

张（）李（）囱部）（）（）然大（）

三（）半（）

（）经风（）（）声（）哭难以（）受

接连不（）

三、阅读句子并作答.

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听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨,比挨打挨骂还难受.

⑴文中"这句话〃指:“〃

⑵这句话表面在夸自己实际上是.

⑶这句话体现了.

⑷从此以后，我.这说明.

⑸"我〃听了这句话，为什么比挨打挨骂还难受？

2、四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？

⑴“四周围黑洞洞的〃意思是.

⑵“碰壁〃指.

(3)这句话意思:.

⑷这句是句,改为陈述句:.

⑸这段话表现.

3、爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布

来……扎好绷带.

⑴这片段写.

⑵本段中用了这七个动作词.

⑶这段话说明鲁迅.

四、按课文内容填空.

《我的伯父鲁迅先生》是一篇写—的文章.通过作者回

忆的四件事说明鲁迅是个—的人，表现了作者—

的思想感情.

第一课时

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教学目的：

1.学习本课的生字新词。

2.初步阅读，使学生读懂课文写了鲁迅生前的四件事，

并能简单说一说。

3.通过理解内容，使学生初步知道鲁迅是怎样一个人。

4.通过独立阅读，能画出一些不懂的含义深刻的词句。

教学重点：

学习生字新词，熟读课文，理解课文的内容。

难点：

独立阅读，能画出一些不懂的含义深刻的词句，并能在

小组里讨论。

教学过程：

（一）谈话导入

鲁迅先生是我国伟大的文学家、思想家、革命家。回忆

一下，你读过哪些关于鲁迅的文章？对鲁迅先生有哪些了解?

