人教版一年级数学下册教案导学案

课堂教学模式研究专用

****小学导学案

年

一年级时间预计需课时

级3.2授课教师1

、通过拼、摆、画各种图形，使学生

课1

题认识平面图形学直观感受各种图形的特征。

习2.培养学生初步的观察能力、动手操

初步认识长方形、正方形、圆形目作能力和用数学交流的能力。

学习

和三角形的实物与图形。标3.能辨认各种图形，并能把这些图形

分类。

重点

学习

初步认识长方形、正方形、圆形

多媒体课件、图形卡纸、实物、学具等

和三角形的实物与图形。学前准备

难点

学习过程

一、复习旧识

导入

小朋友们还记得这些图形朋友吗？

定向

（约2课件出示长方体、正方体、球、圆柱

分钟）

二、探究新知

精讲1、你能把这些图形平平的面画下来吗？

导学学生在纸上画一画

（体2、你们画下的图形有什么特点？

现自学生小组讨论并且小组小结最后派代表全班交流

不同点：共同点：

主学

长方形对边相等4个角都是直直的平面的

习、

正方形4边相等4个角都是直直的不断开的

圆没有角（即封闭的）

三角形有三条边三个角

三、拓展延伸

1.说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？

合作

2.用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形？

展示

小组内评一评，各小组展示作品。

精讲

点拨

用时

约二

十三

钟）

当堂四、巩固练习

、练习一第题：涂一涂

巩固11

2、练习一第2题

（刿如

3、练习一第3题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？

独立完成，说说你是怎么数的？有什么好方法？

分

12小结方法。

钟）

五、课堂小结

反馈

今天你们学到了什么？

回顾长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点？

教学反思：

（约

3分

钟）

课堂教学模式研究专用

****小学导学案

年

级一年级时间3.3授课教师预计需课时1

课1.通过观察、操作，使学生体会所

题

拼一拼学学平面图形的特征，并能用自己的语言

习描述长方形、正方形的边的特征。

目通过观察、操作，使学生初步感

学习2.

