【目标素养】第7课 全球联系的初步建立与世界格局的演变教案（含答案）必修 中外历史纲要（下）第三单元 走向整体的世界

【目标素养】第7课全球联系的初步建立与世界格局的演变教案（含答案）必修中外历史纲要（下）第三单元走向整体的世界学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《中外历史纲要（下）》第三单元第7课“全球联系的初步建立与世界格局的演变”，重点讲解新航路的开辟及其对全球联系的影响，以及世界格局在这一过程中的演变。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与新航路的开辟相关，与学生在之前学过的地理大发现、殖民扩张等内容有直接联系。通过本节课的学习，学生可以更深入地理解全球联系的初步建立，以及这一过程中世界格局的变化，从而提高对世界历史发展趋势的认识。核心素养目标1.培养学生运用时空观念，理解全球联系的初步建立与世界格局演变的历史脉络，提高历史思维和分析能力。

2.通过探究新航路开辟对世界历史进程的影响，发展学生的历史探究素养，培养其批判性思维和创新意识。

3.引导学生认识不同文明在全球化过程中的互动与融合，增强文化理解与尊重，培养全球视野和跨文化交流能力。教学难点与重点1.教学重点

-新航路的开辟及其影响：重点讲解迪亚士、哥伦布、麦哲伦等人的航海路线，以及新航路的开辟如何促进了全球贸易网络的形成。例如，分析哥伦布发现新大陆对欧洲、美洲以及非洲等地经济、文化和社会结构的影响。

-世界格局的演变：强调从分散孤立到趋向整体的世界格局变化，如分析欧洲的殖民扩张如何推动全球联系的形成，以及这一过程中不同文明间的互动。

2.教学难点

-新航路的开辟背后的技术、经济、政治动因：难点在于理解推动新航路开辟的多方面因素，如航海技术的进步、欧洲商业资本的发展、国家间的政治竞争等。例如，解释葡萄牙和西班牙为何成为新航路开辟的先锋国家。

-全球化进程中的不平衡发展：难点在于理解全球化对各地区影响的不均衡性，如新航路开辟后，美洲的殖民化对当地原住民的影响，以及非洲奴隶贸易的恶果。例如，分析奴隶贸易对非洲社会经济的破坏性影响，以及这一历史事件如何长期影响世界格局。教学资源准备1.教材：《中外历史纲要（下）》第三单元第7课相关章节，确保每位学生能够查阅到。

2.辅助材料：收集新航路开辟的地图、航海家的画像、历史文献摘录、相关历史事件的时间线图表，以及反映全球化进程的视频资料。

3.教室布置：准备分组讨论区，以便学生进行小组讨论，促进互动交流。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括新航路开辟的历史背景、重要事件和人物介绍，要求学生了解基本历史框架。

-设计预习问题：设计问题如“新航路开辟对全球联系产生了哪些影响？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，理解新航路开辟的意义。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群、在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过介绍哥伦布发现新大陆的故事，引出课题。

-讲解知识点：详细讲解新航路的开辟及其对全球联系的影响。

-组织课堂活动：设计小组讨论，探讨新航路对各地文明的影响。

-解答疑问：解答学生在学习中产生的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享自己的看法。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解新航路开辟的历史意义。

-实践活动法：小组讨论，分析新航路的影响。

-合作学习法：培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置作业，要求学生撰写关于新航路开辟对世界格局影响的小论文。

-提供拓展资源：提供相关书籍、网站链接，供学生深入学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固学习成果。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行深入学习。

-反思总结：学生反思学习过程，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：帮助学生提升自我反思和总结能力。学生学习效果学生学习效果显著，以下为具体表现：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述新航路的开辟过程，包括重要航线、航海家和航海事件。

