专题6 诗文联读2023-2024学年七年级下册语文同步练习教学设计

专题6诗文联读2023-2024学年七年级下册语文同步练习教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）专题6诗文联读2023-2024学年七年级下册语文同步练习教学设计教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《专题6诗文联读》，选自2023-2024学年七年级下册语文同步练习。本节课将通过对比分析两篇诗文《春望》和《登高》的作者、背景、主题及艺术特色，引导学生深入理解诗歌内涵，提高文学鉴赏能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所选诗文均为唐代著名诗人杜甫的作品，学生在七年级上册已经学习过杜甫的《望岳》等诗篇，对杜甫的诗歌风格有一定了解。此外，本节课的教学内容与课本第二单元“古诗文阅读”紧密相关，有助于巩固学生已学的古诗文知识，提升学生的阅读理解能力。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点

①分析《春望》和《登高》两首诗的情感表达和艺术手法。

②理解杜甫诗歌中的忧国忧民情怀及其对后世的影响。

2.教学难点

①掌握并通过实际例子解释诗歌中的修辞手法，如对仗、拟人、夸张等。

②深入探讨两首诗的历史背景，理解杜甫在特定社会环境下创作的心境和意图。教学方法与手段1.教学方法：

①采用讲授法，系统介绍诗歌的背景、作者生平及诗歌的艺术特色。

②运用讨论法，组织学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。

③实施案例分析法，通过分析具体诗句，引导学生深入探讨诗歌的深层含义。

2.教学手段：

①使用多媒体设备展示诗歌的朗读视频，增强学生的感官体验。

②利用教学软件制作互动式的诗歌分析图表，帮助学生更好地理解诗歌结构。

③运用网络资源，提供相关历史背景资料，辅助学生拓展知识面。教学过程1.导入新课

-“同学们，大家好。上一节课我们学习了杜甫的《望岳》，大家还记得这首诗带给我们什么样的感受吗？今天，我们将继续学习杜甫的两首著名诗篇《春望》和《登高》，它们同样充满了深沉的情感和对时代的反思。请大家准备好课本，我们开始今天的学习。”

2.诗歌背景介绍

-“首先，我想给大家简单介绍一下这两首诗的背景。杜甫生活在唐朝安史之乱时期，这是一个动荡的时代，国家分裂，人民生活困苦。《春望》和《登高》都是杜甫在这个时期创作的，它们反映了他对国家和人民的深切关怀。请大家翻到课本第XX页，我们一起来看看这两首诗。”

3.《春望》内容探究

-“我们先来学习《春望》。请大家朗读这首诗，注意体会诗中的情感。朗读完毕后，我想请大家谈谈自己的感受。”

-“很好，现在我们来逐句分析这首诗。‘国破山河在，城春草木深。’这两句诗描绘了怎样的景象？对，是国家破败，城市荒芜的景象。请大家思考一下，杜甫在这里表达了一种怎样的情感？”

-“接下来，我们来看‘感君贻酒馔，诗酒趁年华。’这两句。杜甫在这里提到了朋友送给他的酒食，这背后有什么深层含义呢？请大家结合杜甫的生平和时代背景，思考一下。”

-“通过大家的讨论，我们可以感受到杜甫在这首诗中表达了对国家的忧虑和对友情的珍惜。现在，请大家尝试用自己的话复述这首诗的主旨。”

4.《登高》内容探究

-“接下来，我们学习《登高》。同样，请大家先朗读这首诗，然后谈谈自己的感受。”

-“很好，现在我们来分析这首诗。‘无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。’这两句描绘了怎样的景象？对，是秋天的落叶和滚滚的江水。请大家思考，这样的景象与杜甫的情感有何关联？”

-“再来看‘万里悲秋常作客，百年多病独登台。’这两句诗。杜甫在这里表达了自己怎样的心境？对，是孤独、忧愁和无奈。请大家结合杜甫的生平，思考这种情感背后的原因。”

-“通过大家的分析，我们可以看到，《登高》这首诗反映了杜甫对个人命运的感慨和对国家未来的忧虑。现在，请大家用自己的话总结一下这首诗的主旨。”

5.诗歌艺术特色分析

-“学习了这两首诗，我们来探讨一下它们的艺术特色。请大家注意，杜甫的诗作中有哪些修辞手法？比如对仗、拟人、夸张等。我们可以从哪些诗句中找到这些手法的运用？”

-“很好，比如《春望》中的‘国破山河在，城春草木深。’就是典型的对仗句。这样的对仗句在整首诗中还有很多，它们使得诗歌更加工整、朗朗上口。现在，请大家找出《登高》中的对仗句，并分享一下自己的感受。”

6.小组讨论与分享

-“现在，请大家分成小组，就这两首诗的内容和艺术特色进行讨论。每个小组选一位代表，稍后向全班分享你们的讨论成果。”

-“（在学生讨论期间，老师巡视课堂，指导学生讨论，解答学生的疑问。）”

7.总结与作业布置

-“好的，时间到了，请大家停止讨论。现在，我们一起来总结一下今天的学习内容。通过学习《春望》和《登高》，我们深入理解了杜甫的诗歌情感和艺术特色，感受到了他忧国忧民的情怀。接下来，请大家完成今天的作业：背诵这两首诗，并写一篇短文，谈谈你对杜甫诗歌的理解和感悟。”

-“下课之前，我想对大家说，诗歌是情感的载体，是智慧的结晶。希望你们在今后的学习中，能够更多地阅读诗歌，感受诗歌的魅力，提升自己的文学素养。下课！”教学资源拓展1.拓展资源：