学了本课，你会对鲁迅先生有更多的了解，先看课题，你知

道作者是鲁迅先生的什么人吗？

（二）检查生字词的预习

L读生字组词（自读、指名读、比赛读）

仪悼逝餐枣搞冠

骂嚼悟摊奥咳嗽

2.学生互相提示易读错、易写错的字。

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悼：dao

餐：共16笔

嚼:20笔

奥：注意上部

嗽：注意右边

冠：多音字组词

3.小声默读课文，注意读准字音，遇到四个字的词可

划下来。

各色各样囱囹吞枣张冠李戴恍然大悟饱经风霜

4.通过课前的预习，谁说说你对本课词语的理解

学生说意思，并能迅速读一读原文中含有这个词的句子。

（三）认真读课文，完成下面的练习

1.默读课文，想想课文写了鲁迅的哪几件事？

2.用概括段意的方法概括出课文各部分的大意，并试

着给各部分加上小标题。

板书：深受爱戴、畅谈读书、笑谈碰壁、救助车夫、关

心女佣

3.与同学交流，看看同学有什么不同的小标题，他们

用的是什么方法概括的？

4.默读课文，你认为有哪些含义深刻而且你又不懂的

句子，画下来，读一读。

（四）提出疑问

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老师有一个疑问；也是作者的疑问："父伯死后，为什么

有那么多的人悼念他呢？〃你们谁能帮我解决呢？文中是怎

样说明的？

找到中心句：〃他为别人想得多，为自己想得少。〃鲁迅

先生就是这样一个人。（学习理解第一自然段，并引出最后

一自然段）

（五）作业

1.熟读课文，听写本课的生词

2.抄写文中四个字的词语，并选择其中两个词造句。

第二课时

教学目的：

1.理解课文内容，体会鲁迅先生对待学习的认真态度

和痛恨旧社会，热爱劳动人民的思想感情。

2.抓含义深刻的重点词句，联系上下理解意思，进行

概括中心思想的初步训练。

教学重点，难点：

1.体会含义深刻的句子的意思，理解文章的思想感情。

2.初步练习概括文章的中心思想。

教学过程：

（一*）导入新课

上节课我们学习了第一段：知道作者惊异那么多人来悼

念鲁迅先生，由此产生了一个疑问是什么？

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为什么伯父得到那么多人的爱戴？板书：深受爱戴

回忆了伯父几件事？板书

（二）带着问题，各小组合作学习

读一读课文的第一个故事，从中可以看出鲁迅先生怎么

样？（找重点句）

板书：关心青少年

小结学习方法：读书找疑一一互相质疑一一合作解疑

（三）用此方法，深入探究为什么鲁迅先生得到这么多

人的爱戴

请同学轻声读伯父和"我〃谈碰壁的故事，边读边画出不

理解的的问题。

1.学生读书找疑，画批思考。教师深入各小组参与了

解情况，指导学生筛选出有价值的问题。

2.各小组讨论合作解疑，教师对学生正确的理解及时

给予肯定和鼓励，并做适时点拨、引导，拓展学生的思维,

将学生对问题的理解引向深入。

3.各组汇报:抓往①"碰了几次壁，把鼻子碰扁了〃②“四

周黑洞洞的，还不容碰壁吗？〃③"恍然大悟〃。等词句进行

体会。

教师点拨：鲁迅的鼻子真的是被墙壁碰扁的吗？

另有所指，“黑洞洞〃指什么，"碰壁〃又是什么意思？要

理解这句话，就得了解当时的社会背景。

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投影出示小资料，学生阅读，读后再谈理解

小资料：当时的社会非常黑暗，劳动人民过着饥寒交迫

暗无天日的悲惨生活，鲁迅先生写了许多文章，抨击国民党

反动派的黑暗统治，揭露旧社会的罪恶，号召人民奋起抗争,

引起反动派极度恐慌，他们千方百计地查禁鲁迅的作品，不

允许发表，而且对他本人进行了残酷的迫害。

再读原句，结合资料谈体会。现在我们明白了（恍然大

悟）

4.小结：这个故事主要通过人物对话来描写人物，对

人物的动作神态也进行了生动的描述。请同桌同学分角色朗

读课文，并发挥想象表演出当时的情景。

（四）过渡

鲁迅先生对敌人怀着满腔仇恨，对劳动人民怀着无比热

爱之情，请同学们用学习上段的方法，来学习鲁迅和〃爸爸〃

救助车夫的故事。

学生默读课文，找疑难问题，学生出声读，思考，教师

深入小组给予具体帮助，将默读训练落到实处，各小组互相

质疑，合作解答。教师巡视，对能力较弱的小组重点引路,

教给方法，对表现突出的小组，引导他们解决重难点，鼓励

探索创新。

抓住"饱经风霜〃"扶、洗、敷〃等一系列动作体会鲁迅关

心车夫（劳动人民）的品质。自由读体会。

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重点解决：鲁迅先生救助车夫之后，为什么变得那么严

肃，还叹气？抓〃按〃字体会，表现鲁迅先生沉重的心情。

点拨：联系当时的社会背景，体会：经过讨论我们理解

了这几天车夫无法拉车挣钱，他们家就没有吃的，伯父给他

钱让他买吃的，还给他药，让他自己换药。

看，伯父想得多周到呀！请同学们有感情地朗读这个故

事，喜欢哪段就读哪段（自由读，一一指名读）适当的地方

老师范读指导。

（五）自己快速读第四个故事，谈谈体会。

（六）总结全文

这个单元的训练重点是概括课文的中心，你们读读文章

的最后一段，这就是课文的中心思想，鲁迅先生虽然去世了，

可他永远活在我们心里，他的灵魂永生，让我们像他一样,

做一个"为自己想得少，为别人想得多的人〃（板书）

（七）作业

1.有感情地朗读全文

2.读读背背鲁迅名言，还可以搜集一些有关鲁迅的资

料与同学交流。

板书设计：

教学要求：

1.理解课文内容，了解鲁迅先生为别人想得得多，为

自己想得少的高尚品质。

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2.练习概括课文的中心思想。

3.学习本课生字词。

4.有感情地朗读课文。

教学重点：

体会含义深刻的句子的意思；理解段与段之间内容上的

联系；练习概括中心思想。

教具准备：

1.鲁迅像

2.生字生词卡片

3.写有"思考、练习〃3的小黑板。

教学时间：3课时

第一课时

一导入新课。

1.学生通过阅读〃导读〃，了解本单元的重点课和主要训

练点。

2.我们今天来学习《我的伯父鲁迅先生》。（板书课题，

出示鲁迅像）

二.检查预习。

L作者是鲁迅先生的什么人？（侄女）你是怎么知道

的？（题目及文中内容）对。本文的作者叫周晔，她是鲁迅

先生弟弟的女儿。

2.这篇课文共有几段？（五段）你是怎么知道的？（段

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与段之间空了一行）

3.在预习中发现了哪些不懂得地方？对别人提出的问

题，大家都做上了记号。

三.初读课文。

1.分段朗读课文，要读准字音，读得正确、流利；读

完一段就说说这段主要讲什么。

2.同座轮流分段朗读，互相纠正读音，讨论每段的内

容。

3.指名讲每段的段意。

四.学习第一段。

1.指名读，思考：〃我〃为什么惊异？（板书：惊异）

2.讨论:

〃惊异〃是什么意思？（惊奇、诧异）我对什么事感到惊

异？（伯父得到这么多人的爱戴，我不理解感到惊异）从哪

些句子可以看出伯父受到许多人的爱戴？找出来读一读。

（他的遗体……格式各样的人都有）

〃失声痛哭〃是什么意思？（控制不住自己放声大哭，说

明悲伤到极点）伯父受到这么多人的爱戴的原因是什么？读

了后面的文章大家就明白了。

3.练习有感情的朗读第一段。

五.布置作业。

自学第二至第五段。要求是：读读课文，想想〃思考、练

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习〃1中的三个小题。

第二课时

一.复习旧课。

1.查生字读音。

2.指名朗读第一段。这一段提出了一个什么问题？（为

什么伯父得到这么多人的爱戴？）让我们带着这个问题继续

学习后面的几段。

二.指导学习第二段。

1.各自朗读第二段，想想这段主要讲了什么？你从中

体会到了什么？

2.学生朗读思考，教师巡视指导。

3.讨论：

（1）这段主要讲了一件什么事？（伯父和〃我〃谈《水浒

传》，启发教育〃我〃认真读书。）

我是怎么读的？（重点理解〃囱囤吞枣〃"张冠李戴〃）

伯父是怎么说的？听了伯父的话，"我〃为什么又羞愧，

又悔恨，比挨打挨骂还难受？

（2）从这件事情，你觉得鲁迅先生怎么样？（关心孩

子，善于启发教育孩子。）

4.练习有感情地朗读第二段。

三.用学习第二段的方法自学第三、四、五段。

L总结学习第二段的方法。

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第一步，想想着一段讲了一件什么事；第二步，联系具

体内容理解比较难懂的重点句子；

第三步，透过这件事，体会鲁迅先生怎么样；第四步,

练习有感情地朗读。

2.学生按此方法自学。

四.讨论第三段。

1.这一段讲了一件什么事？（鲁迅谈"碰壁〃）

2.鲁迅是怎么谈的？把鲁迅说的话找出来读一读。

3.〃恍然大悟〃是什么意思？（形容一下子明白过来）〃我

恍然大悟〃，在座的人为什么哈哈大笑起来？

4.鲁迅说的〃四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？〃这句话

到底是什么意思？

5.从谈“碰壁〃这件事中，你体会到什么？（鲁迅不怕碰

壁的顽强斗争精神和乐观主义精神。）

6.练习有感情地朗读课文。先各自练习，再指名分角

色朗读。

五.讨论第四段。

1.这段讲的是什么事？（鲁迅热情帮助受伤的黄包车

夫。）

鲁迅是怎样帮助他的？找出相关内容读一读。

你觉得鲁迅帮助受伤车夫的态度怎样？（细心、周至U）

2.读课文，体会鲁迅帮助车夫后的心情怎样？

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3.做了好事，鲁迅的脸上为什么变得严肃起来，并深

深地叹了一口气？这时候鲁迅可能在想什么？（千千万万受

苦受难的劳动人民，只救助一两个车夫不能解决问题，只有

推翻旧社会，才能使广大劳动人民摆脱贫困和痛苦。）

从鲁迅当时的表情动作中你体会到了什么？（他对劳动

人民的深厚感情和忧国忧民的深刻思想。）

4.有感情地齐读第四段的最后一个自然段。

六.朗读第五段，想想五段内容之间的联系。

第三课时

一.讨论第五段。

1.指名朗读第五段。

2.这一段主要讲的是什么？女佣阿三的话讲了哪两个

方面的意思？

3.〃的确，伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为

别人想得多。〃这句话与女佣阿三的话有什么联系？（从阿三

的话中可以看出鲁迅是这样的一个人。）

4.最后这句话与整篇文章又有什么关系？

二.练习给每个部分加小标题。

1.指导：加小标题，就是用最简短的话说出这一部分

的内容，可以是一个段句，也可以是一个词语。

2.学生试加小标题。

3.讨论交流：可用：深切的怀念谈《水浒传》讲〃碰壁〃