标知所学图形之间的关系感受图形美。

3.通过数学活动，培养学生用数学

重点体会所学平面图形的特征

进行交流、合作探究和创新的意识。

学习能用自己的语言描述长方

学前准备多媒体课件、卡纸等

难点形、正方形的边的特征

学习过程

一、创设情境，谈话导入

导入教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么？

你们喜欢风车吗？谁动手做过这样的风车？给大家介绍一下做这样的风车要

定向用哪些东西？

（约2

分钟）

二、感受新知，观察比较

匾句「你》说彳方艮对，作风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上节课

跟我们见过面了，是个老朋友了，回忆一下，上节课除了正方形你还认识哪

精讲些图形？

在这些图形中，哪些图形和正方形最相似？为什么？

导学课件出示图形

2.提问：它们都有四个角，四条边，先来看看长方形，它的四条边有什么特

（体占？

工面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。

现自3.引导学生继续观察长方形的边。

提问：我们能想办法证明长方形对边相等吗？

主学生可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用不同的方法的学生上台

演示。

习、（教师板书：对边相等）

4.引导学生观察正方形的边，有什么发现？

你能证明正方形的四条边都相等吗？

合作5.小朋友们真了不起，通过你的观察，动手验证了两种图形边的特点，那你

能不能利用手中老师发给你的长方形的纸做一个风车呢？

展示（全班同学动手做风车，教师给有困难的学生进行指导）

说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形？

精讲

6.一个简简单单的风车，就让我们发现了这么多的图形，你能试着用这些图

点拨形来拼更多的图形吗？大家来试试！

用时

约二

十三

钟）

三、动手实践

当堂1.学生独立完成第3页的“做一做”。

2.第6页的第4题。

巩固3.第6页的第5题。

（约

12分

钟）

四、小结

反馈这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学得很投入，课下请大家留心观察生

活中有哪些基本的图形拼成的图案，说不定会有更多更好的发现。

回顾

（约教学反思：

3分

钟）

课堂教学模式研究专用

****小学导学案

年

级一年级时间3.6授课教师预计需课时1

课、使学生进一步认识长方形和正方形

认识图形（二）第三课时1

题

学的形状以及特征。

习2、通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧

、认识平面图形长方形、正方形、目板，认识长方形和正方形的特征，能辨

学习1

平行四边形、三角形、圆。标认和区别这两种物体。

2.认识长方形、正方形边的特

重点

点。

能在直观认识的基础上，感知

学习

图形间的关系，准确认识图形。

学前准备七巧板教具、多媒体课件

难点

学习过程

导入课件出示拼图，

你知道这是用什么拼出来的图形吗？

定向今天我们也用七巧板拼一拼我们认识的一些图形。

（约2

分钟）

一、复习回顾

要想拼出图形，就要先知道图形的特点，准来说说正方形，长方形，三角形

精讲有什么特点？

导学1、课件出示一个长方形

结论：

（体2、课件出示一个正方形

结论：

现自

二、师生互动，探究新知

主学

完成第四页的例3。做一做

习、

1.你能介绍一下一套七巧板都有什么？

学生对照手中七巧板介绍

2、用一套七巧板拼三角形，你会怎么拼？

比一比，看谁拼的方法多。

学生动手操作

展示汇报各种拼法

合作

3、你能用一套七巧板拼几个长方形吗？

展示学生动手操作

展示汇报各种拼法

精讲

点拨

用时

约二

十三

钟）

当堂三、巩固新知

1、第7页练习一第6题。

巩固仔细观察，用那个物体能画出左边的图形？圈一圈。

2、第7页练习一第7题。

（约3.第7页练习一第8题。

12分

钟）

反馈四、课堂小结

回顾这节课你有什么收获？

（约

教学反思：

3分

钟）

课堂教学模式研究专用

****小学导学案

年

级一年级时间3.7授课教师预计需课时1

课1、通过对问题情境的探索，使学生在已有

题十几减9经验基础上自己得出计算十几减9的各种

学方法；通过比较，使学生体验比较简便的

习

经历探讨十几减9计算方法计算方法。

学习的过程目

标2、使学生理解十几减9的退位减法的

思维过程，并能正确进行十几减9的计算。

重点

能正确地、比较熟练地进行

学习

十几减9的计算学前准备多媒体课件

难点

学习过程

一、复习旧识

导入

9十3=9十7=9十4=9十6=

定向

9十9=9十2=9十5=9十8=

（约2

分钟）

二、探究新知

精讲1.课件出示教科书P10的图。

（1）引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思？

导学（有15个气球，买了9个，还有几个?）

（2）想一想，用什么方法计算?该怎样列式？

（体学生思考回答后，教师板书：15—9

（3）提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想？

现自（学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计

算。）

3（4）学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：

主学

9加6得15,15减9等于6

习、15可以分成9和6,15减9等于6；

10减9等于1,1加5等于6；

15减5等于10,再减4等于6。

（5）教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。

进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢？

合作

2.小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个？

展示提问：

（1）要求套中了几个，该怎样列式？（学生回答后，教师板书：14—9=）

精讲（2）得多少？怎样想的?教师板书得数“5”。

点拨

用时

约二

十三

钟）

三、巩固练习

当堂

1.完成教科书P10“做一做”第1题。

让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后

巩固

指名说，再在方框里填上数。

（约2.完成教科书P10“做一做”第2题。

3.完成教科书P10“做一做”第3题。

12分学生独立完成，再集体订正。

钟）

今天我们学习的是什么内容？

反馈该怎样计算这些题目呢？

引导学生总结计算方法。

回顾

（约

教学反思：

3分

钟）

课堂教学模式研究专用

****小学导学案

年

级一年级时间3.9授课教师预计需课时1

课1、理解“十几减几”的算理，学会“十

题十几减8

学几减儿”的口算方法，正确计算“十几减

习几”的题目。

掌握十几减几的口算方法，正确地目

学习2、体验数学与生活的密切联系和探索

计算十几减几的题目标

学习的乐趣。

重点

能够运用多种方法进行口

学习

算并且正确率高

学前准备多媒体课件

难点

学习过程

一、复习

导入8+3=9+5=7+6=8+5=

7+4=9+2=9+8=8+7=

定向

通过上面的算式，你想到了什么？

(约2

分钟)

