18 刘胡兰（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级上册

18刘胡兰（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）18刘胡兰（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级上册设计思路本节课以统编版语文二年级上册《18刘胡兰》为教学内容，通过讲述刘胡兰的英雄事迹，培养学生的爱国主义情感和勇敢正义的品质。课程设计以学生为主体，注重激发学生的学习兴趣，通过故事导入、图片展示、互动讨论等多种教学手段，帮助学生深入理解课文内容，把握刘胡兰的形象特点，从而实现知识的内化与迁移。同时，结合二年级学生的认知水平，注重培养他们的阅读理解能力、口语表达能力和团队合作精神。核心素养目标分析本节课的核心素养目标聚焦于培养学生的语言运用、思维发展与品质、文化认同与理解。通过学习《18刘胡兰》，学生将提升文本解读能力，学会通过关键词句理解人物品质；在讲述和讨论中，锻炼思维逻辑与表达能力；同时，通过感悟刘胡兰的英勇事迹，增强对民族英雄的崇敬之情，培育社会主义核心价值观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在一年级时已经学习了基础的汉字认读和书写，对简单的文本有了初步的理解能力。此外，他们可能已经通过课外阅读或家庭了解，对刘胡兰的名字和基本事迹有所耳闻。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级的学生对生动的故事充满兴趣，他们喜欢通过图片和故事来学习新知识。在能力上，他们能够进行简单的句子阅读和书写，具备初步的逻辑思维和表达能力。在风格上，他们倾向于通过互动和游戏来学习，喜欢在合作中发现和解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会在理解刘胡兰的英雄事迹时遇到困难，因为二年级的学生对历史背景和复杂情感的理解能力有限。此外，他们在书写和认读生字时可能会遇到挑战，需要教师的耐心指导和反复练习。同时，将抽象的爱国主义情感具体化，让学生能够感同身受，也是教学中的一个挑战。教学资源准备1.教材：提前确保每位学生都准备好了统编版语文二年级上册教材。

2.辅助材料：搜集刘胡兰相关的图片、视频资料，制作PPT以辅助讲述和展示。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等基本教学工具，以及用于书写生字的卡片。

4.教室布置：将教室布置为便于小组讨论和分享的环境，确保每组有足够的空间进行活动。教学流程1.导入新课（5分钟）

通过展示刘胡兰的图片和简短介绍她的英勇事迹，引导学生思考：“我们今天要学习一位非常勇敢的小英雄，你们知道她是谁吗？她做了些什么？”通过这样的导入，激发学生的好奇心和兴趣，自然引入新课《18刘胡兰》。

2.新课讲授（15分钟）

第一条：讲解课文背景，介绍刘胡兰的生平和英雄事迹，让学生了解刘胡兰勇敢面对敌人，不屈不挠的精神。

第二条：分析课文中的关键词句，如“英勇”、“不屈”、“就义”等，让学生通过朗读和解析这些词句，理解刘胡兰的品质。

第三条：通过PPT展示刘胡兰的事迹场景，让学生更加直观地感受故事情节，同时引导学生讨论刘胡兰的行为表现了哪些值得我们学习的品质。

3.实践活动（15分钟）

第一条：分组让学生扮演刘胡兰故事中的不同角色，进行情景再现，通过角色扮演加深对课文内容的理解。

第二条：组织学生书写课文中的生字，教师逐个指导，确保学生正确掌握字词的书写。

第三条：开展“我心中的英雄”绘画活动，让学生用画笔表达对刘胡兰的敬意和对英雄的理解。

4.学生小组讨论（5分钟）

方面一：讨论刘胡兰为什么被称为英雄，她的哪些行为体现了英雄的品质。

方面二：分享自己知道的英雄故事，讨论英雄对社会和个人的意义。

方面三：探讨如何在日常生活中学习刘胡兰的精神，做一个勇敢、正义的人。

5.总结回顾（5分钟）

教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结刘胡兰的精神品质，并强调勇敢、正义的重要性。同时，教师可以提出问题：“通过今天的学习，你们觉得我们应该怎样向刘胡兰学习？”最后，布置课后作业，让学生写一篇关于刘胡兰的小作文，巩固学习成果。

