江西省九江市复源中学2020-2021学年高一语文测试题含解析

江西省九江市复源中学2020-2021学年高一语文测试题含解析一、现代文阅读（35分，共3题）1.阅读下面的语段，完成18—19题。①可是我实在无话可说。我只觉得所住的并非人间。四十多个青年的血，洋溢在我的周围，使我艰于呼吸视听，那里还能有什么言语？长歌当哭，是必须在痛定之后的。而此后几个所谓学者文人的阴险的论调，尤使我觉得悲哀。我已经出离愤怒了。我将深味这非人间的浓黑的悲凉；以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前。②真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？然而造化又常常为庸人设计，以时间的流驶，来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。在这淡红的血色和微漠的悲哀中，又给人暂得偷生，维持着这似人非人的世界。我不知道这样的世界何时是一个尽头！18．文中反复提到“这似人非人的世界”、“这样的世界”，在作者心中，这是一个怎样的世界呢？请续写下面的句子，与所给的句子构成排比句。（4分）这是一个执政当局屠戮爱国青年的世界，

，

。19．第①段文字表达了作者内心的情感，请分条列举表达了作者怎样的感情。（4分）参考答案：18.这是一个执政当局屠戮爱国青年的世界，这是一个流言家（所谓学者文人）造谣中伤（发表阴险的论调）的世界，这是一个庸人苟且偷生的世界。（2分，每句1分）19.①为爱国青年的死难而哀痛。②对执政当局、流言家（反动派）的愤怒。（4分，每点2分）2.阅读下面的文字，完成文后各题。女法官的泪水奚同发刘大爷走进那间两面流水檐的平房时，索小叶已在那个办公室当了七年的小镇法庭庭长。与以往不同的是，刘大爷面对热情让座的索小叶却摇头摆手说：不坐，不坐，小叶法官，跟我出来一下嘛！行！女法官说着双手整理一下头发，把放在桌头的大盖帽拿起来，戴端正，跟刘大爷出门。左腿跨出门槛，右腿还在门里，眼前的情形让她大吃一惊。院里站着一个个树桩似的小伙子，少说也有三四十人，个个身强力壮，而且不像往常庄稼人那样穿得松松垮垮。刘大爷说话时嗓音有些沙哑，态度却异常坚决：小叶法官，你可不能走呀。索小叶一头雾水：我到哪儿去啊？刘大爷说，乡亲们都知道了，都在传，你要调走哩。他们找到我，让我一定把你留下。我知道，你三十多岁，要相亲哩，咱这儿有的是好小伙。你看，刘大爷用手一指院子说，这是我从各村找来的，你随便挑哪个都行……索小叶的脸“腾”一下红了，一时间不知如何开口，心里翻江倒海，五味涨潮，双眼噙上泪花子……原来，几天前索小叶与外地来的同学在镇上小饭馆吃饭，同学给她介绍对象，并说对方有能力把她调到市里。这事被乡亲听到，就传开了。索小叶当法官的小镇，依山天成，其权力范围有很大一部分延伸到山的深处。加上经济不发达，穷乡僻壤，几乎没有一个法官可以干三年以上。索小叶却在这里工作了三年、四年、五年、六年、七年，村民们已习惯了有事就找索法官。针对村民的官司，索小叶尽量庭外调解，以减少当事人的花费；就是开庭，也常常是带着书记员把法庭搬到农家的小院或炕头。断案环境一变，案子办得顺利多了。农村乡邻，鸡零狗碎，哪有什么解不开的结呀！七年中，索小叶调走的机会多的是。她不走，有一个最重要的原因，她不会跟别人说，也不能跟别人说。索小叶大学毕业后被分配到市中级人民法院，从书记员做起，由于兢兢业业的工作态度和后来参加考试的优异成绩，很快成为审判员。当法官，是她儿时的梦，农村的童年给她留下了太深的烙印。邻居上访被警察打死在派出所里，虽然行凶者得到应有的惩罚，可判给他家的经济赔偿，一直因为派出所缺少经费而不能执行。一位身躯如弓的老人，从此踏上漫漫的上访路，一床黑乎乎的被卷外裹塑料布走南过北，让人心酸。当时年幼的索小叶咬牙，立志长大要做一名法官，虽然如愿了，但她的理想很快被破坏了……那是一个让她感到无比屈辱的过程。看完卷宗，经历几年的职业训练早已能平静如水的她怒气冲天地把材料摔在案头：严惩！脑海里飞快地以各条款法律量刑。这时电话响了，是市委副秘书长打来的。对方暗示她这个案子不能判有罪，而且说这不是他本人的意思，是谁谁的意思。她的大脑乱起来，第一次面临艰难的选择：一边是法律的公正，一边将影响到她未来的发展，甚至是这个案子后她的直接命运。最终让她崩溃的是她无法回避的制度。虽然想顶住，但由于院长的压力，三人的合议庭两位陪审员以二对一的比例，压倒她的意见。作为审判长，她不得不第一次流着泪去写判决书，几次把笔摔了，又不得不捡回来，这是她的职责，不仅要写，还要找理由，把这个她本来反对的结果写得有理有据。作为一名法官，自己竟然受到法律的伤害……最终选择离开，在得知小镇的情况后，她毫不犹豫地来了。在这个小天地里，她才找到了当法官的感觉。怎么可能走？她能到哪里去？望着刘大爷，索小叶哽咽着说：都回吧，让大伙……都回吧……老人像做错了事似的，结舌说，看……不上，再，另寻……她强忍着泪说：回吧，让大家回吧……我不走……说出最后一句最关键的话，她摇摇手回到办公室，顺手关了门。腿发软，背倚门，泪水肆无忌惮地奔泻而下，已听不清小院里的人是如何离去的……这是索小叶当法官后第二次流泪。果真一诺千金，她在小镇上生活了近二十年，一直没有出嫁，49岁因病而逝。临终时她说：真的舍不了小镇，就让小镇作为我最后的家吧！此前，小镇从来没有立碑的习惯，但是大家在进镇的路口为她立了一块两米多高的石碑。石碑正面，因大家争执不休，不得不写成“闺女姐姐妈妈”三个并列竖排称谓，下面才是“法官索小叶”，但是老人们还是玩了个心眼儿，前两个字写得稍大，由于每年清明都有人用金粉为字一层层上色，进镇的人远远地就可以看见两个金光闪闪的大字——闺女。(选自《北方文学》，有删改)4.下列对作品有关内容的分析和概括，不恰当的一项是(