二、探究新知

1.课件出示例2。

精讲(1)观察画面，理解图意，复述画面内容。

学生观察后，指名复述画面内容。

导学(2)怎么解决这个问题？

(学生分组讨论，说一说自己的想法)

(体(3)学生汇报讨论结果，列出算式。

12—8=4

现自谈一谈你是怎样想的：

学生汇报想法

(4)小结：瑜才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。

主学

其中第一种方法比较快，它采用的是“想加算减”的思考方法。在今后的学

习、习中我们也可以采用这种思考方法。

2.补充练习：摆一摆，算一算。

让学生在书桌上摆出8个红圆片，再摆出5个黄圆片，然后再摆上大圆圈。

提问：

合作（1）这种摆法表示什么意思？

（8个红圆片，5个黄圆片，一共有13个圆片。）

展示（2）再用虚线套住8个红圆片

精讲这种摆法又表示什么意思?该怎样列式？

点拨（13—8=5或13—5=8）计算时你是怎样想的？

用时（让学生说一说思考过程。）

约二

十三

钟）

三、巩固练习

当堂匚、完成/3页的“做一做”第1题。

让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。

巩固

2.完成P15页“做一做”的第二题。

（约

计算并说出上下两行之间的关系？

12分

钟）

四、小结：

这节课你学了什么？

反馈

回顾

教学反思：

（约

3分

钟）

课堂教学模式研究专用

小学导学案

年

级一年级时间3.10授课教师预计需课时1

课十几减7、61、学生初步学会计算十几减

题

学7、6o

习2、使学生通过练习，进一步

目理解计算退位减法的思考方法。

学习

十几减7、6的计算方法。标

重点

学习正确熟练地计算十几减7、

学前准备多媒体课件

难点6o

学习过程

一、复习

导入口算：

11-814-913-815-9

定向11-917-912-816-8

(约2

分钟)

二、探究酿口

1.出示例30

精讲(1)观察画面，理解图意，用自己的语言叙述画面内容。

(2)出示鱼缸画面，请学生数一数。

鱼缸里有多少条金鱼？

导学

(13条)(移动画面，黑金鱼隐藏到水草后)再让学生猜一猜隐藏到水草后的

红金鱼有几条？

(体7学热组4说一说自己的想法)

