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文档简介
1如何困境突围?如何减“量”增“质”?课堂教学是实践增2要依据“学情”有针对性，有目的性的设计，留得合“情”3综合探究类主要是发展学生在真实情境中综合运用所学生可根据自己的学习情况及基础性作业完成情况自45际的环境，旨在落实“双减”,在通往减负增质的过程中，师的教科研能力提升和专业发展，努力提高教育教学质量，决定广泛开展校本小课题研究活动，并制定如下实施方案：国家为了切实提升学校育人水平，持续规范校外培训，有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，研究，如雨后春笋般的迅速成长。目前国内小学“探究型”6小学课堂教学中探究性学习的实践与研究具有极其重要的校本小课题研究的课题来源于教育教学中急需解决的7(二)人员上：在小学科学课堂教学中的应用已有了一些初步的认识和新8(一)总体思路树立“问题就是课题，反思就是研究，成长就是成果”9期(年)初确定研究课题，校内申报立项；通过一个周期的(二)基本原则(三)基本步骤份),确定研究的课题内容，阐明所解决的问题和预期达成3、组织实施。依拟定的《小课题实施方案》有计划、4、总结反思。在课题研究后期及时收集过程性研究资1、严格组织，周密协调，进行明确分工，落实到人，3、研究成员在课题研究的过程中要不断的自我充实，4、将课题研究作为教师专业成长的重要途径，切实做老师方面：教师自身的专业能力和探究水平得到发展。必要补充。如何立足“作业”,深化小学数学课程改革，充01在作业目标上，处理好“学科本位”与“学生立场”科学合理的小学数学作业，不仅要促进教学提质增效，接下来要考虑的就是，在有限的时间里该做怎样的作业?如的算式会用到进位加法算式28+5和49+3,但是不会出现28+7和49+8这样的进位加法。所以同样都是两位数加一位频训练”,让学生有更多机会更多时间去经历“高阶思维水一单元的习题已经把本单元需要落实的知识点和生长点都涉及到了。但是，课题组觉得还可以加强习分或者“×”,反映不了学生学习过程的经历和收获，还会掩盖学生作业过程火热的思考、丰富的情感和真切的体验。
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