1《场景歌》教学设计-2024-2025学年二年级上册语文统编版

1《场景歌》教学设计-2024-2025学年二年级上册语文统编版主备人备课成员教材分析《场景歌》教学设计-2024-2025学年二年级上册语文统编版

本节课选自二年级上册语文统编版教材，以《场景歌》为教学内容。该诗描绘了四季自然风光和不同场景的特点，通过简洁、生动的语言，引导学生感受大自然的美好。本节课旨在帮助学生掌握诗歌的基本知识，培养朗读、背诵和欣赏诗歌的能力，同时激发学生对自然的热爱和探索兴趣。教学内容与二年级学生的认知水平相匹配，有利于提高学生的语文素养。核心素养目标分析本节课核心素养目标旨在培养学生的语言运用、审美鉴赏与创新实践能力。通过学习《场景歌》，学生能够理解诗歌描绘的季节变化和自然景象，运用语言表达自己的感受和想象；同时，通过朗读和背诵，提高学生的语音识读和记忆力。在审美鉴赏方面，学生将学会欣赏诗歌中的美，培养高雅的情趣和审美情感。创新实践能力则体现在学生能够结合生活经验，创作自己的小诗，展现个性化的思维和创意。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是让学生理解和背诵《场景歌》的内容，掌握诗歌的朗读节奏和韵律美。具体细节如下：

-掌握诗歌中的生字词，如“场景”、“歌”、“原野”等，理解其在句中的意义和用法。

-理解诗歌描绘的四季变化和自然景象，如“春花”、“夏雨”、“秋月”、“冬雪”等，能够用自己的语言描述这些景象。

-学会正确朗读诗歌，把握诗句的节奏和停顿，感受诗歌的韵律美。

-能够背诵诗歌，增强记忆力，培养语感。

2.教学难点

本节课的教学难点在于帮助学生理解诗歌的象征意义和培养学生的审美能力。具体细节如下：

-识别诗歌中的象征元素，如“春花”代表生机，“秋月”代表静谧，学生可能难以理解这些象征背后的深层含义。

-培养学生对诗歌的审美感受，如理解诗句“夏雨如丝如缕”中的细腻描绘，学生可能无法完全体会其中的美感。

-突破诗歌中较为抽象的意象，如“原野”可能需要教师通过图片或实地观察等方式，帮助学生形成具体形象，以便更好地理解诗歌内容。

-在创作环节，学生可能难以将自己的情感和想象融入诗歌创作中，需要教师的引导和鼓励，帮助学生突破创作难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与互动相结合的方法，教师先讲解诗歌的背景和象征意义，然后引导学生讨论诗句中的意象和情感。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟诗歌中的场景，如春游、夏泳、秋赏月、冬滑雪，以增强学生对诗歌的理解和体验。

3.利用多媒体展示四季变化的相关图片和视频，辅助学生形象化地理解诗歌内容，同时结合游戏，如填空、连线等，巩固生字词的学习。

4.鼓励学生进行创意写作，以《场景歌》为灵感，创作自己的小诗，激发学生的想象力和创造力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布《场景歌》的预习资料，包括诗歌原文和生字词表，要求学生预习并标注不理解的词语。

设计预习问题：设计问题如“诗歌描绘了哪些季节的景象？”和“你最喜欢的诗句是哪一句，为什么？”以引导学生深入思考。

监控预习进度：通过微信群的打卡功能，监控学生的预习完成情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自行阅读《场景歌》，理解诗歌内容，标注生字词。

思考预习问题：学生思考教师提出的问题，并在群里分享自己的答案。

提交预习成果：学生将预习时的笔记和问题反馈提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索诗歌内容。

信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示四季变化的图片，引出《场景歌》的学习，激发兴趣。

讲解知识点：详细讲解诗歌的节奏和韵律，以及生字词的正确发音和书写。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生扮演诗中的季节角色，体验诗歌情感。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生对诗歌的理解正确。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极参与讨论。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，通过身体语言表达诗歌情感。

提问与讨论：学生在活动中提出问题，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解诗歌的节奏和韵律。

实践活动法：通过角色扮演加深对诗歌的理解。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置以《场景歌》为主题的创意写作作业，要求学生创作自己的小诗。

提供拓展资源：提供相关的诗歌和自然景象的图片，帮助学生进行创意写作。

反馈作业情况：批改作业，给出具体反馈，鼓励学生的创意和努力。

学生活动：

完成作业：学生根据所学，创作自己的诗歌，并提交给老师。

拓展学习：学生利用提供的资源，进一步学习和欣赏诗歌。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主进行创意写作。

反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，提高自我认知。

本节课通过课前自主探索、课中强化技能和课后拓展应用三个环节，旨在帮助学生掌握《场景歌》的内容，理解诗歌的节奏和韵律，并能够创作自己的诗歌，从而深入理解诗歌的审美价值。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《四季之美》：提供一本关于四季自然美的散文集，让学生进一步感受季节变化带来的不同美感。