）（答案涂在答题卡上）A.童年的烙印使索小叶把法官作为自己的人生目标，而成为法官后的一次屈辱的断案又使索小叶来到经济落后、地处穷乡僻壤的小镇工作。B.索小叶调走的机会很多，她不想走的原因是以前自己在市中级人民法院判案时得罪了上级领导，她怕这件丑事被乡亲们知道。C.作者善于通过神态描写表现人物心理，以形写神，如“脸‘腾’一下红了……双眼噙上泪花子”就写出了索小叶当时的羞涩和感动。D.小说通过典型情节塑造人物形象，如“立碑”的情节就体现了索小叶在村民心目中的重要地位，突出索小叶为人民服务的形象特点。5.小说是如何叙述索小叶故事的？这样写有什么好处？请简要分析。6.主人公索小叶既是可敬的，但她的一生又让人觉得可怜，请结合小说内容，探究一下你对索小叶的认识。参考答案：4.B

5.①小说以刘大爷找来小伙子们为索小叶相亲引出对索小叶的故事的介绍，吸引读者阅读。②插叙索小叶立志当法官的原因和在市中级人民法院当法官的屈辱经历，使故事情节完整，丰富了人物形象。③结尾概括介绍索小叶终身未嫁在小镇工作，并用小镇人们为她立碑的事，侧面烘托她高大的形象。

