18 威尼斯的小艇（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

18威尼斯的小艇（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《18威尼斯的小艇》，选自2023-2024学年统编版语文五年级下册。本课通过描绘威尼斯小艇的特点及其在威尼斯水城中的作用，展现了威尼斯独特的风情和文化。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课涉及到的地理、文化背景知识与学生在四年级时学过的《威尼斯》一课有所重叠，有助于巩固和拓展学生对威尼斯的认识。此外，本课的写作手法和表达方式与此前学习的散文课文相呼应，可以帮助学生更好地理解和掌握散文的写作技巧。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言运用与思维发展。通过学习《18威尼斯的小艇》，学生将提高对散文语言的感受力和鉴赏力，能够分析并运用比喻、拟人等修辞手法，增强书面表达能力。同时，通过对威尼斯小艇的描述，学生将培养空间想象能力和文化理解与传承意识，学会从不同角度观察和思考问题，发展批判性思维和创新思维。三、学习者分析1.学生已经掌握了威尼斯的基本地理和文化背景知识，了解过一些关于异国风情和传统文化的课文，具备了一定的阅读理解能力。在语言学习方面，学生已经接触过比喻、拟人等修辞手法，并能够识别和运用基本的散文结构。

2.学习兴趣：学生对异国文化和风景名胜通常具有浓厚兴趣，对威尼斯这样的著名旅游城市充满好奇。

学习能力：五年级的学生具备了一定的文本分析能力，能够通过阅读提取信息，进行简单的推理和概括。

学习风格：学生偏好通过直观的描述和生动的案例来学习，喜欢互动和合作学习，对实践性强的活动更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对威尼斯小艇的具体细节描述可能难以理解，需要通过图片或实物模型辅助教学。

-理解和运用散文中的修辞手法可能存在困难，需要通过具体例子和练习来加强。

-将课文内容与实际生活经验联系起来可能会有难度，需要教师引导学生进行思考和讨论。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备统编版语文五年级下册教材。

2.辅助材料：准备威尼斯风光图片、小艇的实物或模型，以及相关视频资料，以便于学生直观理解课文内容。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等播放设备，用于展示多媒体资源。

4.教室布置：根据教学需求，将教室划分为小组讨论区，以便学生进行合作学习和分享。五、教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过播放一段威尼斯风光的视频，让学生感受水城的美丽，然后提问：“你们看到了什么？这里有什么特别的交通工具？”引导学生关注小艇，从而导入新课《18威尼斯的小艇》。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-讲解课文背景，介绍威尼斯的历史和文化，帮助学生建立对课文内容的背景理解。

-分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，让学生体会散文的语言魅力，例如：“小艇成了大公府的公用交通船，来来往往，走马灯似的。”

-解读课文中关于小艇的描述，如形状、用途和在水城中的地位，让学生了解小艇在威尼斯的独特作用。

3.实践活动（15分钟）

详细内容：

-让学生通过观察小艇的图片或模型，尝试用比喻和拟人的方式描述小艇，锻炼他们的语言表达能力。

-分组进行角色扮演，模拟威尼斯水城的情景，学生分别扮演小艇、游客、商人等角色，体验小艇在威尼斯的作用。

-指导学生根据课文内容，绘制小艇的示意图，加深对小艇形状和结构的理解。

4.学生小组讨论（5分钟）

详细内容举例回答：

-让学生讨论小艇在威尼斯生活中的重要性，举例回答：“小艇是威尼斯的主要交通工具，因为它适应了水城的特点。”

-讨论课文中的修辞手法如何增强了文章的表现力，举例回答：“‘走马灯似的’这个比喻，形象地描述了小艇频繁的往来。”

-让学生思考如果威尼斯没有小艇会怎样，举例回答：“没有小艇，威尼斯的交通将变得非常不便，人们的生活也会受到很大影响。”

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课的重点，强调比喻、拟人等修辞手法的运用，以及小艇在威尼斯生活中的重要性。总结小艇的特点和课文的表现手法，巩固学生对课文的理解。同时，提醒学生在写作时可以借鉴这些修辞手法，使文章更加生动有趣。

（注：本节课总用时45分钟，各环节时间分配仅供参考，实际教学过程中可根据学生反应和掌握程度适当调整。）六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练地背诵和默写《18威尼斯的小艇》课文，理解并掌握文章的主题思想和基本内容。通过对课文的学习，学生能够描述威尼斯小艇的特点、作用以及其在威尼斯城市生活中的重要性。

2.语言运用方面：学生能够识别和运用课文中的比喻、拟人等修辞手法，学会在写作中运用这些手法来增强文章的表现力。通过实践活动，学生的语言表达能力和创造力得到了提升，能够用形象的语言描述事物。

