28枣核 （教学设计）2024-2025学年统编版语文三年级下册

28枣核（教学设计）2024-2025学年统编版语文三年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《28枣核》选自2024-2025学年统编版语文三年级下册第六单元。本节课主要内容包括：

1.学习课文《枣核》，理解故事内容，体会故事寓意。

2.分析课文中的生字词，学习生字的读音、书写和组词。

3.学习课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的语言表达能力。

4.通过讨论枣核的品质，引导学生学会关爱他人、乐于助人。

5.进行课堂练习，巩固所学知识，提高学生的语文素养。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《枣核》一文，培养学生准确理解和运用语言的能力，提高朗读和表达技巧。

2.思维发展与提升：引导学生分析故事情节，培养逻辑思维和批判性思维，学会从多角度思考问题。

3.文化传承与理解：通过学习课文，传承中华优秀传统文化，增强学生对民族文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的鉴赏能力，激发创造力和想象力，提升审美水平。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经具备一定的识字量和阅读能力，能够阅读简单的课文。

-学生在之前的课程中学习了基本的句子成分和简单的修辞手法。

-学生对寓言故事有一定的了解，能够理解故事的基本情节和寓意。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对有趣的故事情节和生动的人物形象有较高的兴趣。

-学生在朗读、表达和角色扮演方面表现出一定的能力。

-学生喜欢互动和合作学习，倾向于通过讨论和实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-部分学生可能对生字词的读音和书写存在困难，需要加强练习。

-学生在理解课文中的比喻、拟人等修辞手法时可能感到困惑，需要教师引导和解释。

-学生在提炼故事寓意和进行批判性思考时可能缺乏经验，需要教师提供方法和指导。教学资源-教科书《统编版语文三年级下册》

-课件（包含课文内容展示、生字词学习、修辞手法解析等）

-多媒体设备（投影仪、电脑、音响）

-生字词卡片

-课文朗读音频

-作业练习册

-互动讨论小组

-教学评价工具（如问答、小测验、小组讨论评估表）教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师出示一颗红枣，提问：“同学们，你们知道这颗红枣里有什么吗？”

2.引导学生回答：“枣核。”

3.提问：“你们听说过关于枣核的故事吗？今天我们就来学习一篇有趣的故事《枣核》。”

二、讲授新课（20分钟）

1.课文朗读：教师播放课文朗读音频，学生跟随朗读，注意语音、语调。

2.生字词学习：教师展示生字词卡片，学生跟读并记忆字音和书写。

3.故事讲解：教师讲解故事内容，分析枣核的品质，引导学生理解故事寓意。

4.修辞手法解析：教师讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法，引导学生欣赏和运用。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：学生分小组，讨论枣核的品质及其在故事中的作用。

2.课堂提问：教师提问：“你们认为枣核是一个怎样的角色？它有哪些值得我们学习的地方？”

3.练习书写：学生在练习册上完成生字词书写练习。

四、情师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：学生分组，每组选择一个角色（枣核、农民、商人等），进行角色扮演，演绎故事情节。

2.互动讨论：教师在每组表演后，引导其他学生进行评价和讨论，分享自己的观点和感受。

3.教师总结：教师对学生的表演和讨论进行总结，强调故事寓意和核心素养。

五、课堂小结（5分钟）

1.教师提问：“通过今天的学习，你们对《枣核》这篇课文有什么收获？”

2.学生分享自己的学习心得。

3.教师总结本节课的学习内容，布置作业。

六、作业布置（5分钟）

1.家庭作业：熟读《枣核》课文，巩固生字词。

2.课后延伸：观察生活中的善良行为，记录下来，下节课分享。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.语言建构与运用：学生能够正确朗读《枣核》课文，语音、语调准确，流利地表达故事情节。在生字词学习方面，学生能够准确书写生字，理解字词在句子中的运用，并在实际书写中减少错误。

2.思维发展与提升：通过小组讨论和角色扮演，学生能够分析枣核的品质，理解故事寓意，学会从多角度思考问题。在课堂提问环节，学生能够积极思考，提出自己的观点和疑问，展示出良好的逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：学生在学习《枣核》一文的过程中，对中华优秀传统文化有了更深的了解，增强了民族文化认同感。在课堂讨论中，学生能够结合故事内容，谈论善良、乐于助人的传统美德。

4.审美鉴赏与创造：学生在欣赏《枣核》一文的过程中，提高了审美水平，能够识别和欣赏课文中的比喻、拟人等修辞手法。在角色扮演环节，学生发挥想象力，创造出生动的故事情节，展示了自己的艺术才华。

5.学习兴趣和动机：学生在课堂上的积极参与和互动讨论，表现出对《枣核》一文的高度兴趣。在课后延伸活动中，学生能够主动观察生活中的善良行为，记录下来，并在下节课分享，体现了对语文学习的热情。