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救助车夫女佣阿三的回忆

三.练习概括课文的中心思想。

从作者写的这几件具体事例中体会文章的中心。

四.抄写本课生字词。

五.布置作业。

1.复习生字词，准备下一课时听写。

2.预习下一课。

板书设计：

我的伯父鲁迅先生

谈《水浒传》关心、教育孩子

讲"碰壁〃顽强斗争

深切怀念救助车夫忧国忧民

女佣阿三的回忆为自己想得少，为别人想

得多

一、教学内容：

这是一篇精读课文。作者通过回忆伯父鲁迅先生给自

己留下深刻印象的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，

为别人着想得多为自己想得少的人，表达了作者对鲁迅先生

敬爱的感情。（2课时）

二、教学目的：

1、通过"读《水浒传》"谈碰壁"、"救护车夫"关心

女佣”这四件事,初步了解鲁迅先生是一位关心、爱护青少年,

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热爱劳动人民，憎恨旧社会，为自己想得少，为别人想得多，

深受人民群众爱戴的人。为今后进一步学习鲁迅著作和鲁迅

精神打下基础。

2、学会给课文加小标题，说出课文的中心思想。

3、学习本课通过几件具体事例，反映人物高贵品质的

写作方法。

三、教学重点、难点：

重点：学会给课文加小标题。

难点：1、能理解含义较深的句子。

2、使学生更深入地理解课文，概括课文的中心思想，

培养综合概括能力。

四、教学方法：以读为主，读中悟情，讨论式学习。

五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨

论交流。

六、使用媒体：挂图、投影、幻灯。

七、教学程序：

第一课时

一、揭示课题，介绍人物。

提起鲁迅先生，我国甚至世界上有许多人都知道，他

是我国伟大的文学家、思想家和革命家。他深受人民的爱戴

和称颂，这是为什么呢？今天我们就一起去寻找答案。（板

书：我的伯父鲁迅先生）

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文题中的“我”是作者周晔，是鲁迅的侄女。本文是周

晔在鲁迅逝世九周年即一九四五年时写的回忆录。

二、初读课文，了解主要内容。

课文采用隔行分段的方法分为五段，看看各段主要内

容是什么？并自学生字、新词。

三、扫清文字障碍。

1、读准字音、记住字形、理解字义。

水浒传："浒"与"许"区别。

小约翰："翰”不要多写一笔成””。

女佣：佣读y#ng。

敷药:'嗷,'与'缚,区别。

追悼:悼(d4o)与,,掉,,音、形、义的区别。

吊唁：祭奠死者并慰问家属。

囱图吞枣：把枣整个吞下去不辨滋味，比喻读书不认

真、不仔细、不理解意思。

硼酸水：“硼“与"绷"区别。

殡仪馆：停放灵柩、办理丧事的地方。

2、注意多音字。

3、学生质疑。

四、按段朗读课文，指导列小标题。

1、讲列小标题的方法和要求。

方法有两种:

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（1）找本段中最能体现主要内容的原话。（可从一句

话中摘取。）

（2）用自己的语言高度概括。

要求：（1）要准确；（2）要简练；（3）要相应的整齐。

2、按段指名朗读课文，读后列小标题。（下面小标题供

参考。）

第二课时

一、检查复习。

速读课文后指名用自己的话给课文加小标题。

板书：我的伯父鲁迅先生

二、学习第一段。

1、默读课文，思考：

伯父在世时，作者对他有何看法？伯父逝世时，作

者惊异什么？

2、读后讨论。

3、,'爱戴"与',爱抚,,有何不同?

4、从哪些词语中可以看出鲁迅深受爱戴？

（许多人、甚至、数不清、堆满、各色各样）

5、过渡：鲁迅为什么会受到这么多人的爱戴？

三、学习第二段。

1、指名读。

谈《水浒传》怎么能说明伯父值得人爱戴呢?