6.“可敬”的原因：①为了真正实现自己当法官的梦想，竟然一辈子坚守在偏僻的小镇；②冒着牺牲自己的前途的危险，顶住压力，坚决捍卫法律的公正；③她真诚对待小镇乡民，为小镇乡民服务，赢得了乡亲们的尊敬。“可怜”的原因：①作为审判长，面对错误的审判结果，她却不得不违心而无奈地履行自己的职责，身为以法律为武器伸张正义的法官，反而被法律伤害；②为了一个承诺，索小叶牺牲了自己的终身幸福，且英年早逝。4.试题分析：本题主要考查对作品有关内容的分析和概括。B项，“不想走”是因为“在这个小天地里，她才找到了当法官的感觉”，且“得罪了上级领导，她怕这件丑事被乡亲们知道”曲解文意。点睛：这道题综合性比较强，既涉及到了对文中字词句段的理解，也涉及到了对文章主旨的探究，还涉及到了对文章结构、手法的把握。解答这类体的方法是：（1）快速通读全篇，抓住中心句关键句理清全文结构。（2）认真品读重要段落，抓住关键段把握全文情感主旨。（3）吟咏精读主体段落，抓住表现形式鉴赏评价语言与情旨。（4）细致咀嚼重要语句，抓住关键词句揣摩挖掘作者情感内蕴。（5）对照选项一一排除得出答案。考生可以按照上述方法逐一分析即可得出答案。6.试题分析：本题考查探究能力。既涉及到文章的内容，又要拓展，首先立足文本，“可怜”与“可敬”都是总体性的评价，实质上考查考生对小说主人公的精神品质的综合评价与分析。“可敬”的角度是从索小叶的精神品质来说的，“可怜”的角度是从索小叶的人生幸福问题(或个人问题)来说的。所以，答原因时，一定要结合文本内容，从有利于观点的角度进行分析，做到自圆其说。3.阅读下面文字，完成下面小题。纸上故乡邓琴故乡给了我一颗多愁善感的心，它常常在梦中打探故乡的消息。我的家乡在千里之外的赣南，它的每一寸肌肤都浸润在红色文化里，在淡淡茶香中，在田间地头悠悠的歌声里。它是贫穷的，但它又是富硕的。它没有飞驰的动车，没有轰鸣的机器，有的是叮咚的流水、黛色的群山。且不说章江水日夜川流不息、润泽万物；也不说成片的稻田如一张巨大的地毯静卧天地间，恩惠万家；就说梅岭那漫山遍野、傲立寒冬的梅花盛景，已是天下一绝。离家多年，到过很多地方，心中始终挥之不去的是家乡的景象。在秋收的季节里，打谷机工作的声音，一声一声鼓动我的耳膜，提醒着我曾是故乡的孩子。内心深处的一丝不安也被催生出来，那就是当年因对外面世界的向往而离开了家乡。如今，我虽然站立在了外面的缤纷世界里，但我奋斗的每一个脚印，享受的每一份安逸，却都被打上了“外乡人”的烙印。我对故乡的情感，只能在诗人的诗歌里、乡土作家的文字里寻找慰藉，只能寄托在自己尚不成熟的文字中。那些遥远的记忆，飘过了我最不懂乡愁的年华，飘过了故乡的山头，飘进了书页里，却厚重得让我无法高言阔谈。儿时最熟悉的影像，莫过于茶山。一到春天，漫山遍野的茶树抽出新叶，新叶从老叶中间小心翼翼地探出头来，好奇地张望这个美丽的地方。只有我们那群孩子才知道，这个美丽的地方究竟有多么贫穷。一到周末，我们就跑茶场，学着大人的样子采茶叶，茶叶一毛钱一斤，动作快的一天能摘个四十斤。四块钱在当时，可是一笔巨大的收入。在那贫穷的岁月里，茶山无疑给我们苍白的生活增添了不少乐趣。而农人与生俱来的勤俭生活态度，也开始渗透到我们的思想里了。故乡给予我们的，更多的是精神层面的影响。这也是我们不管走到哪里，都放不下故乡的原因。我想，穷尽我一生都无法忘记那些年在田地里干活的场景。小时候，一家子在稻田里收稻谷；长大了，一个人去拔秧苗，拔花生，拿着书在晒谷场上守谷子。在那不谙世事的年华里，那样的日子其实苦不堪言。现在，我深深地感激那些劳累而辛勤的岁月，感谢那片土地，是它们给了我最宝贵的精神财富。如果说今天的我，有那么一丝不怕苦的精神，能够宽容待人，懂得珍惜，都要感谢那片红色的土地。这片土地也是受过苦难的。当年红军在这里打游击，留下数不清的战斗故事，家乡从此有了一个革命老区的身份。在这片土地上成长起来的人，从小就在红色文化中接受灵魂的洗礼，接受家乡文化思想的滋养，也因此对苦难有了更深的理解。我的整个童年时期，都在聆听里面的故事；我的整个少年时期，都在这书中的文字里徜徉、震撼。有时候，一触碰到这纸上的故乡，思念就如潮水般涌上心头。记不清从什么时候开始，我不再满足从别人的纸上去想象我的故乡，不再满足在扉页中思念故乡，而是自己在纸上书写心中的故乡。记忆在纸上慢慢鲜活，对故乡的依恋在纸上渐渐清晰。我这个家乡人眼中的知识分子，总算也为家乡留下了点东西。这也算是我对自己十年前离开家乡心存不安的一种补偿吧！我是栖息在远方的一只候鸟，常会飞回故乡去寻找属于我的温暖。(摘编自《散文选刊》)4.下列对作品的概括与分析，不正确的一项是A.故乡给了“我”一颗多愁善感的心，它激起“我”的思乡之情。“我”常在故乡记忆里寻找慰藉。B.“我”在外面的世界获得了一些成就，却对故乡充满着深深的愧疚，也催生出内心深处的不安。C.文中写孩子们学大人们采茶的情景，表现了故乡虽有贫穷苍白的一面，也有给生活增添乐趣的一面。D.“我”的家乡是革命老区，经历过苦难，受过战争的洗礼，它丰厚的红色文化浸润了这片土地。5.根据文本，分析标题“纸上故乡”的含义。参考答案：4.B