本节课的教学重点在于理解刘胡兰的英雄品质，难点在于如何将抽象的英雄精神具体化，让学生能够理解和感受到。通过以上教学流程的设计，旨在帮助学生掌握课文内容，提升语言运用能力，同时培养他们的思维发展和品质修养。知识点梳理1.生字词学习

-“刘胡兰”：学习这两个生字的读音、书写和含义。

-“英勇”：理解“英勇”的含义，学会在句子中运用。

-“不屈”：掌握“不屈”的读音和意义，能够造句。

-“就义”：了解“就义”的含义，区分与其他词语的区别。

2.课文理解

-故事梗概：梳理刘胡兰的生平和英勇事迹，理解她为何被称为英雄。

-情感把握：分析课文中刘胡兰的情感变化，如何体现她的坚定和勇敢。

-主题理解：深入探讨课文所传达的爱国主义和英勇无畏的主题。

3.语言运用

-关键词句：提取课文中的关键语句，如“她坚定地说：‘我是中国人，我绝不屈服！’”，分析其表达效果。

-修辞手法：识别课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并理解其作用。

-句子结构：学习课文中复杂的句子结构，如并列句、复合句等，提高句子构建能力。

4.思维发展

-分析与综合：通过课文内容，培养学生分析人物性格、综合事件发展的能力。

-推理与判断：引导学生从刘胡兰的行为中推理出她的品质，并作出自己的判断。

-创新与发散：鼓励学生在理解课文的基础上，发挥想象，创作与刘胡兰相关的故事。

5.文化认同

-爱国主义教育：通过刘胡兰的事迹，培养学生的爱国主义情操。

-民族精神：理解刘胡兰所体现的民族精神，如不屈不挠、英勇斗争等。

-历史文化：了解刘胡兰所处的历史背景，认识她的事迹在历史文化中的意义。

6.实践活动

-角色扮演：通过扮演课文中的角色，深化对课文内容的理解。

-绘画表达：通过绘画活动，让学生表达对刘胡兰的敬仰和英雄精神的感悟。

-书写练习：针对生字词，进行书写练习，提高学生的书写能力。

7.课后延伸

-阅读拓展：推荐学生阅读更多关于刘胡兰的书籍或资料，拓宽知识面。

-家庭作业：布置相关的写作或口头作业，让学生在家中继续学习和思考。

-社会实践：鼓励学生参与社会实践活动，将所学知识与实际相结合。重点题型整理题型一：填空题

题目：刘胡兰在敌人的威胁下，坚定地说：“我是中国人，我______。”

答案：绝不屈服。

题型二：简答题

题目：请简述刘胡兰是如何面对敌人的。

答案：刘胡兰面对敌人，表现出坚定的信念和勇敢的精神。她不畏威胁，不屈不挠，最终英勇就义，展现了她的英雄气概。

题型三：连线题

题目：将下列事件与刘胡兰的品质连线。

A.不怕敌人威逼利诱——1.勇敢

B.坚定信念，绝不屈服——2.正直

C.英勇就义，为国捐躯——3.英勇

答案：A-1，B-2，C-3。

题型四：论述题

题目：请结合课文内容，论述刘胡兰为什么值得我们学习。

答案：刘胡兰在面对敌人威逼利诱时，表现出坚定的信念和勇敢的精神。她不畏强敌，坚守正义，英勇就义，为我们树立了一个勇敢、正直、英勇的英雄形象。她的精神值得我们学习，我们要学习她坚定的信念、勇敢的精神和为国捐躯的英勇事迹，培养自己的爱国主义情操和英勇精神。

题型五：创作题

题目：请你以《我心中的英雄》为题，写一篇关于刘胡兰的小作文。

答案：（示例）我心中的英雄是刘胡兰。她勇敢、正直，面对敌人的威逼利诱，她坚定地说：“我是中国人，我绝不屈服！”她英勇就义，为国捐躯，她的精神永远值得我们学习。我要学习她坚定的信念，勇敢地面对生活中的困难和挑战，成为一个有信念、有勇气的人。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂上，教师可以通过提问的方式来检验学生对课文内容的理解程度。例如，教师可以问：“刘胡兰在面对敌人时表现出了哪些英雄品质？”通过学生的回答，教师可以判断学生是否掌握了课文的重点。

