高中语文包身工解析精讲导学案

高中语文包身工解析精讲导学案一、教学内容本节课的教学内容选自高中语文人教版必修2第三单元第9课《包身工》。本课主要讲述了中国旧社会包身工的悲惨生活，揭示了包身工制度对工人身心的摧残，以及资本家对工人剥削的残酷性。文章分为三个部分，第一部分介绍了包身工的来源和包身工制度；第二部分详细描述了包身工的恶劣生活和工作环境；第三部分揭示了包身工制度的本质和危害。二、教学目标1.理解课文内容，掌握包身工的生活状况和劳动条件，认识包身工制度对工人的摧残和剥削。2.学习课文中的描写手法和表达技巧，提高阅读理解和写作能力。3.培养学生的批判思维，使学生能够从课文中发现问题、分析问题，并初步形成自己的观点。三、教学难点与重点重点：课文内容的理解和分析，描写手法和表达技巧的学习。难点：对包身工制度本质和危害的深刻理解，批判思维的培养。四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。学具：课本、笔记本、文具。五、教学过程1.导入：通过展示旧社会工人生活的图片，引发学生对工人生活的关注，激发学生的学习兴趣。2.阅读理解：让学生阅读课文，理解课文内容，回答相关问题，检查学生的阅读理解能力。3.内容解析：对课文内容进行详细解析，引导学生了解包身工的生活状况和劳动条件，分析包身工制度的本质和危害。4.描写手法分析：分析课文中的描写手法和表达技巧，让学生学习并运用到自己的写作中。5.批判思维培养：引导学生从课文中发现问题、分析问题，并形成自己的观点，培养学生的批判思维能力。六、板书设计板书设计如下：包身工的生活状况和劳动条件来源：农村贫困人口生活环境：拥挤、脏乱、疾病劳动条件：长时间劳动、高强度劳动、危险劳动包身工制度的本质和危害本质：资本主义剥削制度危害：身心摧残、人格侮辱、家庭破裂七、作业设计1.作业题目：（1）概述包身工的生活状况和劳动条件。（2）分析包身工制度的本质和危害。（3）结合自己的生活经验，谈谈对包身工制度的理解和看法。2.答案：（1）包身工的生活状况：农村贫困人口，生活环境拥挤、脏乱、疾病流行，劳动条件长时间、高强度、危险劳动。（2）包身工制度的本质：资本主义剥削制度，对工人进行身心摧残、人格侮辱、家庭破裂。（3）个人观点：包身工制度是一种极其残酷的剥削制度，对工人造成了极大的伤害。我们应该珍惜现在的劳动条件，关注工人的权益，努力消除类似的剥削制度。八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解《包身工》，使学生了解了旧社会工人的悲惨生活，培养了学生的批判思维。在教学过程中，要注意引导学生从课文中发现和分析问题，提高学生的阅读理解和写作能力。同时，也要关注学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。拓展延伸：1.让学生调查了解当前工人的劳动条件和权益保障情况，对比包身工制度，谈谈自己的看法。2.组织学生进行小组讨论，探讨如何改善工人的劳动条件和权益保障，提出自己的建议。3.让学生写一篇关于工人权益保障的文章，锻炼学生的写作能力。重点和难点解析一、描写手法和表达技巧的学习在教学过程中，教师需要重点关注课文中的描写手法和表达技巧，并引导学生学习和运用到自己的写作中。1.实物描写：课文通过对包身工生活环境的描写，如“狭窄的房间、臭气熏天、老鼠横行”，生动地展现了包身工的恶劣生活条件。教师可以引导学生学习这种实物描写的方法，通过细节描写来表现人物的生活环境和状况。2.动作描写：课文通过对包身工劳动的描写，如“整天弯着腰劳作、背负沉重的货物、汗水浸透了衣服”，形象地揭示了包身工的辛苦和劳累。教师可以引导学生学习这种动作描写的方法，通过描写人物的动作来表现其劳动的艰辛和疲惫。3.心理描写：课文通过对包身工的心理描写，如“他们没有希望、没有未来、只有无尽的苦难”，深刻地反映了包身工的内心痛苦和绝望。教师可以引导学生学习这种心理描写的方法，通过描写人物的心理活动来表现其内心的感受和情绪。4.对比手法：课文通过对包身工和资本家的对比描写，如“包身工整日劳作，却只能得到微薄的报酬；资本家却享受着奢华的生活”，突显了包身工制度的剥削和不公平。教师可以引导学生学习这种对比手法，通过对比来揭示事物的本质和问题。二、批判思维的培养在教学过程中，教师需要重点关注学生的批判思维的培养，引导学生从课文中发现问题、分析问题，并形成自己的观点。1.问题引导：教师可以通过提问的方式引导学生思考，例如：“为什么包身工制度会对工人造成如此大的伤害？”，“资本家为什么要剥削工人？”。通过问题的引导，让学生学会从不同角度思考问题，培养批判思维。2.小组讨论：教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和看法。例如，讨论包身工制度的本质是什么，对学生进行思想教育。通过小组讨论，学生可以相互启发，形成自己的观点，并学会倾听和尊重他人的意见。3.案例分析：教师可以给学生提供一些相关的案例，让学生进行分析。例如，分析其他国家的工人运动和劳动权益保障情况，以及对我国工人权益保障的启示。通过案例分析，学生可以更深入地理解问题，并提出自己的解决方案。4.写作训练：教师可以让学生写一篇关于工人权益保障的文章，锻炼学生的写作能力。通过写作训练，学生可以整理自己的思路，明确自己的观点，并学会用文字表达和阐述自己的观点。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解课文内容时，教师应使用生动的语言和适当的语调，以吸引学生的注意力。对于描写手法和表达技巧的讲解，可以通过举例和示范来帮助学生理解和运用。同时，在提问和引导学生思考时，可以使用鼓励和期待的语调，激发学生的学习兴趣。2.时间分配：在教学过程中，教师应合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在讲解课文内容时，可以适当留出时间让学生阅读和理解，同时也要注意控制讲解的时间，避免过于冗长而导致学生疲劳。3.课堂提问：在讲解过程中，教师可以适时提出问题，引导学生思考和参与。提问的方式可以是开放式的，让学生自由发表意见，也可以是针对性的，引导学生关注课文中的具体内容。通过提问，可以激发学生的思维，提高课堂的互动性。4.情景导入：在课程开始时，教师可以通过展示相关的历史背景图片或视频，引发学生对工人生活的关注，激发学生的学习兴趣。通过情景导入，可以让学生更好地理解和感受课文内容，从而更好地投入到学习中。教案反思：在本节课的教学过程中，我注重了语言语调的运用，通过生动的语言和适当的语调，吸引了学生的注意力。在时间分配上，我也注意了合理分配，确保每个环节都有足够的时间进行。同时，我通过提问和情景导入等方法，激发了学生的学习兴趣和思维。然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，对于描写手法和表达技巧的讲解，可能没有给予足够的示范和练习机会，导致学生理解和运用的程度不够。在课堂提问环节，可能没有充分引导学生的思考，让学生更多地停留在表面理解上。针对这些不足，我将在今后的教学中进行改进。例如，通