小数的认识 （教案）-2023-2024学年三年级下册数学青岛版

小数的认识（教案）-2023-2024学年三年级下册数学青岛版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容是三年级下册数学青岛版教材中的“小数的认识”，包括小数的概念、小数点的位置、小数的数位顺序表、以及小数的读写方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在二年级时已经学习了整数的读写和加减法运算，具备了一定的数感。在此基础上，通过本节课的学习，学生将理解小数的含义，掌握小数的读写方法，为后续学习小数的加减法和乘除法打下基础。教材中具体涉及了小数的组成、小数点的作用、小数的读写规则等内容。核心素养目标分析本节课的核心素养目标在于培养学生的数感、符号意识以及推理能力。通过学习小数的概念、读写方法，学生将提升对数的认识，增强对数的表达和理解能力，发展数感。同时，理解小数点的作用和小数的数位顺序，能够培养符号意识。在比较小数大小、理解小数与整数的关系等活动中，学生将锻炼逻辑推理和数学思维能力，为解决实际问题奠定基础。教学难点与重点1.教学重点

-小数的概念和读写方法：使学生理解小数是由整数部分和小数部分组成，小数点将整数部分和小数部分分隔开。例如，理解“3.25”中3是整数部分，25是小数部分。

-小数点的位置和作用：明确小数点在表示数时的重要作用，如小数点向右移动一位，数就扩大10倍；向左移动一位，数就缩小10倍。

-小数的数位顺序表：掌握小数点右边是小数部分，从左到右依次是十分位、百分位、千分位等，例如“0.5”是十分位，“0.23”是十分位和百分位。

2.教学难点

-小数的读写：学生可能会混淆小数部分的读写，如将“0.25”读作“零点二五”，而不是“零点二五”。需要通过大量的例子和练习来强化正确读法。

-小数点的正确使用：学生在书写小数时可能会忘记小数点的位置，或者在小数点前多写或少写字符，如将“3.5”写成“3.5”（多空格）或“3.5”（少一位）。

-小数大小的比较：理解小数大小比较时，可能会忽略从小数点后第一位开始比较，例如“3.45”与“3.4”比较时，应该先比较整数部分，再比较十分位，而不是直接看小数部分的位数。

-小数与整数的联系：学生可能会难以理解小数实际上是整数的扩展，需要通过实际物品的分割和比例来帮助学生建立这种联系。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有青岛版三年级下册数学教材，以便于跟随课堂教学进度。

2.辅助材料：准备小数点的图片、小数数位顺序表挂图，以及小数大小比较的动画视频，用于直观展示小数的结构和大小关系。

3.实验器材：准备计数器和一定数量的小物品（如小石子、纸牌等），用于实际操作和感受小数的概念。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备一块小白板和粉笔，方便学生讨论和展示解题过程。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对小数的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中有没有遇到过小数？比如说价格标签上的数字？”

展示一些含有小数的商品价格标签、体温计读数等图片，让学生初步感受小数在实际生活中的应用。

简短介绍小数的概念和它在数学中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.小数基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解小数的基本概念、组成部分和读写方法。

过程：

讲解小数的定义，包括整数部分和小数部分，以及小数点的位置。

详细介绍小数的组成部分，使用数位顺序表挂图帮助学生理解小数的数位。

3.小数案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解小数的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的小数案例进行分析，如货币计算、长度测量等。

详细介绍每个案例中小数的使用方式，让学生全面了解小数在日常生活中的应用。

引导学生思考这些案例中小数的作用，以及如何使用小数解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论小数在各自生活中的应用，并提出可能遇到的问题和解决方法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个小数应用的主题，如购物时的小数计算。

小组内讨论该主题中的小数应用，以及可能遇到的小数读写和计算问题。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对小数的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括小数应用的主题、遇到的问题及解决方法。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调小数的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括小数的概念、组成部分、读写方法和案例分析等。

强调小数在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用小数。

布置课后作业：让学生记录一天中遇到的小数，并尝试解释其含义和用途。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学生对小数的理解，提高学生的应用能力。