-《春望》和《登高》两首诗的全文注释及译文，帮助学生更好地理解诗歌内容。

-杜甫生平介绍，包括他的其他著名诗作，如《登岳阳楼》、《茅屋为秋风所破歌》等，以丰富学生对杜甫诗歌的整体认识。

-唐朝历史背景资料，特别是安史之乱时期的社会状况，帮助学生理解杜甫诗歌中的时代背景。

-古诗词鉴赏方法介绍，包括如何把握诗歌的意象、情感和艺术手法等。

-与杜甫诗歌相关的文化知识点，如唐代诗歌的发展历程、诗歌中的节日文化等。

2.拓展建议：

-阅读杜甫的其他诗作，比较不同诗篇中的情感表达和艺术手法，深化对杜甫诗歌风格的理解。

-观看有关杜甫生平和诗歌的纪录片或电影，如《杜甫：诗史人生》，以直观的方式感受杜甫的诗歌世界。

-参与线上或线下的古诗词鉴赏活动，与其他同学交流阅读体验，提高诗歌鉴赏能力。

-利用图书馆或网络资源，查阅更多关于唐代诗歌的资料，了解唐代诗歌的繁荣和杜甫在其中的地位。

-尝试创作自己的诗歌，模仿杜甫的风格，表达自己的情感和思考，通过创作实践加深对诗歌的理解。

-参观杜甫纪念馆或诗歌主题展览，亲身体验杜甫诗歌的魅力，感受古代文化的氛围。

-在日常生活中，注意观察自然景观和人文现象，尝试将观察到的内容融入诗歌创作，培养对美的敏感和表达能力。板书设计1.《春望》重点板书

①诗的主旨：“国破山河在，城春草木深。”

②关键词：“破”、“深”。

③重点句：“感君贻酒馔，诗酒趁年华。”

2.《登高》重点板书

①诗的主旨：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”

②关键词：“萧萧”、“滚滚”。

③重点句：“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”

3.诗歌艺术特色板书

①修辞手法：对仗、拟人、夸张等。

②情感表达：忧国忧民、孤独忧愁。

③诗歌结构：起承转合、意象组合。教学反思今天的教学过程中，我尝试通过多种方式引导学生深入理解杜甫的《春望》和《登高》两首诗。回顾这节课，我想谈谈以下几点反思：

在诗歌背景介绍环节，我意识到，对于学生来说，了解杜甫生活的时代背景是非常重要的。通过介绍唐朝安史之乱的历史背景，学生能够更好地理解杜甫诗歌中的忧国忧民情感。但是，我也发现，由于时间有限，我可能没有足够深入地讲解这段历史，未来我需要在这一点上做得更加细致。

在内容探究环节，我发现让学生自己朗读并分享感受是一个很好的开始。这能够让学生初步接触到诗歌的情感，并且激发他们的兴趣。然而，我也注意到，学生在分享感受时，有时难以准确表达自己的理解。我应该在这一点上给予更多的引导，比如提出更具针对性的问题，帮助他们深入思考。

在诗歌艺术特色分析环节，我尝试引导学生识别和欣赏诗歌中的修辞手法。虽然学生们能够找到一些对仗句，但他们对于其他修辞手法的理解和应用还不够深入。我应该在课堂上提供更多的实例，并且鼓励学生自己尝试运用这些手法。

小组讨论环节是一个亮点，学生们在小组中积极交流，分享彼此的想法。我观察到，通过小组合作，学生们能够更好地理解诗歌，并且也能够提高他们的表达能力和合作能力。不过，我也发现，一些小组的讨论可能会偏离主题，我需要更好地监控和指导小组讨论的过程。

在总结与作业布置环节，我觉得我可能没有留给学生足够的时间来消化和吸收课堂内容。在未来的教学中，我可能会考虑留出更多的时间来进行课堂总结，确保学生们能够牢固掌握本节课的重点。

此外，我也反思了自己的教学语言。我发现，在讲解诗歌时，我有时可能使用了过于学术化的语言，这可能会让学生感到困惑。我应该尽量使用更加通俗易懂的语言，以确保所有的学生都能够跟上教学进度。

最后，我认为，教学资源的拓展是非常必要的。在课后，我会为学生提供更多关于杜甫的资料，包括他的其他诗作和相关的历史背景，以便学生能够更深入地了解杜甫的诗歌世界。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，能够按照教学步骤参与讨论和朗读。在诗歌内容探究环节，大多数学生能够主动思考并回答问题，表现出对诗歌内容的理解和感悟。尤其是在讨论《春望》和《登高》的情感表达时，学生们能够结合诗句和生活经验，分享自己的感受。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节，学生们能够积极合作，共同探讨诗歌的深层含义。在成果展示时，每个小组的代表都能够清晰地表达本组的讨论结果，展示了对诗歌内容、艺术特色和情感把握的理解。通过这种方式，学生们不仅加深了对诗歌的理解，也提高了自己的表达能力和团队协作能力。

3.随堂测试：

随堂测试环节，我设计了一些选择题和简答题，以检验学生对课堂内容的掌握程度。测试结果显示，大多数学生能够准确回答问题，说明他们对诗歌的重点内容有较好的理解。但是，也有部分学生在对诗歌的艺术特色和情感把握上存在一定的困难，这需要我在今后的教学中加以关注。

4.作业完成情况：

学生们完成的作业质量参差不齐。有的学生能够准确地背诵诗歌，并且用自己的话流畅地表达对诗歌的理解和感悟。但也有学生作业完成情况不佳，可能是因为课堂上的参与度不够，或者是课后复习不足。

5.教师评价与反馈：

针对学生的整体表现，我认为学生们在诗歌理解和情感把握上有了一定的进步。但