现自(3)学生汇报讨论结果，列出算式。13-7=6

谈一谈你是怎样想的：

主学(4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很

好。

习、(5)改变题意：一共有13条金鱼，6条黑金鱼，红金鱼有多少条？

(6)学生独立列式，并说一说思考的过程。

13—6=7

合作

展示

精讲

点拨

用时

约二

十三

钟）

三、巩固练习

当堂

1.完成P14页的“做一做”第1题。

让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。

巩固

2.做一做第2题。

（约3、完成P14页“做一做”的第3题。

学生独立完成，集体订正。提问上下两个口间的关系。

12分

钟）

四、课堂小结

反馈

今天你学会了什么？

回顾

（约

教学反思：

3分

钟）

课堂教学模式研究专用

小学导学案

年

级一年级时间3.15授课教师预计需课时1

课、通过各种题型的练习，要求学生能够掌

十几减5、4、3、21

题

学握十几减几的计算方法，并能够正确熟练

习地进行计算。

掌握不同的计算方法，能够正确熟目

学习2、鼓励学生能用各种不同的方法进行

练地进行计算。标计算。

重点3、学会用所学的知识解决实际问题。

正确熟练地进行计算，并能够

学习

运用所学的知识解决生活中的实

学前准备多媒体课件

际问题。

难点

学习过程

一、前置学习

导入1、口算

11-814-613-815-6

定向11-717-912-716-8

2.看卡片，说出（）里应填多少。

（约2

3十（）=125十（）=13

分钟）

2十（）=115十（）=14

二、探究新知

1.课件出示例4。

精讲

（1）独立计算，指名板演。

导学

（2）谈一谈你是怎样算的：

（体学生汇报计算方法

现自（3）小结。

主学

习、

合作

展示

精讲

点拨

用时

约二

十三

钟）

当堂

三、巩固练习

巩固1.完成P17页的“做一做”

让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。

（约2.做一做思考题。

3、完成练习四的第2题。

12分

钟）

四、课堂小结

反馈

今天你学会了什么？

回顾

（约

教学反思：

3分

钟）

课堂教学模式研究专用

小学导学案

年

级一年级时间3.20授课教师预计需课时1

课1、通过本节课的教学，培养学生认真观察

解决问题一例

题（P20：5）

学的好习惯，培养学生收集信息和整理信息

习的能力。

学会收集信息和处理信息并目

学习2、学会提出与他人不同的数学问题。

能够运用所学的知识正确熟练地标3、能够用所学的知识解决生活中的实际问

进行计算。题。

重1«八占、、

4、培养学生热爱大自然的高尚情操。

学习能够运用所学的知识正确

学前准备多媒体课件

难点熟练地进行计算。

学习过程

一、复习旧识

导入1.口算12—87+917—8

16—715—511+2

定向

2.★★★★★★★★

（约2•••••

分钟）★和・一共有多少个？

二、自主学习

1.课件出示教科书P20页的图。

让学生观察画面内容，用自己的语言讲一讲画面的内容。让同桌互述画面内

精讲

容。

导学2.课件出示题：有16人来踢球，现在来了9人，我们队踢进了4个。

教师：同学们看到这些话，想一想问题是什么？

（体有16人来踢球，现在来了9人，还有几人没来？

3、教师：这道题的己知条件和问题分别是什么？大家想一想该怎样列式？

现自为什么这样列式？

学生合作讨论交流。

主学学生独立列式计算

学生汇报独立完成情况

习、4、课件展示计算过程，集体订正。

5、教师提醒学生凡是应用题，得数后面都应该写上它的单位名称，并加上

括号。

6’、着一个信息“我们队踢进了4个。”这个条件有用吗？

介绍多余条件。

合作7、怎样检验答案是否正确。

小结：今天我们学的是图文应用题，今后我们在做应用题的时候看清题目中

展示的已知条件和问题。

（可让学生自行讨论教师再进行总结）

精讲

点拨

用时

约二

十三

钟）

三、巩固练习

当堂

1.完成教科书P20的“做一做”。

提问：这里有几个条件?有没有多余条件？

巩固

独立完成，集体订正。

（约

12分

钟）

四、课堂小结：

反馈

今天你学会了什么？

回顾

（约

教学反思：

3分

钟）

课堂教学模式研究专用

小学导学案

年

级一年级时间3.21授课教师预计需课时1

课掌握比较两数多少的方法。

解决问题（二）1.

