2024年新人教版九年级上册化学教学课件 第五单元 课题1 质量守恒定律

质量守恒定律九上化学RJ第五单元

课题11.认识化学反应中的各物质间存在定量关系，化学反应遵守质量守恒定律；2.认识质量守恒定律的实质，能从微观的角度对质量守恒定律作出解释。

学习目标课堂导入2.为什么铁刀放置较长时间生锈后质量增加？1.为什么蜡烛燃烧后质量变小？新知探究知识点

质量守恒定律18世纪，拉瓦锡借助天平，将45.0份质量的氧化汞加热分解，恰好得到41.5份质量的汞和3.5份质量的氧气。

45.0=41.5+3.5当物质发生化学变化生成新物质时，反应物的质量总和与生成物的质量总和之间存在什么样的关系？请注意观察以下实验中反应物、生成物的状态及其他变化现象，记录并比较反应前后各物质质量总和。让我们用实验和智慧来求证吧固体由红色逐渐变为黑色；玻璃管上端的小气球先胀大，后缩小平衡相等反应前反应后铜+氧气氧化铜加热参加反应的氧气参加反应的铜粉生成的氧化铜平衡铁丝表面覆盖一层红色物质，溶液由蓝色逐渐变成浅绿色相等反应前反应后通过上面两个实验你能得出什么结论？参加化学反应的各物质的质量总和反应后生成的各物质的质量总和等于对质量守恒定律的理解1.适用范围：适用于所有的化学反应，不适用于物理变化。2.研究的量：是质量的守恒，不包括体积等其他方面的守恒。3.研究对象：“参加化学反应”的物质，即实际反应掉的那一部分物质，没有参加反应的物质不计算在内。4.各物质：是指所有参加反应的反应物和生成物，包括固态、液态、气态的所有的物质。5.总质量：指物质的总质量守恒，而非某一种或几种物质的质量守恒。100g水和100g酒精混合，质量等于200g，这是否符合质量守恒定律呢？×质量守恒定律不适用于物理变化生成的二氧化碳气体扩散到了空气中反应前天平平衡，反应后天平不平衡剧烈反应，产生大量气泡，天平指针右偏碳酸钠+盐酸

氯化钠+二氧化碳+水Na2CO3HClNaClCO2H2O参加反应的氧气没有计算在内，使反应前后质量不相等反应前天平平衡，反应后天平不平衡发出耀眼的白光，生成白色的固体

镁+

氧气点燃氧化镁MgO2MgO设计实验验证质量守恒定律时，应注意两点：（1）实验中必须发生化学变化，而非物理变化；（2）若反应中有气体参加或生成，必须在密闭容器中进行实验。天平是否平衡与反应是否遵循质量守恒定律没有必然联系，无论天平是否平衡，一切化学反应都遵循质量守恒定律。化学反应的实质：化学反应的过程，就是参加反应的各物质（反应物）的原子重新组合而生成其他物质（生成物）的过程。由分子构成的物质在化学反应中的变化过程可表示如下：分子原子新分子新物质分裂重新组合聚集质量守恒的原因宏观化学反应前后元素的种类、质量没有改变微观化学反应前后原子的种类、数目、质量没有改变化学反应前后的变和不变元素的种类元素的质量物质的总质量原子的种类原子的数目原子的质量物质的种类分子的种类元素的化合价分子的总数宏观微观不变改变可能改变质量守恒定律的应用1.解释化学变化中的有关现象。2.推断物质的元素组成或化学式。3.求反应中某物质的质量。4.求反应中某元素的质量。5.计算物质的相对分子质量。6.推断化学反应的基本类型。典例1下列现象能用质量守恒定律解释的是(

)A．铁丝在氧气中燃烧，生成物的质量大于铁丝的质量B．50g酒精与50g水混合后总质量为100gC．10g蔗糖溶解在90g水中，形成100g蔗糖溶液D．汽油挥发后质量变小A物理变化物理变化典例2下列各项中，在化学反应前后肯定没有变化的是：①原子数目；②分子数目；③元素种类；④原子质量；⑤物质种类；⑥原子种类；⑦分子种类（

）A．①③④⑥

B．①⑤⑥⑦C．①③⑤⑦

D．②③⑤⑦A课堂小结质量守恒定律内容微观解释参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和在化学反应中，反应前后原子的种类没有改变，数目没有增减，原子的质量也没有改变随堂练习1.植物光合作用可表示为CO2+H2O

有机物+O2，下列说法中正确的是(

)A．有机物中一定含C、H两种元素B．有机物中只含C、H两种元素C．有机物中可能含有三种以上的元素D．有机物可能是一种单质或一种化合物光A叶绿体2.（2023•滨州中考）密闭容器内有甲、乙、丙、丁四种物质，在一定条件下充分反应，测得反应前后各物质的质量分数如图所示。下列说法正确的是：A.物质甲是生成物B.反应后乙物质的质量分数是18%C.该化学反应中甲、乙两物质的质量比是14∶3D.物质丁一定是该反应的催化剂××8%×可能是催化剂或杂质√3.在一定条件下甲和乙反应生成丙，反应的微观示意图如图所示（“”“”表示不同原子）。下列说法错误的是(

)CA．该反应是化合反应B．丙可能是氧化物C．参加反应的甲、乙的分子个数比为1:1D．反应前后分子的种类发生了改变＋甲乙丙解析：该反应的特点是“多变一”，属于化合反应，A正确；由丙的分子示意图可知，丙分子由两种原子构成，若其中一种是氧原子，则丙为氧化物，B正确；根据图示及反应前后原子的数目不变可推知，参加反应的甲、乙的分子个数比为2︰1，C错误；由图可知，反应前后分子的种类发生了改变，D正确。4.根据质量守恒定律解释下列现象。（1）铁丝在氧气中燃烧后，生成物的质量比铁丝的质量大：____________________________________________________________________________________________________________________。根据质量守恒定律，参加反应的铁丝和氧气的质量之和等于生成的四氧化三铁的质量，故生成物四氧化三铁的质量大于铁丝的质量同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。