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2、引导学生讨论。

”能不能说明"？为什么？

（能说明。①伯父借谈《水浒传》，教育作者看书

要认真。②伯父批评的方法极其巧妙”哈哈！还是我的记性

好。”既不伤害人的自尊心，又达到教育的目的：“不再马马

虎虎了。”③伯父不但口头教育，还送书给她看。④伯父关

心的人，除侄女外，还有很多很多，真可谓是关心下一代的

学习。）板书：关心下一代。

3、理解句子含义。

伯父说”还是我的记性好。"“我"听后为什么比挨打

挨骂还难受？

4、小结。

伯父这样关心下一代，必然要得到人们的爱戴。请大

家注意，作者写第一段，目的是给读者留下一个悬念：伯父

为什么会受到这么多人的爱戴？写第二段伯父关心下一代

的学习，目的是具体说明伯父受人爱戴的原因。想一想，作

者写第三段、第四段、第五段，目的又是什么呢？

（也是具体说明伯父受人爱戴的原因。）

四、学习第三段。

1、分角色朗读后，质疑。

2、分组讨论。

①”碰壁"是什么意思？为什么会"碰壁"？

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（因为当时社会非常黑暗，革命者根本没有言论自由。

而鲁迅为了唤起民众觉悟，揭露国民党反动派的丑恶嘴脸，

写出了一篇篇犹如匕首的杂文，因而要“碰壁”。）

②"四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？"这句话是什么

意思？

（社会太黑暗了，人民没有丝毫自由，革命者处处遭

受迫害和打击。）

③在座的为什么哈哈大笑？

（孩子天真无知，把伯父的话理解错了。）

④谈“碰壁”能不能体现鲁迅值得人们爱戴呢？为什么？

（能。由“碰壁”可以看出鲁迅不顾个人的一切，与敌

人斗争的不屈精神。他为了人民为了祖国而顽强战斗，怎能

不值得人们爱戴呢？）

板书：憎恨旧社会

第三课时

一、检查复习。

1、指名用自己话说说各段小标题。

2、1〜3段各段主要讲的什么？

二、学习第四段。

1、分角色朗读1〜7自然段，思考：

①伯父和爸爸是怎样救车夫的？

②车夫走前，伯父又是怎样关心的？

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2、读后讨论：重点体会伯父的动作、行为。

3、默读下文，思考讨论：

“我“问他车夫这么冷的天为什么拉车的问题时，伯

父为什么变得那么严肃同时又深深叹气呢？

（伯父想到这位车夫冒严寒出来拉车，是多么可怜,

家庭生活是多么困苦。伯父由这位车夫又想到了千千万万的

穷苦人，正处在水深火热之中，而这都是社会制度不合理造

成的，是统治阶级的压迫、剥削造成的。伯父知道根源所在，

然而又无法解除穷苦人的痛苦，因而痛苦，脸色变得严肃;

