初中语文26 诗词五首《饮酒(其五)》教学设计

初中语文26诗词五首《饮酒(其五)》教学设计主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：饮酒(其五)

2.教学年级和班级：初中语文

3.授课时间：45分钟

4.教学时数：1课时核心素养目标分析1.语言能力：通过阅读和分析《饮酒(其五)》，提高学生对古文的阅读理解能力，增强学生的古文词汇量和语言表达能力。

2.文化素养：使学生了解和理解中国古代文学的魅力，培养对中国传统文化的兴趣和自豪感。

3.思维品质：通过诗词的分析，培养学生的批判性思维和逻辑思维能力，提高他们分析问题和解决问题的能力。

4.审美情趣：通过欣赏和分析《饮酒(其五)》，提升学生的审美情趣，培养他们对文学艺术的感知和鉴赏能力。学情分析考虑到我所教授的初中语文课程，学生们的知识层次相对较好，他们已经掌握了一定的古文阅读和理解能力，同时也具备一定的文学鉴赏基础。在能力方面，学生们在阅读理解、词汇积累和作文写作等方面表现各异，整体上需要进一步的提高。

在素质方面，学生们对古代文化和文学有一定的兴趣，但个别学生可能对古文的阅读和理解存在抵触情绪，这可能会影响到他们对《饮酒(其五)》的学习兴趣和效果。同时，部分学生在课堂上的参与度不高，缺乏积极的思考和讨论习惯，这可能会影响到他们对课程内容的理解和吸收。

对于《饮酒(其五)》的学习，学生们的基础知识和能力层次可能会影响到他们对诗词深层含义的理解。因此，在教学过程中，我将关注学生的个体差异，采取不同的教学策略和方法，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂讨论，提高他们的阅读理解能力和文学鉴赏水平。同时，通过引导学生深入分析和解读《饮酒(其五)》，培养他们的批判性思维和审美情趣，使他们在学习过程中不断提升自己的综合素质。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：通过讲解《饮酒(其五)》的背景、作者生平等，为学生提供充足的信息，帮助他们更好地理解诗词内容。

（2）互动讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对诗词的理解和感悟，培养学生的批判性思维和合作能力。

（3）案例分析法：选取相关的诗词作品进行对比分析，引导学生深入探讨《饮酒(其五)》的艺术特色和价值。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件展示《饮酒(其五)》的文本、注释和相关图片，增强学生的视觉感受，提高课堂趣味性。

（2）教学软件：运用教学软件进行课堂互动，如古文翻译、答题游戏等，激发学生的学习兴趣和主动性。

（3）在线资源：引导学生利用在线资源进行自主学习，如古代文学网站、诗词鉴赏平台等，丰富他们的学习渠道和内容。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《饮酒(其五)》的诗意和艺术特色，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《饮酒(其五)》的诗意和艺术特色。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-诗歌鉴赏资源：提供相关的诗歌鉴赏资料，帮助学生更好地理解《饮酒(其五)》。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《饮酒(其五)》的诗意和艺术特色，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述陶渊明的生平故事，引出《饮酒(其五)》的创作背景，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《饮酒(其五)》的诗意、意象和艺术特色，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对诗句的理解和感悟，培养学生的合作能力和批判性思维。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和感悟。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《饮酒(其五)》的诗意和艺术特色。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握诗歌鉴赏技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《饮酒(其五)》的诗意和艺术特色，掌握诗歌鉴赏技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《饮酒(其五)》的学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《饮酒(其五)》相关的诗歌鉴赏书籍、网站、视频等拓展资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《饮酒(其五)》的诗意和艺术特色，掌握诗歌鉴赏技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生们对《饮酒(其五)》的诗意、意象和艺术特色有了深入的理解，掌握了诗歌鉴赏的基本方法和技巧。他们能够准确地把握诗中的关键词语和句子，理解诗人的情感表达和审美追求。

2.能力提升：学生们在阅读理解、词汇积累和作文写作等方面得到了明显的提升。他们能够独立地阅读和理解古文，准确地运用词汇表达自己的思想和感情，并能够运用所学知识进行写作和创作。

3.素养培养：学生们对中国古代文学产生了浓厚的兴趣，对传统文化和文学艺术有了更深刻的认识和理解。他们能够欣赏和感受到古代文学的魅力，培养了对文学艺术的感知和鉴赏能力。