题

学2.初步学会解答求一个数比另一

习个数多几的应用题，初步培养学生分

目析推理能力。

学习掌握比较两数多少的方法

标

重点

学习培养分析推理能力

学前准备多媒体课件

难点

学习过程

一、复习旧识

导入比多少。

OOOOO□□口□□口□□口

定向

△△△△OOOOOO

（约2

O比△____O比口____

分钟）教师：用一个对一个的方法想。

二、探究新知

1.课件出示例题6。

指名读题。

精讲知道小雪、小华各套中多少个？

2.要解决的问题是什么？可以怎么解决？

导学

3.让学生自己摆学具，比多少。

出示：小雪套中8个，小华套中12个。

（体

教师：请大家用摆小棒的方法，第一行摆小雪的个数，第二行摆小华的个数。

学生动手摆小棒，并向学生说明小雪和小华的个数要一个对一个地摆，这样

现自

便于观察。

提问：哪一行摆得多？并指出小华比小雪多的个数，说出小华比小雪多了几

主学

个。

教师边提问边巡回检查学生摆得是否正确。

习、

学生汇报演示

教师根据学生摆的情况，启发学生思考，小华比小雪多得的个数，就是小华

比小雪多摆了几个。

4.刚才我们用摆小棒的方法，知道小华比小雪多摆了5根小棒，就表示小

华比小雪多套了5个。那么大家想一想，这一道应用题告诉我们的条件是什

么，要我们求的问题又是什么？

教师：要求小华比小雪多套几个，应该怎样想呢？

合作学生同桌间讨论交流，指名汇报。

教师：用什么方法计算？

展示5.请学生列式:12-7=5（个）

口答：小华比小雪多套中5个。

精讲

点拨

用时

约二

十三

钟）

三、巩固练习

当堂

1.完成P21页的“做一做二

课件出示练习题（方民家收了棵大白菜，棵圆白菜。圆白菜比大白

巩固2.815

菜多多少棵？）

（约3、学生独立完成，集体订正

12分

钟）

四、课堂小结

反馈

今天你学会了什么？

回顾今天我们学的应用题里，告诉我们两个数，要求一个数比另一个数多几，首

先要分清哪个数比较多，再想比较多的数是哪两部分组成的，从它里面去掉

（约和另一个数同样多的部分，剩下的就是比另一个数多的，用减法计算。

3分教学反思：

钟）

课堂教学模式研究专用

小学导学案

年

级一年级时间3.23授课教师预计需课时1

课

1、对本单元所学的知识进行系统性的归

题整理和复习（一）

学

习纳和整理，能够熟练地掌握20以内的退位

目减法的计算方法，并能够正确熟练地进行

学习计算方法和解决实际问题标

计算。

、能够用所学的知识解决生活中的实际问

重点的能力2

题。

学习正确熟练地进行计算

学前准备多媒体课件

难点

学习过程

一、复习导入

导入20以内的退位减法我们已经学完了，今天这节课我们一起来复习20以内退

位减法。

定向教师课件出示20以内退位减法表，并提问：

（约21、想一想20以内退位减法一共有几道题？

分钟）2、找一找减法表中有什么规律？怎样才能很快地记住这36道题？

二、探索规律

学生小组汇报讨论结果。

精讲1、竖着看，在排列上有什么规律？

（1）每一竖行的减数都不变.