过程：

布置具体的课后作业，如写一篇关于小数在生活中的应用的短文，或者设计一个小数应用的游戏。

强调作业的要求和提交时间，确保学生能够按时完成作业。

8.教学反思（5分钟）

目标：教师总结本节课的教学效果，反思教学方法和学生的反应。

过程：

教师反思本节课的教学内容是否清晰，学生是否能够理解小数的概念和应用。

考虑学生的参与度和反应，调整教学方法和策略，为下一节课做好准备。学生学习效果学生学习效果显著，以下为学生通过本节课学习后取得的具体效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确理解小数的概念，知道小数由整数部分和小数部分组成，小数点用于分隔这两部分。

-学生能够正确读写小数，如将“0.25”读作“零点二五”，将“3.5”写作“三点五”。

-学生掌握了小数点的位置和作用，理解了小数点向右移动一位数扩大10倍，向左移动一位数缩小10倍的规律。

-学生能够使用小数数位顺序表，识别并写出小数的各个数位，如十分位、百分位、千分位等。

2.应用能力方面：

-学生能够在实际情景中应用小数，如计算商品价格、温度读数等，提高了学生的实际计算能力。

-学生能够运用小数进行大小比较，通过比较小数的各个数位来确定大小关系，如“3.45”大于“3.4”。

-学生能够理解小数与整数的关系，知道小数实际上是整数的扩展，能够在不同数制之间进行转换。

3.思维能力方面：

-学生通过案例分析，学会了如何将抽象的小数概念与实际生活相结合，培养了学生的逻辑思维和推理能力。

-学生在小组讨论中，提出了创新性的想法和解决方案，展示了学生的创新思维和解决问题的能力。

4.合作能力方面：

-学生在小组讨论中积极参与，与同伴交流想法，学会了如何协作和沟通，增强了团队合作能力。

-学生通过分享讨论成果，锻炼了表达能力和倾听他人意见的能力，提高了人际交往能力。

5.学习态度方面：

-学生对本节课的内容表现出浓厚的兴趣，积极参与课堂活动，表现出积极的学习态度。

-学生在课后主动完成作业，通过记录和解释生活中遇到的小数，进一步巩固了学习内容。

总体来说，学生通过本节课的学习，不仅掌握了小数的基本知识和读写方法，而且能够将小数应用于实际情景中，培养了学生的综合能力，为后续学习打下了坚实的基础。板书设计1.小数的概念与结构

①小数的定义：由整数部分和小数部分组成，小数点分隔。

②小数点的作用：分隔整数部分和小数部分。

③小数的数位顺序：十分位、百分位、千分位等。

2.小数的读写方法

①小数的读法：整数部分读作整数，小数部分依次读出每一位数字。

②小数的写法：整数部分写出整数，小数点写作“.”，小数部分依次写出每一位数字。

③特殊读法：小数点读作“点”，小数部分的零不读出。

3.小数的大小比较

①比较整数部分：整数部分大的小数大。

②比较小数部分：从十分位开始，依次比较每一位数字。

③相同数位比较：相同数位上的数字大的小数大。

4.小数与生活的联系

①生活中的小数：价格标签、温度计读数、长度测量等。

②小数的实际应用：计算商品价格、理解温度变化等。

③小数的普及性：小数在日常生活和科学研究中的广泛应用。典型例题讲解1.例题一：小数的读写

题目：写出下列小数的正确读法。

-2.35

-7.08

答案：2.35读作“二点三五”，7.08读作“七点零八”。

2.例题二：小数的组成

题目：将下列数字组成小数，并写出其读法。

-数字：4,7,.,2,6

答案：可以组成小数47.26，读作“四十七点二六”。

3.例题三：小数的大小比较

题目：比较下列两组小数的大小，并用“>”或“<”填空。

-5.12__5.1

-3.456__3.45

答案：5.12>5.1；3.456>3.45。

4.例题四：小数在生活中的应用

题目：小明买了一支铅笔，价格为1.75元。请问他需要支付多少元？

答案：小明需要支付1.75元。

5.例题五：小数点位置的移动

题目：如果将小数3.5的小数点向右移动一位，它变成了多少？如果向左移动一位，它变成了多少？

答案：小数点向右移动一位，3.5变成35；向左移动一位，3.5变成0.35。

在讲解这些例题时，教师应当注重以下方面：

-对于读写小数的例