伯父对此又无能为力，只能叹气，深表同情。）

板书：同情劳动人民。

三、学习第五段。

1、指名读。思考：

鲁迅先生写文章干什么？”他对自己的病一点儿不

在乎”表明什么？再从他对女佣的态度，可以看出他是一个什

么人？

2、讨论后小结：

（他写文章，主要是为唤起民众对敌斗争，拯救人

民，拯救祖国。）

（表明他为了人民，为了祖国，甘愿付出自己的一

切。）

（可以看出他是一个为自己想得少，为别人想得多的

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人。）

▲教学小结：

《三味书屋》一课让同学们对鲁迅先生有了初步的认识,

而本文是鲁迅的侄女周晔所写的回忆性的文章，内容真实,

便于我们了解生活中的鲁迅。要了解更多，请同学们课后翻

阅有关书籍获取。

【教学要求】

1.理解课文内容，了解鲁迅先生为别人想得多、为自己

想得少的高尚品质。

2.练习概括课文的中心思想。

3.学习本课生字生词。

4.有感情地朗读课文。

【教学重点】体会含义深刻的句子的意思；理解段与段

之间内容上的联系；练习概括中心思想。

【教具准备】

L鲁迅像；

2.生字生词卡片；

3.抄写《思考・练习3》的小黑板。

【教学时间】三课时。

第一课时

一'、导入新课

1.从今天起学习第六组课文。这一组有哪几篇课文？重

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点训练哪一方面的能力？请同学们先把"导读〃看一看，做到

心中有数。（学生各自阅读“导读〃）

2.第六组的第一篇课文是《我的伯父鲁迅先生》。（板书

课题，出示鲁迅像）这就是鲁迅先生。

二、检查预习

许多同学课前都预习了课文。我出几个题目检查一下，

看看预习得怎么样。

L作者是鲁迅先生的什么人？（侄女儿）你是怎么知道

的？（从题目上知道鲁迅先生是作者的伯父；课文中又说〃我

们姐妹三个轮流跟着爸爸妈妈到伯父家去团聚〃，可以看出作

者是女的。把这两处联系起来，就知道作者是鲁迅的侄女儿。）

本文的作者叫周晔，她是鲁迅先生弟弟的女儿。

2.这篇课文共有几段？（五段）你是怎么知道的？（段

与段之间空了一行）

3.在预习中发现哪些不懂的地方？对别人提出的问题，

大家都做上记号。（学生可能提出一些含义深刻的句子，暂

不讨论，结合理解课文内容研究解决。）

三、初读课文

L提出要求：分段朗读课文，要读准字音，读得正确、

流利；读完一段就说一说这段主要讲的是什么。

2.同桌轮流分段朗读，互相纠正读音，讨论每段的内容。

3.指名讲每段的段意。（只要抓住主要内容就行，暂不要

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求语句简洁。）

四、学习第一段

L指名朗读第一段。大家思考：〃我〃为什么惊异了？（板

书"惊异〃）

2.讨论。

"惊异〃是什么意思？（惊奇，诧异。）〃我〃对什么事情感

到惊奇、诧异？（伯父得到这么多人爱戴，我不理解，感到

惊奇、诧异。）从哪些句子可以看出伯父受到许多人的爱戴？

找出来读一读。（生齐读“他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂

里……各式各样的人都有〃。）〃失声痛哭〃是什么意思？（控制

不住自己放声大哭，说明悲痛到极点。）伯父得到这么多的

人爱戴，是什么原因呢？作者当时年纪还小，不明白是怎么

一回事。同学们现在可能也还不大明白。我们读懂了后面的

几段课文，对这个问题就会比较清楚了。

3.练习有感情地朗读第一段。

五、布置作业

自学第二至五段。要求是读读课文，想想〃思考•练习1〃

中的三个小题。

第二课时

一、复习旧课

1.用生字生词卡片检查生字读音。提醒学生注意读准翘

舌音〃愁〃〃章〃

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2.指名朗读第一段。这一段提出了一个什么问题？（为

什么伯父得到这么多人的爱戴？）让我们带着这个问题继续

学习后面的几段。

二、指导学习第二段

1.提出自学要求：各自朗读第二段，想想这段主要讲了

一件什么事，从这件事中体会到什么。

2.学生朗读思考，教师巡视辅导。

3.讨论。

这段主要讲了一件什么事？（伯父和〃我〃谈《水浒传》，

启发教育我认真读书。）〃我〃是怎么读《水浒传》的？（重点

理解”囱囹吞枣〃"张冠李戴〃。）听到“我〃张冠李戴地乱说一气,

伯父怎么说？（伯父摸着胡子，笑了笑说：〃哈哈！还是我的

记性好。〃）听了伯父这句话，〃我〃为什么又羞愧，又悔恨，

比挨打挨骂还难受？（体会伯父的这句话实际上是在幽默而

委婉地批评〃我〃读书太马虎。"我〃听懂了伯父话里含着的意

思，所以觉得比挨打挨骂还难受。）伯父好像是开了一句玩

笑,就使“我〃从此读什么书都不再马马虎虎了。从这件事情，

你觉得鲁迅先生怎么样？（体会鲁迅先生关心孩子，善于启

发教育孩子。）

4.练习有感情地朗读第二段。

三、用学习第二段的方法自学第三、四、五段

1.总结学习第二段的方法。

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回忆一下，我们是怎样一步一步地深入理解第二段的？

（第一步，想想这一段讲了一件什么事；第二步，联系具体

内容理解比较难懂的重点句子；第三步，通过这件事，体会