导学（2）每一竖行的被减数从上到下依次递增1,这样它们的差也依次递增1。

引导学生得出：

（体减数不变，被减数越大。差也越大。

2、横着看，在排列上有什么规律？

现自（1）每一横行的被减数都不变。

（2）每一横行的减数从左往右依次少1,这样它们的差也依次递增1。

主学

习、

二、掌握算法

就二想：20以内的退位减法题，你是怎样算的？

四、归纳整理

动脑筋想一想你还能发现什么有规律的排列？

合作还能把这些卡片重新有规律的排列一下吗？

展示

精讲

点拨

用时

约二

十三

钟）

五、巩固练习

当堂

1、教师任指表中一题，学生以最快速度口算出答案。

2、教师随意指出表中一题，让学生找出与这道题得数相同的所有试题。

巩固

3、针对学生容易出错的题目重点练习。

（物4、做练习六第3题。

全班同时开始做题，教师计算时间，看谁又对又快。

、完成练习六第题。

12分51

6、完成练习六第2题。

钟）

六、课堂小结

今天你都收获了些什么？

反馈

回顾

（约

教学反思：

3分

钟）

课堂教学模式研究专用

小学导学案

年

级一年级时间3.24授课教师预计需课时1

课整理和复习（二）1、能够准确地根据数学信息提

题

学出相应的数学问题，并能够正确

习迅速地进行解答。

目

学习能够正确地提出问题并2、熟练地掌握20以内的退位减

标法的计算方法并能正确地进行

重点能够正确熟练地进行计算计算

学习能够正确地提出问题并能

学前准备多媒体课件

难点够正确熟练地进行计算

学习过程

一、口算复习

导入课件出示口算题

15-813-512-615-79+8

定向11-714-614-816-718-9

（约2

分钟）

二、比一比。

夺射：旗，比一比，看哪个组能够最先夺到红旗

精讲要求：选出8个同学分成二组，进行接力赛。对于做得又对又快的组给予鼓

励。

导学1）11-812-613-714-9

2）12-713-811-615-9

（体三、看图说图意

P26的第六题图。

现自1）让学生看图，同桌互说图意

2）指名说图意

3）学生列晟籥答，并与同桌说一说你是怎么想的？

主学

再指名汇报。

习、

四、用数学

看第P26：8题图

问：你从图中知道了哪些信息、？

学生说信息。

合作你能解发苗市提出的这个问题吗？试一试

你是怎样想的？说说你的想法。

展示五、拓展思考：

我们一队有12个男生，老师让每两个之间插进一个女生的话，可插进多少

精讲个女生？

(1)学生讨论

点拨

(2)根据题意进行实际的演示。

用时

(3)小结

约二

十三

钟)

六、课堂练习

当堂

1、独立完成练习六第4题，同桌互说图意。

2、完成练习六第5题，同桌互说图意。

巩固

3、集体订正

(约

12分

钟)

七、课堂小结

今天你都收获了些什么？

反馈

回顾

(约

教学反思：

3分

钟)