6.团队合作与沟通能力：在小组讨论和角色扮演环节，学生学会了与他人合作，共同完成任务。在讨论过程中，学生能够有效地表达自己的观点，倾听他人意见，提高了沟通能力。

7.自主学习与自我管理：学生在课后能够自觉完成家庭作业，巩固所学知识。在课堂提问环节，学生能够主动思考，提出问题，展示了自主学习的能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我采用了实物展示的方式，激发学生的学习兴趣，让学生从直观的实物出发，对课文内容产生好奇心。

2.在课堂互动环节，我设计了角色扮演活动，让学生在参与中深入理解课文，同时也锻炼了学生的表达能力和团队合作精神。

（二）存在主要问题

1.教学组织方面，课堂纪律管理还需加强，部分学生在小组讨论时容易偏离主题，影响课堂效率。

2.教学评价方面，对学生的评价过于注重结果，而忽视了学生在学习过程中的努力和进步。

3.教学方法方面，虽然尝试了创新，但在实施过程中，部分学生可能由于性格内向或缺乏自信，参与度不高。

（三）改进措施

1.针对课堂纪律管理问题，我将在小组讨论前明确讨论目标和规则，同时在讨论过程中加强巡视和指导，确保学生能够聚焦主题，有效讨论。

2.在教学评价方面，我将更加关注学生的过程表现，对学生在学习过程中的积极参与、思考提问等给予及时的肯定和反馈，鼓励学生持续进步。

3.为了提高学生的参与度，我计划在教学方法上做出以下调整：首先，提前与学生沟通，了解他们的兴趣和需求，设计更贴近学生生活的教学活动；其次，增加个体化的教学环节，如个人展示、独立思考题等，让每个学生都有机会表达自己的观点；最后，鼓励学生提出问题，培养他们的批判性思维和问题解决能力。内容逻辑关系①故事情节的逻辑关系：

-《枣核》的故事情节按照起因、经过、结果的顺序展开，重点知识点包括枣核与农民、商人的互动，以及枣核的品质和故事的高潮。

-关键词：枣核、农民、商人、善良、乐于助人。

-关键句：枣核不计较得失，乐于帮助他人，最终得到了大家的尊重和回报。

②修辞手法的逻辑关系：

-课文中的比喻、拟人等修辞手法服务于故事情节和人物形象的塑造，重点知识点包括识别和欣赏这些修辞手法的效果。

-关键词：比喻、拟人、夸张、修辞手法。

-关键句：通过拟人化的描述，枣核的形象更加生动，故事情节也更加引人入胜。

③核心素养培养的逻辑关系：

-通过学习《枣核》，培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造等核心素养。

-关键词：语言建构、思维发展、文化传承、审美鉴赏。

-关键句：通过深入分析课文，学生不仅学会了知识，更重要的是提升了核心素养，为未来的学习和生活打下了坚实的基础。作业布置与反馈作业布置：

1.朗读并熟记《枣核》课文，注意语音、语调的准确性。

2.完成生字词的书写练习，确保书写规范、正确。

3.根据课文内容，写一篇短文，描述枣核的品质及其在故事中的作用，字数不限。

4.观察生活中类似枣核的人物或事件，记录下来，下节课分享。

作业反馈：

1.对学生朗读和生字词书写的批改：

-批改学生朗读录音，指出发音不准确、语调不当的地方，给出改进建议。

-检查学生生字词书写作业，对书写不规范、错误的字词进行标记，并在旁边给出正确书写示范。

2.对学生短文写作的批改：

-评价学生短文的结构、内容和表达，对优秀的作品进行展示和表扬。

-对短文中表达不清、逻辑不连贯的部分进行批注，指出问题所在，并给出具体的改进建议。

3.对学生生活观察记录的反馈：

-鼓励学生分享生活中的观察，对有创意和深刻见解的记录进行表扬。

-对记录中的不足之处，如描述不详细、缺乏深度等，提出改进意见，引导学生更加细致地观察和思考。

4.综合反馈：

-在作业批改后，及时与学生进行一对一的交流，针对每个学生的具体情况给予个性化指导。

-在课堂上进行集体反馈，总结学生在作业中普遍存在的问题，提供针对性的解决策略。

-鼓励学生之间相互学习、相互帮助，共同提高作业质量。课后作业1.根据课文《枣核》，描述枣核帮助农民和商人的经过，并分析枣核的品质。

答案要点：枣核帮助农民卖出红枣，帮助商人找到丢失的骆驼。枣核善良、乐于助人，不计较得失。

2.课文中使用了哪些修辞手法？请举例说明。

答案要点：课文使用了拟人、比喻等修辞手法。例如：“枣核心里一合计，就决定去帮帮农民。”（拟人）“那颗红枣就像一个小太阳，照亮了商人的心。”（比喻）

3.课文中枣核的品质对你有什么启示？请结合自己的生活实际谈谈。

答案要点：枣核的品质启示我们要善良、乐于助人。例如，在生活中，我可以主动帮助同学解决问题，关心他人的困难。

4.请用课文中的生字词造句。

答案示例：

-卖：妈妈在市场上卖水果。

-帮助：老师帮助我们解决学习中的问题。

-计较：他从不计较个人得失，总是为他人着想。

-决定：我决定