《江城子 ·乙卯正月二十日夜记梦》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册，本节课选自宋代诗人苏轼的词作，通过描绘梦境与现实的交织，展现了词人深沉的思乡之情和对逝去亲人的怀念。教材内容深入浅出，既体现了古典诗词的艺术美，也表达了作者真挚的情感。本节课旨在帮助学生理解词作的主题思想，分析诗词的表现手法，提高学生鉴赏古诗词的能力。核心素养目标分析本节课核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造能力。通过学习《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》，学生将能够理解并运用诗词中的意象和修辞手法，提高阅读理解能力和文学鉴赏水平；学会从词人的情感体验中汲取共鸣，培养同理心和情感表达能力；同时，通过对诗词的深入分析，发展批判性思维和创造性思维，增强文化自信。教学难点与重点1.教学重点

-理解诗词的主题思想：本节课的核心内容是让学生深刻理解苏轼在《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中表达的思乡之情和对亡妻的深切怀念。重点在于分析“夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆”等句子，让学生感受词人梦境与现实之间的强烈对比，以及其中蕴含的深情。

-掌握诗词的修辞手法：重点讲解词中的意象运用，如“明月几时有，把酒问青天”，让学生了解词人如何通过月亮这一自然意象来表达内心的孤独与寂寞，以及如何通过梦境这一虚拟场景来抒发情感。

2.教学难点

-理解词人的情感变化：难点在于让学生理解词人在梦与现实之间的情感波动，如“相顾无言，惟有泪千行”，需要引导学生深入体会词人内心的挣扎与无奈。

-分析诗词的结构与布局：难点还包括让学生掌握词的结构特点，例如《江城子》的上片写梦，下片写醒，这种结构如何服务于主题思想的表达。例如，分析“夜来幽梦忽还乡”与“料得年年肠断处，明月夜，短松冈”之间的情感转换和结构安排，帮助学生理解词的内在逻辑和艺术魅力。教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、音响设备、白板

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：古诗词学习网站、在线教育资源库

-教学手段：PPT课件、视频资料、诗词朗读音频、教学卡片教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》的朗读音频，让学生闭上眼睛聆听，感受诗词的音韵美。

-提出问题：让学生思考并分享他们对“梦”的理解，以及梦与现实的关联。

2.讲授新课（20分钟）

-诗词背景介绍：简述苏轼的生平及其创作《江城子》的背景。

-逐句解析：通过PPT展示诗词全文，教师逐句解读，分析词中的意象、修辞手法及情感表达。

-情感体验：引导学生通过朗读、模仿等方式，体验词人的情感变化。

3.师生互动环节（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，讨论诗词中的哪些句子最打动他们，并分享感受。

-角色扮演：挑选几名学生扮演苏轼和其妻子，模拟词中的梦境场景，增进对词作的理解。

4.巩固练习（5分钟）

-完成练习：发放练习题，要求学生根据诗词内容填空、解释词语或简要描述诗词情感。

-问答互动：教师提问，学生回答，检查学生对诗词的理解程度。

5.课堂总结（2分钟）

-总结重点：教师简要回顾本节课的学习内容，强调诗词的主题思想和修辞手法。

-布置作业：要求学生课后自行创作一首以“梦”为主题的短诗，以深化对诗词创作的理解。

6.课后延伸（不计入用时）

-推荐阅读：鼓励学生阅读苏轼的其他诗词作品，了解其文学成就。

-信息化拓展：引导学生利用网络资源，了解更多关于苏轼的历史背景和文学评价。教学资源拓展1.拓展资源

-相关诗词：介绍苏轼的其他著名词作，如《念奴娇·赤壁怀古》、《水调歌头·明月几时有》等，以及同时期其他词人的作品，如辛弃疾的《青玉案·元夕》、柳永的《雨霖铃·寒蝉凄切》等。

-历史背景：提供有关宋代社会文化背景的资料，包括宋代的政治、经济、文化艺术等方面的信息，帮助学生更好地理解苏轼的创作背景。

-文学评论：引入对《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》的文学评论，包括历代文人对该词的评价和分析，以及现代学者的解读。

-艺术作品：展示与诗词内容相关的绘画、书法等艺术作品，如以《江城子》为题材的画作，增强学生的审美体验。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读苏轼的散文、诗歌等其他文学作品，以全面了解苏轼的文学成就和风格特点。

-文化探索：建议学生通过参观博物馆、历史遗迹等方式，亲身体验宋代文化，增进对诗词背景的理解。

-创作尝试：鼓励学生尝试自己创作诗词，模仿苏轼的写作风格，锻炼语言表达和情感抒发的能力。

-交流分享：组织学生进行诗词分享会，让学生相互交流对诗词的理解和感悟，提升文学鉴赏能力。

-研究性学习：引导学生进行小课题研究，如探究苏轼诗词中的意象运用、情感表达等，培养研究性学习能力和深度思维能力。

-信息化学习：利用网络资源，如在线诗词论坛、文学博客等，让学生更广泛地接触和讨论诗词，拓展学习视野。

-实践活动：组织诗词朗诵比赛、书法比赛等活动，让学生在实践中提升对诗词的感知和表达能力。

-跨学科学习：结合历史、艺术等学科，进行跨学科学习，让学生从不同角度理解诗词的内涵和艺术价值。板书设计①诗词标题及作者：《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》苏轼