5.①他人关于故乡的文字创作，使“我”从中获得慰藉；②“我”关于故乡的文字创作，纾解了“我”厚重的乡愁；③“我”用文字构建的“心中故乡”，是我对故乡的回报，也是“我”的精神家园。(意思对即可)【4题详解】本题考查学生对散文综合赏析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“下列对作品的概括与分析，不正确的一项是”，要求选出“不正确的”“一项”，立足考查“对作品的概括与分析”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。B项，“对故乡充满着深深的愧疚”于文无据，原文是“在秋收的季节里，打谷机工作的声音……内心深处的一丝不安也被催生出来，那就是当年因对外面世界的向往而离开了家乡”“这也算是我对自己十年前离开家乡心存不安的一种补偿吧”。故选B。【5题详解】本题考查学生分析理解文章标题含义能力。标题含义一般从表层含义和深层含义的两个方面来分析。表层含义即标题的字面含义、文中内容；深层含义即引申义、比喻义、象征义。标题如果是比喻句的，文中往往不是围绕标题的字面含义来展开叙述，那么就应该联系文章的具体内容，弄清比喻义，这样就可以领悟出标题的深刻含义。本题要求根据文本，分析标题“纸上故乡”的含义。通读文章可知，“纸上故乡”从字面意义上看,作者既“从别人的纸上去想象我的故乡”,也“在纸上书写心中的故乡”,纾解了“我”厚重的乡愁;“纸上故乡”从深层含义上解读,“故乡”给了“我”许多影响,是作者的“精神家园”,作者希望用文字构建“心中故乡”,以回报“故乡”。【点睛】文章的标题,被称作文章的“题眼”，通常是文章的精要内容的提炼、概括与浓缩。文章标题含义一般从表层含义和深层含义的两个方面来分析。表层含义即标题的字面含义、文中内容；深层含义即引申义、比喻义、象征义。标题如果是比喻句的，文中往往不是围绕标题的字面含义来展开叙述，那么就应该联系文章的具体内容，弄清比喻义，这样就可以领悟出标题的深刻含义。具体作答时，还可以从文章的内容、结构、人物(或物象)、主旨的关系的角度进行。内容主要分析文章的内容以什么为主，结构看文章的标题是否能串联文章的内容，或是否是文章的线索，人物(或物象)看标题是否能暗示人物的命运或性格(物象)的特征，主旨上看是否能够暗示或点明主旨，有时还从制造是念和吸引读者的角度进行分析，如果标题中使用了艺术手法，答题时还要求分析标题中艺术手法，如双关、反语等。二、古代诗文阅读（35分，共3题）4.阅读课内的文言文语段，完成11、12题。吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非如长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。11.下边句子中没有通假字的一项是（