4.思维发展：学生们在课堂上积极思考和讨论，培养了自己的批判性思维和逻辑思维能力。他们能够独立地分析和解读诗歌，提出自己的观点和问题，并能够与他人进行有效的交流和辩论。

5.习惯养成：学生们在课堂学习中逐渐养成了良好的学习习惯和行为习惯。他们能够按时完成作业，认真听讲和思考，积极参与课堂活动，展现出良好的学习态度和自律能力。教学反思这节课结束后，我进行了深刻的教学反思。首先，我意识到在课前自主探索环节，学生们对《饮酒(其五)》的理解程度参差不齐。部分学生对古文的阅读和理解存在困难，这导致了他们在课堂上的参与度不高。因此，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，提供更多的辅导和支持，确保每个学生都能跟上课堂的进度。

其次，在课中强化技能环节，我发现学生们在讨论和分析《饮酒(其五)》时，往往只停留在表面层次，难以深入挖掘诗中的深层含义。这可能是因为他们缺乏批判性思维和逻辑推理能力。为了提高学生的思维品质，我计划在未来的课堂中引入更多的思维工具和方法，如引导学生们进行对比分析、推理归纳等，以培养他们的批判性思维和逻辑思维能力。

此外，在课后拓展应用环节，我发现部分学生对课后作业的完成质量不高，这可能是因为他们对《饮酒(其五)》的理解不够深入，无法将其应用到实际写作中。为了改善这一情况，我计划在布置作业时更加注重实践性和创造性，鼓励学生们运用所学知识进行写作和创作，以提高他们的应用能力和创造力。

最后，我认识到在整节课的教学过程中，我需要更加注重与学生的互动和反馈。及时了解学生的学习情况和需求，并根据他们的反馈调整教学方法和策略。同时，我也要鼓励学生们积极参与课堂活动，培养他们的自信心和表达能力，让他们在学习中得到更好的成长和发展。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《饮酒(其五)》的背景资料、作者陶渊明的生平和思想、其他陶渊明作品的鉴赏等。

-视频资源：关于陶渊明及其作品的纪录片、文学讲座、诗歌朗诵等。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，深入了解陶渊明的生平和思想，以及《饮酒(其五)》的艺术特色。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生可以自主选择拓展内容，结合自己的兴趣和需求进行学习。

-鼓励学生在拓展学习过程中，积极思考和提问，培养自己的批判性思维和独立思考能力。

-学生可以将自己的拓展学习成果（如读书笔记、感悟、问题等）进行分享和交流，提高自己的表达能力和沟通技巧。

-鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，如进行诗歌创作、参加文学社团活动等，提高自己的实践能力和创造力。课堂课堂评价是了解学生学习情况的重要方式，我通过提问、观察、测试等方式，及时发现问题并进行解决。首先，我会设计一些开放性的问题，引导学生深入思考《饮酒(其五)》的诗意、意象和艺术特色，了解他们对诗歌的理解程度。同时，我也会观察学生在课堂上的参与度和反应，了解他们对课堂内容的兴趣和接受程度。

对于课堂测试，我会设计一些选择题和简答题，测试学生对《饮酒(其五)》的理解程度。这些测试题目会涵盖诗歌的背景、作者生平等知识点，以及诗歌的意象、情感和艺术特色的分析。通过这些测试，我可以了解学生对课堂内容的掌握程度，以及他们在阅读理解、词汇积累和作文写作等方面的能力。

在课堂评价中，我会及时发现学生的问题，并提供必要的指导和帮助。对于理解不深的学生，我会通过讲解、举例等方式帮助他们更好地理解诗歌；对于表达能力不足的学生，我会鼓励他们多读多写，提高自己的表达能力；对于学习态度不端正的学生，我会通过激励和鼓励，激发他们的学习兴趣和积极性。

此外，我也会鼓励学生在课堂上的积极参与和互动。通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生的团队合作意识和沟通能力。同时，我也会及时给予学生反馈和评价，让他们了解自己的学习情况，以便进行针对性的改进和提升。板书设计1.陶渊明简介

-生卒年：365-427

-朝代：东晋

-文学成就：田园诗人，开创了田园诗派

2.《饮酒(其五)》诗文

-诗句：结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。