山东省郯城县红花镇九年级历史下册 4《经济大危机》教案4 新人教版

山东省郯城县红花镇九年级历史下册4《经济大危机》教案4新人教版主备人备课成员教材分析《经济大危机》是山东省郯城县红花镇九年级历史下册的一课，主要内容涵盖了大危机的背景、原因、影响以及应对措施。本课通过介绍1929年至1933年的世界经济大危机，使学生了解资本主义世界的经济困境，认识大危机对各国社会政治生活的影响，以及促使国家干预经济的模式出现。同时，本课还旨在培养学生分析历史问题的能力，以及对经济危机相关知识的理解和记忆。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：时空观念、史料实证、历史解释、批判性思维和家国情怀。首先，通过学习经济大危机，培养学生对特定历史时期经济问题的时空观念。其次，通过分析史料，使学生掌握经济大危机的背景、原因、影响及应对措施，培养史料实证的能力。同时，引导学生对经济大危机进行解释，培养历史解释的能力。此外，本节课还将培养学生的批判性思维，使学生能够对经济大危机的相关问题进行深入思考。最后，通过学习经济大危机，引导学生关注国家经济发展，培养家国情怀。学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对历史事件有一定的了解和认识。他们在学习过程中能够较快地掌握历史知识，但对于经济大危机这类复杂的经济问题，可能存在一定的理解难度。因此，在教学过程中，需要将经济大危机的相关概念和理论进行简化和解释，以便学生更好地理解和掌握。

学生在知识能力方面，具备一定的历史分析能力，能够从史料中提取有效信息，对历史事件进行解释和评价。然而，对于经济大危机的影响和应对措施，学生可能缺乏深入的理解。因此，在教学过程中，需要引导学生通过史料分析，深入探讨经济大危机的影响和应对措施，提高他们的历史解释能力。

在素质方面，学生具备一定的批判性思维，能够对历史事件进行评价和反思。但在面对复杂的经济问题时，可能存在一定的思维局限。因此，在教学过程中，需要引导学生从多角度思考问题，培养他们的批判性思维。

学生在行为习惯方面，大多数能够认真听讲、积极参与课堂讨论。但部分学生可能较为内向，不愿主动表达自己的观点。因此，在教学过程中，需要教师鼓励学生积极参与，提高他们的表达能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《山东省郯城县红花镇九年级历史下册》教材，以便跟随教学进度进行学习。

2.辅助材料：收集与经济大危机相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以直观展示经济大危机的背景、原因、影响和应对措施，帮助学生更好地理解和记忆。

3.网络资源：准备相关的历史文献和学术文章，以便在课堂上提供给学生参考，或作为课后作业，拓展他们的知识视野。

4.分组讨论：将教室布置成分组讨论区，每个小组都有足够的空间进行讨论和交流，以促进学生之间的合作与互动。

5.教学PPT：制作精美的教学PPT，将教学内容进行整合和展示，方便学生跟随教学进度，同时增加课堂的趣味性。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示1929年经济大危机时期的图片和视频，让学生直观感受当时的社会氛围，引发学生的兴趣和好奇心。同时，教师提出问题：“你们认为，是什么原因导致了这次经济大危机？”让学生思考并发表自己的观点。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解经济大危机的背景、原因、影响和应对措施。在讲解过程中，教师引导学生关注经济大危机对各国社会政治生活的影响，以及国家干预经济的模式出现。同时，教师通过举例、比喻等方式，简化经济大危机的相关概念和理论，确保学生理解和掌握。

3.巩固练习（5分钟）

教师给出几道关于经济大危机的练习题，让学生在课堂上完成。同时，教师组织学生进行小组讨论，让学生相互交流心得，巩固对新知识的理解和掌握。

4.师生互动环节（10分钟）

教师邀请几名学生上台，分享他们对经济大危机的理解和看法。其他学生可以随时提出问题或发表意见，教师进行点评和指导。通过这个环节，促进师生之间的互动，激发学生的思考和表达欲望。

5.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容，提问学生，检查学生对经济大危机的理解程度。学生可以自由发言，教师对学生的回答进行点评和指导。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调经济大危机对当代经济发展的启示。同时，教师提出一个与经济大危机相关的话题，引导学生进行课后拓展学习，提高他们的历史解释能力和批判性思维。

整个教学过程共计45分钟。在教学过程中，教师注重与学生的互动，关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够理解和掌握经济大危机的相关知识。同时，通过创设情境、提出问题、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣和求知欲，培养他们的历史解释能力和批判性思维。知识点梳理本节课的主要知识点包括：

1.大危机的背景：1929年，全球范围内的经济危机首先在美国爆发，随后迅速蔓延到欧洲和世界各地。这场危机的起因是多方面的，包括第一次世界大战后全球经济的重建、金融市场的过度投机、生产过剩等问题。