鲁迅先生怎么样；第四步，练习有感情地朗读。）

2.学生按学习第二段的方法自学三、四、五段，教师巡

视辅导。

四、讨论第三段

1.这一段讲了一件什么事？（鲁迅谈〃碰壁〃。）

2.鲁迅是怎样谈〃碰壁〃的？把鲁迅说的话找出来读一读。

（生读〃可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了〃〃你想，

四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗〃。）

3."恍然大悟〃是什么意思？（形容一下子明白过来。）〃我

恍然大悟〃，在座的人为什么哈哈大笑起来？（体会〃我〃自以

为明白了，实际上只是从表面上理解伯父的话，并不明白话

里含着的意思，所以引人发笑。）那么，鲁迅说的〃四周围黑

洞洞的，还不容易碰壁吗〃这句话到底是什么意思呢？你们弄

明白了吗？（体会〃四周围黑洞洞的〃指的是旧社会的黑暗，

"碰壁〃指的是与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。）

4.补充资料，加深理解。

鲁迅生活的时期，正是国民党反动统治最黑暗的时期。

鲁迅先生用笔揭露国民党反动派。反动派非常害怕鲁迅的文

章，不许各家报纸发表他的文章，而且要逮捕他，暗杀他。

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鲁迅先后更换了100多个笔名，巧妙地坚持用笔进行战斗。

许多关心鲁迅的人都劝鲁迅躲一躲，不要出门，鲁迅仍坚持

参加各种活动，而且有时出门不带钥匙，意思是随时准备牺

牲。自读课本中有一篇《视死如归》，讲的就是这个内容。

5.从谈"碰壁〃这件事中，你体会到什么？（体会到鲁迅

不怕碰壁的顽强斗争精神和乐观主义精神。）

6.练习有感情地朗读第三段。先各自练习，再指名分角

色朗读。

五、讨论第四段

1.这一段讲的是件什么事？（鲁迅热情帮助受伤的黄包

车车夫。）鲁迅是怎样帮助受伤的黄包车车夫的？把讲这一

内容的部分找出来读一读。（指名读"爸爸跑到伯父家里……把

剩下的药和绷带也给了他〃。）你们觉得鲁迅帮助受伤车夫的

态度怎么样？（很细心，考虑得很周到。）

2.帮助受伤车夫以后，鲁迅的心情怎样？大家小声把讲

鲁迅心情的一个自然段读一读，体会一下。

3.救助了车夫，做了一件好事，鲁迅的脸上为什么变得

那么严肃，而且深深地叹了一口气？这时候鲁迅可能在想些

什么？（可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，想到救助

一两个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会，才能使广大劳

动人民摆脱贫困和痛苦。）从鲁迅当时的表情、动作中你体

会到了什么？（体会到鲁迅对劳动人民的深厚感情和他忧国

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忧民的深刻思想。）

4.有感情地齐读第四段的最后一个自然段。

六、布置作业

朗读第五段，想想五段内容之间的联系。

第三课时

一、讨论第五段

1.指名朗读第五段。

2.这一段主要讲的是什么？（讲的是女佣阿三说的话。）

女佣阿三的话讲了哪两方面的意思？（一是鲁迅病得很厉害

还三更半夜地写文章，他对自己的病一点儿也不在乎；二是

关心女佣阿三，劝阿三多休息。）

3.〃的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为

别人想得多。〃这句话与女佣阿三说的话有什么联系？（从阿

三说的话中可以看出鲁迅是这样的一个人。）

4.最后的这句话与整篇文章又有什么联系？（第二、三、

四、五段的具体内容都说明了鲁迅为自己想得少，为别人想

得多。第一段讲鲁迅得到许许多多人的爱戴，原因也就是因

为鲁迅具有为自己想得少，为别人想得多的高尚品质。）

二、练习给每个部分加小标题

L指导：加小标题，就是用最简短的话说出这一部分的

内容，可以是一个短句，也可以是一个词语。

2.学生各自试列小标题，教师巡视。

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3.讨论交流。从学生列的小标题中，选出大家比较满意

的写在黑板上。（如可用〃深切的怀念〃、〃读《水浒传》〃、〃讲

'碰壁〃'、"救助车夫〃、〃女佣阿三的回忆〃。小标题最好是从

学生中来。）

三、练习概括课文的中心思想

1.挂出抄写填写空题的小黑板，请一人在黑板上填写，

其他同学在课本填写。

2.讨论修改填写答案。（这篇课文通过回忆伯父鲁迅先生

给自己留下深刻印象的几件事，说明鲁迅先生是个为自己想

得少、为别人想得多的人，表达了作者敬爱和怀念伯父的思

想感情。）

3.指名把填写后的句子连起来读一读。告诉学生这几句

话讲的就是这篇课文的中心思想。

四、抄写〃读读写写〃中的词语，每个词语写两遍

注意"冠〃字上面没有一点，〃嗽〃中间是“束〃不是"束〃，右

边是“欠〃不能写成“攵〃。

五、布置作业

L复习生字词，准备下一课时听写。

2.预习《再见了，亲人》。

鲁迅生平

1881年农历八月初三，生于浙江绍兴城内东昌坊口。

姓周，名树人，字豫才，小名樟寿，至三十八岁，始用鲁迅