-《儿童诗歌精选》：收录了多首适合儿童阅读的诗歌，帮助学生理解和欣赏不同风格的诗歌。

-《中国古代诗歌选读》：介绍一些简短的古诗，如《春晓》、《静夜思》等，让学生了解古代诗歌的韵律和意境。

2.课后自主学习和探究

-观察日记：鼓励学生在家中或户外观察自然景象，记录下每天看到的季节变化，如花开、叶落、雪化等，并与同学分享。

-创意写作：让学生尝试以四季为主题，创作自己的诗歌或散文，培养他们的创造力和表达能力。

-诗歌朗读会：组织一次班级诗歌朗读会，让学生选择自己喜欢的诗歌进行朗读，感受诗歌的韵律美。

-诗歌分析：选择一首与《场景歌》风格相近的诗歌，如《江南春》，让学生分析诗歌中的意象和情感，提高他们的审美鉴赏能力。

-四季特点探究：让学生研究每个季节的自然特点，如春季的花开、夏季的雨季、秋季的收获、冬季的雪景，并制作一份季节特点的报告。

-诗歌韵律学习：引导学生学习诗歌的韵律和节奏，如《场景歌》中的押韵和对仗，让学生尝试自己创作有韵律的句子。

-诗人介绍：介绍《场景歌》作者或其他著名诗人的生平和创作背景，帮助学生了解诗歌创作背后的故事。

-文化理解：探讨诗歌中出现的传统文化元素，如“中秋月”、“春节”等，让学生了解这些节日的意义和传统习俗。

-自然保护意识：结合诗歌中的自然景象，引导学生思考环境保护的重要性，讨论如何在日常生活中保护自然。板书设计1.诗歌标题及作者

①《场景歌》

②作者：（留空，待学生回答后填写）

2.诗歌内容概述

①四季变化：春、夏、秋、冬

②自然景象：花、雨、月、雪

3.重点词语

①春花、夏雨、秋月、冬雪

②原野、歌、场景

4.重点句子

①“春花如潮，夏雨如丝如缕”

②“秋月如镜，冬雪如银”

5.诗歌韵律特点

①押韵：如“花”与“家”、“雨”与“缕”、“月”与“雪”

②对仗：如“春花”对“夏雨”、“秋月”对“冬雪”

6.诗歌情感表达

①对自然的赞美：通过描绘四季景象，表达对大自然的热爱和敬畏

②对生活的感悟：通过四季变化，引发学生对生活感悟的思考

板书设计旨在突出诗歌的核心内容，帮助学生理解和记忆诗歌的要点，同时通过韵律特点和情感表达的分析，培养学生的审美鉴赏能力。教学反思与总结这节课《场景歌》的教学让我深刻体会到了教学过程中的喜悦与挑战。在教学方法、策略和管理方面，我尝试了一些新的做法，也遇到了一些问题，以下是我的反思和总结。

在教学过程中，我力求通过多种方式激发学生的学习兴趣。例如，在导入环节，我利用了图片和视频，让学生直观地感受到四季变化的美。这样的做法收到了很好的效果，学生们对诗歌产生了浓厚的兴趣。但在实际操作中，我也发现了一些问题。比如，部分学生在观看视频时过于关注画面，而忽略了诗歌本身。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注意引导学生在欣赏画面的同时，深入理解诗歌内容。

在教学方法上，我尝试了讲授、讨论和实践活动等多种方式。在讲解诗歌的节奏和韵律时，我发现讲授法能够帮助学生快速掌握知识要点。而在讨论环节，学生们积极参与，表达了自己的想法和感悟。特别是在实践活动环节，学生们通过角色扮演，更好地理解了诗歌的情感。但同时，我也发现部分学生在讨论和活动中表现较为被动，这提示我在今后的教学中，需要更多地关注学生的个体差异，调动他们的积极性。

在课堂管理方面，我尽量营造一个轻松、和谐的学习氛围。我鼓励学生们提问和讨论，尊重他们的观点。然而，我也发现有时候课堂纪律把控不够严格，导致部分学生注意力不集中。为此，我将在今后的教学中加强课堂管理，确保教学活动的顺利进行。

关于本节课的教学效果，我认为学生在知识、技能和情感态度等方面都有了一定的收获。他们掌握了《场景歌》的内容，理解了诗歌的节奏和韵律，并能够进行创意写作。同时，通过这节课的学习，学生们对自然的美有了更深的感悟，对诗歌产生了浓厚的兴趣。

当然，教学中也存在一些问题和不足。例如，在课堂讨论环节，部分学生发言较少，可能是因为他们对自己的想法不够自信。针对这个问题，我计划在今后的教学中，更多地鼓励学生们表达自己的观点，培养他们的自信心。此外，在课堂活动中，我发现部分学生对于合作学习的理解不够深入，导致团队合作效果不佳。为此，我将在今后的教学中，加强对合作学习的引导，让学生更好地理解合作的意义。课后拓展拓展内容：

1.阅读材料：《四季之美》是一本描写四季自然美的散文集，书中收录了多篇关于春夏秋冬的散文，可以帮助学生更深入地理解季节变化和自然之美。

2.视频资源：《古诗里的季节》是一系列短视频，通过动画和讲解，让学生更直观地感受古诗词中季节的描绘和情感表达。

3.诗歌创作：《儿童诗歌创作指南》是一本指导儿童进行诗歌创作的书籍，提供了多种创作技巧和方法，鼓励学生尝试自己的诗歌创作。

拓展要求：

1.学生在课后选择至少两篇《四季之美》中的散文进行阅读，并记录下自己的阅读感悟，包括对季节变化的感受和对散文写作技巧的欣赏。

2.观看《古诗里的季节》视频，选择自己最喜欢的季节视频，写下对视频中古诗词的理解和感受，以