3.文化理解方面：学生对威尼斯的历史和文化有了更深入的了解，能够认识到不同文化背景下交通工具的差异，增强了对多元文化的尊重和理解。

4.思维发展方面：通过小组讨论和角色扮演活动，学生的批判性思维和合作能力得到了锻炼。他们能够从不同角度分析问题，提出自己的见解，并能够接受和考虑同伴的意见。

5.实践操作方面：学生在绘制小艇示意图的活动中，提高了空间想象能力和绘图能力。他们能够根据课文描述，将抽象的文字转化为具体的图像，加深了对课文内容的理解。

6.自主学习能力方面：学生在学习过程中逐渐形成了自主学习的能力，能够通过预习和复习，自主探索课文中的知识点，主动查找相关资料，增强了学习的积极性和主动性。

7.情感态度方面：学生对散文产生了浓厚的兴趣，通过学习《18威尼斯的小艇》，他们体验到了语言的美妙和文化的魅力，激发了探索世界的好奇心和热爱学习的情感。

8.综合素养方面：学生在本节课的学习中，不仅掌握了语文知识，还提升了审美情趣、文化意识和社会实践能力，综合素质得到了全面发展。七、重点题型整理题型一：填空题

1.威尼斯的小艇有什么特点？它________（答案：又窄又深，有点儿像独木舟）。

2.小艇在威尼斯的作用是什么？它是________的________（答案：大公府，公用交通船）。

题型二：简答题

1.请简要描述小艇在威尼斯水城中的地位。

答案：小艇是威尼斯的主要交通工具，适应了水城的特点，成为了城市生活的一部分。

2.课文中运用了哪些修辞手法来描述小艇？请举例说明。

答案：课文中运用了比喻和拟人等修辞手法。例如，“走马灯似的”是比喻，形象地描述了小艇频繁的往来。

题型三：分析题

1.分析课文中的比喻句“走马灯似的”，它表达了什么意思？

答案：这个比喻句形象地表达了小艇在威尼斯水城中频繁往来、不停地穿梭的情景。

2.请分析课文中小艇的形状对威尼斯水城生活的影响。

答案：小艇的形状狭长，适合在狭窄的运河中行驶，这种设计使得小艇能够灵活地穿梭于城市的水道之间，方便了居民的出行和城市的交通。

题型四：创作题

1.请仿照课文中的描述，用比喻和拟人的方式描述一种你熟悉的交通工具。

答案：公交车像一条巨龙，它在城市的大街小巷中蜿蜒前行，每天早上唤醒沉睡的城市。

2.请根据课文内容，创作一段关于小艇在夜晚的威尼斯运河中行驶的情景。

答案：夜幕降临，小艇像一位沉默的诗人，轻轻滑过水面，两岸的灯光倒影在河面上，随着小艇的行驶，泛起一片片涟漪。

题型五：讨论题

1.请讨论小艇在威尼斯文化中的意义，以及它对当地居民生活的重要性。

答案：小艇不仅是威尼斯的一种交通工具，更是这座城市的文化象征。它对当地居民的生活至关重要，是居民出行、商业活动和城市运转不可或缺的一部分。

2.请讨论如果威尼斯的水道中没有小艇，会对城市的生活和旅游业产生什么影响。

答案：如果没有小艇，威尼斯的交通将变得非常不便，居民的生活会受到很大影响。同时，作为威尼斯的一大特色，小艇的缺失也会对旅游业造成负面影响，减少游客对这座城市的兴趣。八、课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂上，通过提问的方式检查学生对课文内容的理解程度。例如，可以提问：“小艇在威尼斯有什么特别之处？”或“课文中的哪些修辞手法让你印象深刻？”根据学生的回答，教师可以即时了解学生对课文知识点的掌握情况。

-观察：在小组讨论和实践活动环节，教师应观察学生的参与度和合作情况，注意学生在讨论中的表现，如是否能够积极发言、是否能够倾听他人意见等。

-测试：在课程结束时，进行小测验，测试学生对课文内容的记忆和理解。例如，让学生写出小艇的特点或用自己的话复述课文中的某个段落。

-问题解决：在发现学生理解上的问题时，教师应及时进行针对性讲解，通过举例、讨论等方式帮助学生理解难点。

2.作业评价：

-批改：对学生的书面作业进行认真批改，注意学生的字词拼写、句子结构和语言表达。在批改过程中，标记出学生的错误，并给出改正建议。

-点评：在课堂上对学生的作业进行集体点评，指出共性问题，同时表扬作业完成得好的学生，以激励全体学生的学习积极性。

-反馈：及时将作业评价结果反馈给学生，让学生了解自己的学习效果，鼓励学生针对不足之处进行改进。

-鼓励：对学生的学习进步给予肯定和鼓励，特别是对那些在原有基础上取得显著进步的学生，要特别表扬，增强他们的自信心。板书设计①课文重点知识点：

-威尼斯小艇的特点（窄、深、独木舟形状）

-小艇在威尼斯的作用（公用交通船）

-课文中使用的修辞手法（比喻、拟人）

②重点词汇：

-狭窄

-独木舟

-频繁

-停泊

-蜿蜒

③重点句子：

-“小艇成了大公府的公用交通船，来来往往，走马灯似的。”

-“这些小艇做得精致、狭长，又窄又深，有点儿像独木舟。”

-“它按时靠岸，按时离岸，从不说声道歉。”反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将信息技术与语文教学相结合，利用多媒体资源让学生更直观地感受威尼斯的风光和小艇的特点。

2.设计了角色扮演的实践活动，让学生在模拟的情境中深入体验课文内容，增强了学习的趣味性和互动性。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为讨论主题不够吸引他们，或者他们不知道如何表达自己的观点。

2.在教学方法上，我可能过于依赖多媒体展示，忽视了学生自主阅读和思考的过程，导致他们对课文的深入理解不足。

3.在教学评价方面，我意识到评价方式较为单一，主要依赖于书面作业和课堂表现，未能充分考虑到学生的个性化差异。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我将在讨论环节设置更具启发性的问题，并鼓励学生提出自己的问题和观点。同时，我会调整小