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为笔名。

1886年入塾，从叔祖玉田先生初诵《鉴略》

1888年十一月，以妹端生十月即天，当其病笃时，先生

在屋隅暗泣，母太夫人询其何故，答曰：〃为妹妹啦。〃是岁

一日，本家长辈相聚推牌九，父伯宜亦在焉。先生在旁默视，

从伯慰农先生因询之曰：〃汝愿何人得赢？〃先生立即对日：

"愿大家均赢。〃其五六岁时，宗党皆呼之曰〃胡羊尾巴〃。誉

其小而灵活也。1892年正月，往三味书屋从寿镜吾先生

怀鉴读。在塾中，喜乘闲描画，并搜集图画，而对于二十四

孝图之〃老莱娱亲〃、〃郭巨埋儿〃独生反感。先生外家为安桥

头鲁姓，聚族而居，幼时常随母太夫人前往，在乡村与大自

然相接触，影响甚大。《社戏》中所描写者，皆安桥头一带

之景色，时正H^一二岁也。外家后迁皇甫庄，小皋步等处。

十二月三十日曾祖母戴太君卒，年七十九。

1893年三月祖父介孚公丁忧，自北京归。秋，介孚公因

事下狱，父伯宜公又抱重病，家产中落，出入于质铺及药店

者累年。

1896年九月初六父伯宜公卒，年三十七。父卒后，家境

益艰。

1898年闰三月，往南京考入江南水师学堂。

1899年正月，改入江南陆师学堂附设路矿学堂，对于功

课并不温习，而每逢考试辄列前茅。课余辄读译本新书，尤

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好小说，时或外出骑马。

1901年路矿学堂毕业。

1902年二月，由江南督练公所派赴日本留学，入东京弘

文学院。课余喜读哲学与文艺之书，尤注意于人性及国民性

问题。

1903年是年为《浙江潮》杂志撰文。秋，译《月界旅行》

毕。

1904年六月初一日，祖父介孚公卒，年六十八八月，往

仙台入医学专门学校肄业。

1906年六月回家，与山阴朱女士结婚。同月，复赴日本，

在东京研究文艺，中止学医。

1907年是年夏，拟创办文艺杂志，名曰《新生》，以费

拙未印，后为《河南》杂志撰文。

1908年是年从章太炎先生炳麟学，为〃光复会〃会员，并

与二弟作人译域外小说。

1909年是年辑印《域外小说集》二册。六月归国，任浙

江两级师范学堂生理学化学教员。

1910年四月初五日祖母蒋太君卒，年六十九。八月，任

绍兴中学堂教员兼监学。

19n年九月绍兴光复，任绍兴师范学校校长。冬，写成

第一篇试作小说《怀旧》，阅二年始发表于《小说月报》第

四卷第一号。

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1912年一月一日，临时政府成立于南京，应教育总长蔡

元培之招，任教育部社会教育司第一科科长。八月任命为教

育部佥事。是月公余纂辑谢承《后汉书》。

1913年六月，请假由津浦路回家省亲，八月由海道返京。

十月，公余校《嵇康集》。

1914年是年公余研究佛经。

1915年一月辑成《会稽郡故书杂集》一册，用二弟作人

名印行。同月刻《百喻经》成。是年公余喜搜集并研究金石

拓本。

1916年五月，移居会馆补树书屋。十二月，请假由津浦

路归省。是年仍搜集研究造象及墓志拓本。

1917年一月初，返北京。七月初，因张勋复辟乱作，愤

而离职，同月乱平即返部。是年仍搜集研究拓本。

1918年自四月开始创作以后，源源不绝，其第一篇小说

《狂人日记》，以鲁迅为笔名，载在《新青年》第四卷第五

号，措击家族制度与礼教之弊害，实为文学革命思想之急先

锋。是年仍搜罗研究拓本。

1919年一月发表关于爱情之意见，题曰《随感录四十》，

载在《新青年》第六卷第一号，后收入杂感录《热风》。

八月，买公用库八道湾屋成，十一月修缮之事略备，与

二弟作人俱移入。

十月发表关于改革家庭与解放子女之意见，题曰《我们

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现在怎样做父亲》，载《新青年》第六卷第六号，后收入论

文集《坟》。

十二月请假经津浦路归省，奉母偕三弟建人来京。是年

仍搜罗研究拓本。

1920年一月，译成日本武者小路实笃著戏曲《一个青年

的梦》。十月，译成俄国阿尔跋绥夫著小说《工人绥惠略夫》。

是年秋季起，兼任北京大学及北京高等师范学校讲师。是年

仍研究金石拓本。

1921年二三月又校《嵇康集》。仍兼任北京大学，北京

高等师范学校讲师。

1922年二月八月又校《嵇康集》。五月译成俄国爱罗先

珂著童话剧《桃色的云》。仍兼任北京大学，北京高等师范

学校讲师。

1923年八月迁居砖塔胡同六十一号。九月小说第一集

《呐喊》印成。十二月买阜成门内西三条胡同二十一号屋。

同月，《中国小说史略》上卷印成。是年秋起，兼任北京大

学，北京师范大学，北京女子高等师范学校及世界语专门学

校讲师。

1924年五月，移居西三条胡同新屋。六月，《中国小说

史略》下卷印成。

同月又校《嵇康集》，并撰校正《嵇康集》序。七月住

西安讲演，八月返京。十月译成日本厨川白村著论文《苦闷

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的象征》。仍兼任北京大学，北京师范大学，北京女子高等

师范学校及世界语专门学校讲师。是年冬为《语丝》同刊撰

文。

1925年八月，因教育总长章士钊非法解散北京女子师范

大学，先生与多数教职员有校务维持会之组织，被章士钊违

法免职。十一月，杂感第一集《热风》印成。十二月译成日

本厨川白