-学生理解了新航路开辟对全球联系的影响，包括经济、文化、政治等方面的变化。

-学生掌握了世界格局从分散孤立到趋向整体的变化过程，能够分析这一过程中的重要节点和事件。

2.分析能力方面：

-学生能够分析新航路开辟背后的技术、经济、政治动因，理解历史事件的多维度影响因素。

-学生能够从全球化进程的角度，分析不同地区在这一过程中的角色和地位，以及其影响。

-学生能够通过比较不同文明在全球化过程中的互动，理解文明融合与冲突的复杂性。

3.思维能力方面：

-学生在学习过程中，能够提出自己的见解和疑问，展示批判性思维和创新意识。

-学生能够将新航路开辟的历史事件与现代社会的发展联系起来，形成历史与现实的联系。

-学生在小组讨论中，能够有效地表达自己的观点，倾听他人的意见，进行有效的交流和合作。

4.学习方法与技巧方面：

-学生学会了如何利用自主学习法，通过预习、课堂听讲和课后复习，系统地掌握知识点。

-学生掌握了通过实践活动法，将理论知识应用于实际情境中，提高解决问题的能力。

-学生通过合作学习法，学会了在团队中沟通、协调和分工合作，提高了团队合作效率。

5.情感态度与价值观方面：

-学生对历史事件产生了浓厚的兴趣，增强了历史责任感，理解历史对现代社会的影响。

-学生通过学习不同文明的历史，培养了尊重多元文化、包容不同文明的态度。

-学生在学习全球化的历史进程中，形成了全球视野，认识到自己在全球社会中的角色和责任。

6.作业与拓展学习方面：

-学生在完成作业时，能够将所学知识与拓展资源相结合，撰写出有深度的小论文。

-学生在拓展学习中，主动寻找相关资料，对感兴趣的历史事件进行深入研究。

-学生在作业和拓展学习中，能够对自己的学习过程进行反思，提出改进建议，不断提升学习能力。板书设计1.新航路的开辟

①新航路的开辟过程：迪亚士、哥伦布、麦哲伦等人的航海成就。

②新航路的影响：全球贸易网络的建立，世界市场的形成。

③关键词：地理大发现、殖民扩张、全球联系。

2.世界格局的演变

①世界格局的变化：从分散孤立到趋向整体。

②重要的历史节点：新航路开辟、殖民主义扩张、全球化进程。

③关键句：全球联系的初步建立，推动了世界格局的演变。

3.历史核心素养的培养

①历史思维：运用时空观念，分析历史事件的前因后果。

②历史探究：探究新航路开辟背后的动因及其历史意义。

③文化理解：认识不同文明在全球化过程中的互动与融合。典型例题讲解1.题型一：简答题

题目：简述新航路开辟对世界历史进程的影响。

答案：新航路的开辟促进了全球贸易的发展，形成了世界市场；推动了欧洲资本主义经济的发展；加速了殖民主义扩张，改变了世界格局；促进了不同文明的交流与融合。

2.题型二：论述题

题目：论述新航路开辟背后的技术、经济、政治动因。

答案：技术动因包括航海技术的发展、天文学知识的积累等；经济动因包括欧洲商业资本的发展、寻找新的贸易路线的需求等；政治动因包括国家间的政治竞争、君主的支持等。

3.题型三：材料分析题

题目：阅读以下材料，分析新航路开辟对非洲的影响。

材料：“新航路的开辟使得非洲成为奴隶贸易的重要来源地，数百万非洲人被贩卖到美洲。”

答案：新航路开辟后，非洲成为奴隶贸易的重要来源地，导致非洲人口大量流失，社会经济发展受到严重破坏。

4.题型四：案例分析题

题目：分析哥伦布发现新大陆对美洲原住民的影响。

答案：哥伦布发现新大陆后，欧洲殖民者涌入美洲，对原住民进行了残酷的剥削和屠杀，导致原住民人口锐减，文化遭到破坏。

5.题型五：综合题

题目：结合所学知识，谈谈全球化进程中如何平衡不同地区的发展。

答案：在全球化进程中，应该尊重各国的发展道路，加强国际合作，推动技术转移和资本流动，减少贫富差距，实现共同发展。同时，要关注环境保护，实现可持续发展。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们深入学习了《中外历史纲要（下）》第三单元第7课“全球联系的初步建立与世界格局的演变”。通过探究新航路的开辟，我们理解了这一历史事件如何促进了全球联系的建立，以及它对世界格局产生的深远影响。以下是本节课的主要内容和学生学习成果的总结：