②诗词主题思想：怀乡之情、对亡妻的怀念

-关键词：怀乡、思亲、梦境、现实

-关键句：“夜来幽梦忽还乡”、“料得年年肠断处”

③诗词修辞手法及意象：

-修辞手法：比喻、拟人、对比

-意象：月亮、梦境、窗、梳妆、酒、青天等

-关键句：“把酒问青天”、“相顾无言，惟有泪千行”反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节中，我尝试使用音频和情境创设来激发学生的学习兴趣，这样的方法能够快速吸引学生的注意力，帮助他们更快地进入学习状态。

2.在师生互动环节，我采用了角色扮演和分组讨论的方式，这不仅增强了学生的参与感，也促进了他们之间的合作与交流，有助于提升学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在分组讨论时，由于准备不足，讨论内容不够深入，导致学习效果不如预期。

2.在教学方法上，我意识到自己在讲解诗词修辞手法时，可能过于注重理论讲解，而忽视了学生的实际理解和应用。

3.在教学评价方面，我反思自己在课后作业的布置上，可能没有充分考虑到学生的个别差异，导致部分学生感到作业难度过大。

（三）改进措施

1.为了提高分组讨论的效果，我将在课前为学生提供更多背景资料，并在讨论前进行简短的预备讨论，以确保每个学生都能有所准备，从而提高讨论的深度和质量。

2.我将调整教学方法，更多地采用案例分析的方式，通过具体的诗词实例来讲解修辞手法，让学生在实际应用中理解理论知识。

3.在布置作业时，我将考虑学生的个别差异，提供不同难度层次的作业选择，同时鼓励学生根据自己的兴趣和能力来选择作业题目，以促进每个学生的个性化发展。此外，我还将增加与学生的互动，及时了解他们的学习进度和困难，提供必要的辅导和支持。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现整体积极，能够跟随教师的讲解思路，对《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》的内涵和艺术特色有了较为深刻的理解。在互动环节，学生能够主动发言，表达自己的观点和感受，显示出较高的学习热情。

2.小组讨论成果展示：小组讨论环节，学生们能够围绕讨论主题展开积极的交流，讨论成果展示时，各小组代表能够清晰地表达本组的观点和发现，同时也展示了对诗词的深入理解和创新思考。

3.随堂测试：随堂测试结果显示，大部分学生能够准确回答问题，理解诗词的主题思想和修辞手法。但仍有少数学生对部分词句的理解不够深入，需要进一步加强学习和巩固。

4.课后作业反馈：课后作业收上来的情况表明，学生们在创作诗词方面表现出了较高的积极性，但部分学生的作品在情感表达和艺术手法上还有提升的空间。

5.教师评价与反馈：

-对于积极参与课堂讨论的学生，教师给予积极的肯定和鼓励，同时指出讨论中的亮点和需要改进的地方。

-对于小组讨论成果展示，教师对各组的表现进行了点评，对有创意和深度的观点给予了表扬，并提出了进一步提升的建议。

-对于随堂测试的成绩，教师对全体学生的表现进行了总结，对表现优异的学生进行了表扬，对存在问题的学生进行了个别辅导，并布置了针对性的练习。

-对于课后作业，教师提供了详细的评价和反馈，对学生的创作给予了肯定，同时也指出了作品中可以改进的地方，如情感表达的深度、修辞手法的运用等，并鼓励学生在下一次的创作中继续努力。

-教师还注意到，在评价过程中，要注重激励和鼓励，同时也要给予学生具体的建议和指导，帮助他们不断提升自己的文学素养和审美能力。重点题型整理1.题型：简答题

题目：请简述《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中词人梦境与现实之间的对比。

答案：词人在梦中回到了故乡，与亡妻相会，这是一种美好的、温馨的对比。而醒来后，词人仍处于孤独的现实之中，对亡妻的思念和对故乡的怀念形成了鲜明的对比。

2.题型：分析题

题目：分析《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中“明月几时有，把酒问青天”的修辞手法及其作用。

答案：这里运用了拟人的修辞手法，将月亮拟人化，好像它能够理解词人的疑问。这种修辞手法增强了诗句的意境，使读者能够更深刻地感受到词人孤独寂寞的情感。

3.题型：创作题

题目：模仿《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》的写作风格，创作一首以“思念”为主题的短诗。

答案：例如，“夜深人静思无边，孤灯独夜泪沾衫。梦中相见欢颜笑，醒来空余枕边寒。”

4.题型：情感体验题

题目：请结合诗句“料得年年肠断处，明月夜，短松冈”，描述词人对亡妻的怀念之情。

答案：词人通过对明月夜和短松冈的描绘，表达了对亡妻深深的怀念之情。每年到了这个时节，词人都会感