-观察：教师应密切观察学生在课堂上的参与情况，包括发言的积极性、小组讨论的合作程度以及对教学活动的反应。这些观察可以帮助教师了解学生的学习态度和进步。

-测试：在课程结束时，教师可以安排简短的小测试，以检验学生对生字词的掌握情况和对课文内容的理解程度。测试可以包括填空、选择和简答题等形式。

举例：

-提问评价：教师提问：“刘胡兰为什么要就义？”学生回答：“因为她不愿意背叛祖国，宁死不屈。”教师根据回答判断学生对课文的理解。

-观察评价：教师在小组讨论时观察到，学生A能够积极引导小组讨论，学生B能够主动帮助同学解决问题，教师记录这些表现，用于后续的个性化指导。

-测试评价：教师在课程结束时发放小测试，测试内容包括生字词书写和课文内容理解。学生提交测试后，教师批改并给出反馈。

2.作业评价：

-批改：教师应对学生的作业进行认真批改，注意发现并纠正学生的错误，同时也要关注学生的进步和努力。

-点评：在作业批改后，教师应给出具体的点评，包括对学生的表扬和改进建议。这些点评可以帮助学生了解自己的学习效果，并鼓励他们继续努力。

-反馈：教师应及时将作业评价结果反馈给学生，让学生知道自己的学习成果，并明确下一步的努力方向。

举例：

-批改评价：教师批改学生的小作文《我心中的英雄》，发现学生能够结合课文内容进行创作，但有些句子表达不够流畅。教师在作业上批注：“句子表达有进步，但注意语言的流畅性。”

-点评评价：教师在课堂上对学生的作业进行集中点评，指出普遍存在的问题，如生字词书写不规范，同时对优秀作业进行展示，鼓励学生相互学习。

-反馈评价：教师将批改后的作业和个人评价反馈给学生，同时布置针对性的练习，帮助学生巩固知识点。板书设计①文章标题与作者：《18刘胡兰》

②重点知识点：

-刘胡兰的英雄事迹

-刘胡兰的品质特点：勇敢、坚定、不屈

③重点词语：

-英勇、不屈、就义、信念

④重点句子：

-“我是中国人，我绝不屈服！”

-“她坚定地说，‘我要为祖国献出我的一切。’”教学反思与总结这节课我们学习了《18刘胡兰》，通过讲述刘胡兰的英雄事迹，我看到了孩子们眼中的光芒，他们对英雄的崇敬之情溢于言表。现在，我想对这节课的教学过程做一个反思和总结。

在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣，比如通过图片和故事导入，让孩子们在直观的情境中感受刘胡兰的英勇。我也组织了角色扮演和小组讨论，让学生在互动中学习和思考。这些方法总体来说效果不错，孩子们参与度很高，能够积极表达自己的看法。但我也发现，在小组讨论时，有些孩子可能因为性格内向或者对材料不够熟悉，参与度不如其他孩子。这让我意识到，我需要更多地关注每一个孩子的个体差异，给予他们更多的支持和引导。

在策略上，我注重了课文的深入解读，引导孩子们理解刘胡兰的品质和课文背后的深层含义。通过分析课文中的关键词句，孩子们对刘胡兰的形象有了更加深刻的认识。但同时，我也发现有些孩子在理解抽象概念时存在困难，比如“英勇”、“不屈”等词汇。这说明我需要在教学中更加注重对基础概念的解释和举例，帮助孩子们建立更加清晰的概念。

在管理方面，我努力营造了一个和谐、有序的课堂氛围。孩子们在课堂上能够遵守纪律，积极参与讨论。但也有时候，课堂纪律会因为我对某个环节的处理不当而受到影响。比如，在小组讨论时，如果我没有明确的时间限制和任务要求，有些孩子可能会偏离主题或者拖延时间。这让我意识到，作为教师，我需要更加细致地规划每一个环节，确保课堂活动的有效进行。

在教学效果上，我觉得孩子们在知识、技能和情感态度上都有了一定的收获。他们不仅掌握了课文内容，对生字词有了正确的书写和认读，而且在情感上也受到了英雄精神的感染。看到他们写出