课堂教学模式研究专用

小学导学案

年

级一年级时间3.29授课教师预计需课时1

课1、初步感知分类的意义，学会分类的

题单一标准分类方法。

学2、学生通过分一分，看一看，提高造

习

作能力，观察能力，判断能力，语言

分类的意义。目

学习

标表达能力。

3、初步学会与他人合作交流。

重点4、体会到生活中处处有数学

教学过程

分类的认识和方法

学习

学前准备多媒体课件

难点

学习过程

出示例1

导入你们都看到了什么？可以怎样分类呢？

揭示课题，生活中把一样的东西放在一起就叫分类。

定向（板书课题：分类）

（约2

分钟）

巩固发展体验分类

精讲按形状来分一分，怎样记录分的结果呢？

导学讨论汇报。

（体板演分法。

现自还可以怎么分？

主学

习、

合作

展示发散创新

精讲1、课件出示练习七1、2、3题，学生集体完成。

点拨2、开放练习拓宽思路（分正方体）

用时师：同学们拿出你们的另外一袋学具，请给这些物品分类。

约二学生小组活动（4分钟）

十三汇报交流

钟）

今天同学们都学到了哪些知识？这些知识对你有什么帮助？

当堂

巩固

（约

12分

钟）

反馈

回顾

（约

3分

钟）

课堂教学模式研究专用

小学导学案

年

级一年级时间3.30授课教师预计需课时1

课不同标准分类1.学会分同一类物品，并按照多种标

题

学准分类，感知分类的意义。

习2.培养学生的动手操作能力，观察能

按不同标准进行分类目力，语言表达能力。

学习

标3.让学生体会生活中处处有数学，数

学能应用于生活中。

重点

按不同标准进行分类

学习

学前准备多媒体课件

难点

学习过程

导入复习：上节课我们已经学了按一个标准进行分类，谁能说说什

定向么是“分类”？

（约2引入：今天这节课我们继续学习“分类”。（板书课题：分类）

分钟）

1.出示例2

精讲观察这些人有什么不同？请你们根据观察到的不同把这些人进

导学行分类。

（体2.小组交流。

现自要求：说说你是怎么分的，再听听别人是怎么分的。

主学3.指导看书。

习、a.说说书上两个小朋友是怎么分的。

b.小结：根据不同的标准，我们可以有不同的分法。

1.分图形（第30页第4题）

要求：想想，你会怎么分？你为什么这样分？在表格中表示分组

合作

结果。

展示

2.分图片。（第31页的第5题。）

精讲

启发：现在请你们仔细观察这组动物，你能找出多少不同的地方？

点拨

你们找到了这么多不同的地方,能不能根据每一个不同点都找到一

用时

种分法呢？

约二

3.小结分类方法。

十三

师：通过活动，我们发现，每找到一种不同，就能相应地得到一种

钟）

分法。这就是按不同标准分类。接着就请大家用今天学到的本领来

做些练习。

1.混合练习。（第31页的第6题）

当堂

2.给公园中的人分类。（第32页第7题）

引导：生活中到处都有数学，现在就让我们用学到的本领来解决一些生活中的问题。这

巩固

是公园中的一个场景，请大家把他们分分类。同桌互相说一种分法，然后交流。

3.给自己小组中的小朋友分类。引导：刚才大家想到了许多分类的方法，通过交流我们

（约

也听到了别的同学的想法。现在就请大家用学到的方法来给小组里的同学分类，你能有

几种分法？a.小组活动。（放背景音乐）b.集体反馈交流。c.优胜组介绍所有的分法。

12分

4、总结上节课我们学了用一种方法分类，今天我们进一步学习了按不同标准分类。分类

时的关键是找到不同的地方。

钟）

反馈

回顾

（约

3分

钟）

课堂教学模式研究专用

小学导学案

年

级一年级时间4.5授课教师预计需课时1

课数数，数的组成1.认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个

题

学一个地或一-11■地数出数量在100以内的物体

习个数。

1、建立100以内的概念，正目2.掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”

学习标

确数出100以内的数。组成的。3.培养学生观察、操作能力以及同学间

的交流与合作的能力。

重点

1、数数时接近整十数的过渡。

学习

多媒体课件小棒100根、橡皮筋10根、

学前准备投影片

难点

学习过程

导入1.回答问题：

定向1个十和2个一组成（）20是（）个十组成的2.投影出示第31页图。提出问题：

（）画面上有几个小朋友？（个）（）他们在干什么？（数一共有几只羊）

（约2142

教师：他们回答对吗?这些羊大概有几只？今天我们就来学习数数、数的组成。

分钟）

1.教学例1。

（1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出10根用橡皮筋捆成一捆（学生动手操作）。

10个一是多少，（10个一是一十）（板书）是几捆？（一捆）继续数出10根捆一捆.

精讲

教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根？（29根）

教师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根？（30根）满10根又要捆一捆，现在一共有

导学

几捆？（3捆）

（3）教师：刚才我们已数出30根小棒是几捆？（3捆）如果加入7捆小棒现在一共是几捆（10

（体

捆）？10捆是几根小棒呢？（100根）10个十是一百。（板书）

教师：数物体的个数可以个个地数，还可以个个地数，个十是多少？（个十是）

现自1110101010100

主学

习、

2.教学例2。

合作（1）数小棒从三十五数到四十二。

展示教师：请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快（3捆又5根），再一根一根往下数一

直数到四十二。（强调数到三十九根再数一根是多少）

精讲

四十二根是几捆又几根？

点拨（2）离开实物直接数数，从八十八数到一百.

用时（3）做课本第35页例2上面的“做一做”。

让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生

约二

可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给予辅导。

十三教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒？（35根小棒）引导学生认真

钟）观察。35根小棒是由几个十和几个一组成的？（35根小棒是由3个十和5个一组成的）3

个十和5个一组成多少呢？（3个十和5个一组成35）

1.做课本第35页例2下面的“做一做”。

当堂首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的.独立完成后，把你的想法告

诉同桌的同学.

巩固2.再投影出示第33页图。

提问个别学生：画面上的小朋友在干什么？这些羊有几只？

（约3、两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。

甲：我是15号。十五是由1个十和5个一组成的。

12分乙：我是50号.五十是由5个十组成的。

丙：我是32号.三十二是由3个十和2十一组成