2024年新人教版九年级上册化学教学课件 第四单元 课题3 物质组成的表示（第一课时）

物质组成的表示九上化学RJ第四单元

课题3第1课时1.知道纯净物有固定的组成，初步建立化学式模型；2.能从宏观与微观相结合、定性与定量相结合的视角说明化学式的含义；3.能用化学式正确表示某些物质的组成。学习目标课堂导入新知探究知识点1化学式

水——H2O氧气——O2

二氧化碳——CO2氧化汞——HgO特别提醒：（1）每种纯净物的组成是固定不变的，所以表示每种物质组成的化学式只有一个。（2）由分子构成的物质的化学式又称分子式。用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子，叫作化学式。物质的组成是通过实验测定的，因此化学式的书写必须依据实验的结果。不能凭空想象、主观臆断。从化学式中能够得到哪些信息？水的化学式所表示的意义：H2O(1)表示水这种物质(2)表示水是由氢、氧两种元素组成的(3)表示1个水分子(4)表示1个水分子由2个氢原子和1个氧原子构成化学式表示的意义微观意义由分子构成的物质由原子构成的物质：表示物质的一个原子表示一种物质表示该物质的元素组成宏观意义由离子构成的物质：表示物质构成中离子个数的最简比表示物质的一个分子表示物质的分子构成试一试，说出CO2的意义CO2表示二氧化碳是由碳元素和氧元素组成的表示一个二氧化碳分子表示一个二氧化碳分子是由一个碳原子和两个氧原子构成的表示二氧化碳这种物质怎样表示2个水分子？2H2O表示2个水分子表示1个水分子中有2个氢原子注意：当化学式前面出现数字时，只能表示微观含义。讨论：下列符号表示的意义H2HH22H2氢元素、一个氢原子2个氢原子氢气、一个氢分子、氢气由氢元素组成、1个氢分子由2个氢原子构成2个氢分子

+(-)maRbn+(-)元素的化合价表示粒子个数一个离子所带的电荷数一个分子中所含该原子的个数化学符号中数字的意义典例1甲烷(CH4)是全球第二大温室气体，甲烷减排或将成为未来控制温室效应的重要手段，下列关于CH4的意义，错误的是(

)DA.表示甲烷这种物质B.表示一个甲烷分子C.表示甲烷由碳、氢两种元素组成D.表示甲烷气体由1个碳原子和4个氢原子组成1个甲烷分子由1个碳原子和4个氢原子构成新知探究知识点2化学式的写法单质金属和稀有气体固态非金属气态非金属单质化学式的写法由原子直接构成化学式直接用相应的元素符号表示。金属单质：如镁Mg、铁Fe、铜Cu稀有气体：如氦气He、氖气Ne、氩气Ar金属和稀有气体结构复杂其化学式习惯上用元素符号表示（除碘外）：如碳C、硫S、磷P固态非金属一般由双原子或多原子分子构成气态非金属在相应的元素符号右下角标出1个分子中所含原子的数目：如氧气O2、氮气N2、氢气H2、臭氧O3化合物化学式的写法化合物化学式氧化物金属元素与非金属元素组成的化合物一般写法：氧化物，氧在右MgOCuOFe3O4P2O5

一般写法：金属左，非金右KClNaCl例外：NH3、CH4等化合物化学式的书写要注意四点：①当某组成元素的原子个数比是1时，1省略；②化学式中右下角的数字标明组成这种化合物的各元素原子个数比（如P2O5、Fe3O4）；③氧化物，“氧在右”：如CuO、P2O5

；④金属与非金属元素组成的化合物，“金属左，非金右”：如NaCl、ZnS。化学式的读法（1）金属单质及固态非金属单质一般读元素名称；气体单质读元素名称加“气”。（2）由两种元素组成的化合物，一般从右向左读作“某化某”，如MgCl2读作氯化镁。有时还要读出化学式中各种元素的原子个数，如Fe3O4读作四氧化三铁。小试牛刀——读出下列物质的名称HCl、NaCl、HgO、CO2、Fe3O4氯化氢氯化钠氧化汞二氧化碳四氧化三铁典例2写出下列化学符号周围数字的含义。（1）10Ag中的“10”表示

。（2）4CO2中的“4”表示

。（3）SO3中的“3”表示

。10个银原子4个二氧化碳分子1个三氧化硫分子中含有3个氧原子课堂小结概念化学式意义宏观、微观书写及读法周围数字的含义单质化合物用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子随堂练习1.下列化学用语表示正确的是(

)A．氦气：He2

B．4个磷原子：P4C．氟元素：F

D．1个氨分子：NH4C同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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