1.我们回顾了新航路的开辟过程，包括迪亚士、哥伦布、麦哲伦等人的重要航海成就。

2.我们分析了新航路开辟对全球联系的影响，包括经济、文化、政治等方面的变化。

3.我们探讨了世界格局从分散孤立到趋向整体的变化过程，以及这一过程中的重要节点和事件。

4.学生们通过自主学习、课堂讨论和实践活动，提高了历史思维、历史探究和合作学习能力。

5.学生们形成了对历史的兴趣和责任感，培养了全球视野和尊重多元文化的心态。

当堂检测：

为了检验学生们对本节课内容的掌握情况，以下是一些检测题目，请学生们在课堂上完成。

题目一：简述新航路开辟对全球联系的影响。

题目二：分析新航路开辟背后的技术、经济、政治动因。

题目三：结合所学，谈谈新航路开辟对欧洲、美洲和非洲的不同影响。

题目四：论述全球化进程中如何平衡不同地区的发展。

题目五：根据本节课的学习，谈谈你对全球化趋势的理解。

检测答案：

答案一：新航路开辟促进了全球贸易的发展，形成了世界市场；推动了欧洲资本主义经济的发展；加速了殖民主义扩张，改变了世界格局；促进了不同文明的交流与融合。

答案二：技术动因包括航海技术的发展、天文学知识的积累等；经济动因包括欧洲商业资本的发展、寻找新的贸易路线的需求等；政治动因包括国家间的政治竞争、君主的支持等。

答案三：新航路开辟对欧洲促进了资本主义的发展；对美洲导致了原住民的剥削和文化的破坏；对非洲则是奴隶贸易的恶果，人口流失和社会经济的破坏。

答案四：在全球化进程中，应该尊重各国的发展道路，加强国际合作，推动技术转移和资本流动，减少贫富差距，实现共同发展。同时，要关注环境保护，实现可持续发展。

答案五：全球化是一个不可逆转的趋势，它促进了不同文明的交流与融合，但同时也带来了发展不平衡和环境问题。我们应该积极应对全球化的挑战，推动构建人类命运共同体。教学反思与总结教学反思：

在本次《中外历史纲要（下）》第三单元第7课“全球联系的初步建立与世界格局的演变”的教学中，我采用了一系列教学方法，包括自主学习、课堂讨论和实践活动，旨在提高学生的学习兴趣和参与度。我认为，我在以下几个方面做得比较成功：

1.自主学习：通过发布预习任务和设计预习问题，我鼓励学生提前了解新航路开辟的历史背景和影响，为课堂学习做好准备。同时，我利用在线平台和微信群等信息技术手段，实现了预习资源的共享和监控，提高了预习效果。

2.课堂讨论：在课堂上，我设计了小组讨论和角色扮演等活动，让学生在实践中掌握新航路开辟对全球联系的影响。学生们积极参与讨论，分享自己的观点和想法，提高了团队合作意识和沟通能力。

3.实践活动：我组织学生进行实践活动，如制作历史地图、编写历史剧本等，让学生将理论知识应用于实际情境中，提高了动手能力和解决问题的能力。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足：

1.部分学生预习效果不佳，对历史事件的了解不够深入。这可能是因为预习任务难度过大，或者学生对历史学习缺乏兴趣。

2.在课堂讨论中，部分学生参与度不高，讨论氛围不够活跃。这可能是因为讨论主题不够贴近学生生活，或者讨论方式不够吸引人。

3.实践活动的设计不够精细，部分学生难以完成。这可能是因为我对学生能力评估不够准确，或者对实践活动的难度把握不够好。

针对以上问题，我提出以下改进措施和建议：

1.针对预习效果不佳的学生，我将在课前进行个别辅导，帮助他们理解预习任务，提高预习效果。同时，我将调整