2.大危机的原因：经济大危机的爆发与资本主义制度的基本矛盾有关，即生产的社会化与资本的私人占有之间的矛盾。此外，政策失误、国际合作不足等因素也加剧了危机的严重程度。

3.大危机的影响：经济大危机对全球范围内的经济、政治和社会生活产生了深远的影响。危机期间，全球工业生产下降了近一半，贸易总额减少了三分之二，失业人口达到了空前的规模。

4.大危机的应对措施：面对经济大危机，各国政府采取了一系列应对措施，包括实施经济刺激计划、加强金融监管、推动国际合作等。其中，美国的“新政”被认为是应对经济危机的成功案例之一。

5.大危机对当代经济发展的启示：经济大危机教会了我们对经济问题进行深入思考，重视国家干预经济的作用，加强国际合作，以防止类似危机的再次发生。内容逻辑关系①大危机的背景与原因：首先，需要向学生阐述1929年经济大危机的全球范围和严重性，让学生了解危机的背景。其次，分析资本主义制度的基本矛盾，解释政策失误和国际合作不足等原因，让学生理解危机的根本原因。

②大危机的影响：首先，通过数据和实例展示大危机对经济、政治和社会生活的影响，让学生感受危机的严重后果。其次，引导学生思考危机对人们生活产生的长远影响，以及危机对经济制度的反思和改革。

③大危机的应对措施及启示：首先，介绍各国政府在经济大危机中采取的应对措施，强调国家干预经济的重要性。其次，分析经济大危机对当代经济发展的启示，让学生了解如何避免类似危机的再次发生。

板书设计：

①大危机的背景与原因

-全球范围内经济危机的爆发

-资本主义制度的基本矛盾

-政策失误、国际合作不足

②大危机的影响

-经济、政治和社会生活的严重影响

-长期影响和对经济制度的反思

③大危机的应对措施及启示

-各国政府的应对措施

-国家干预经济的重要性

-避免类似危机的启示教学反思这节课结束后，我进行了认真的教学反思。我认为，整体教学效果较好，但也存在一些不足之处。

首先，导入环节通过展示图片和视频，成功地引发了学生的兴趣和好奇心。但在提问环节，我应该更加引导学生思考，激发他们的求知欲，而不是仅仅提出问题而没有进一步的引导。

其次，在讲授新课时，我尽量简洁明了地讲解了经济大危机的背景、原因、影响和应对措施。但我也发现，对于一些复杂的经济概念和理论，学生可能需要更多的例子和解释来说明。因此，在今后的教学中，我将继续努力简化教学内容，使之更易于学生理解。

在巩固练习环节，我给出了几道练习题，让学生在课堂上完成。但我也意识到，这个环节可以更加丰富，例如可以组织学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得，以增强学生的合作能力和交流能力。

在师生互动环节，我邀请了几名学生上台分享他们的理解和看法。这个环节得到了学生的积极参与，我也意识到这样的互动可以更好地促进学生的思考和表达能力的提升。

在课堂提问环节，我针对本节课的内容提出了几个问题，检查学生对经济大危机的理解程度。但我也发现，在回答问题时，部分学生表现出一定的紧张和不自信。因此，我将在今后的教学中，更多地鼓励学生发表自己的观点，提高他们的自信心。

最后，在总结与拓展环节，我对本节课的内容进行了总结，并提出了一个与经济大危机相关的话题，引导学生进行课后拓展学习。但我也意识到，这个环节可以更加深入，例如可以引导学生思考经济大危机对当代经济发展的启示，以提高他们的历史解释能力和批判性思维。重点题型整理为了帮助学生更好地理解和掌握本节课的知识点，我整理了以下五个重点题型，并提供了相应的答案。

题型1：背景与原因分析

题目：请简要描述1929年经济大危机的背景和原因。

答案：1929年经济大危机的背景是全球范围内的经济繁荣，其中包括美国的股市泡沫。而危机的原因主要包括资本主义制度的基本矛盾、政策失误、国际合作不足等。

题型2：影响与应对措施分析

题目：经济大危机对全球范围内的经济、政治和社会生活产生了哪些影响？各国政府采取了哪些应对措施？

答案：经济大危机导致了全球工业生产下降、贸易总额减少、失业人口增加等严重影响。各国政府采取了实施经济刺激计划、加强金融监管、推动国际合作等一系列应对措施。

题型3：经济大危机与当代经济发展的关系

题目：经济大危机对当代经济发展有哪些启示？

答案：经济大危机教会了我们对经济问题进行深入思考，重视国家干预经济的作用，加强国际合作，以防止类似危机的再次发生。

题型4：史料实证分析

题目：请结合史料，举例说明经济大危机期间各国的应对措施。

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