）(2分)

A.则知明而行无过矣。

B.君子生非异也。

C.君子博学而日参省乎已。

D.虽有槁暴，不复挺者。12.下面句中的“焉”字意义和用法不同于其他三句的是（

）（2分）

A.积土成山，风雨兴焉

B.子亦有不利焉

C.朝济而夕设版焉

D.将焉取之

参考答案：11.C

12.B5.文言文阅读。何攀，字惠兴，蜀郡郫人也。仕州为主簿。刺史皇甫晏为牙门张弘所害，诬以大逆。时攀适丁母丧，遂诣梁州拜表，证晏不反，故晏冤理得申。王濬为益州，辟为别驾。濬谋伐吴，遣攀奉表诣台，口陈事机，诏再引见，乃令张华与攀筹量进时讨之宜。濬兼遣攀过羊祜，面陈伐吴之策。攀善于将命，帝善之，诏攀参濬军事。及孙皓降于濬，而王浑恚于后机，欲攻濬。攀劝濬送皓与浑，由是事解。除廷尉。时廷尉卿诸葛冲以攀蜀士，轻之，及共断疑狱，冲始叹服。迁散骑侍郎。杨骏执政，多树亲属，厚封赏，欲以恩泽自卫。攀以为非，乃与石崇共立议奏之，奏曰：“今承洪基，此乃天授。至于班赏行爵，优于泰始革命之初，不安一也；今恩泽之封，优于灭吴之功，不安二也；今之开制，当垂于后，若尊卑无差，有爵必进，数世之后，莫非公侯，不安三也。臣等敢冒陈闻。窃谓泰始之初，及平吴论功，制度名牒，皆悉具存。纵不能远遵古典，尚当依准旧事。”帝不纳。以豫诛骏功，封西城侯，邑万户，赐绢万匹。攀固让所封户及绢之半，余所受者分给中外宗亲，略不入己。征为扬州刺史，在任三年，迁大司农。转兖州刺史，加鹰扬将军，固让不就。太常成粲、左将军卞粹劝攀莅职，中诏又加切厉，攀竟称疾不起。及赵王伦篡位，遣使召攀，更称疾笃。伦怒，将诛之，攀不得已，扶疾赴召。卒于洛阳，时年五十八。攀居心平允，莅官整肃，爱乐人物，敦儒贵才。为梁、益二州中正，引致遗滞。巴西陈寿、阎义皆西州名士，并被乡闾所谤，清议十余年。攀申明曲直，咸免冤滥。攀虽居显职，家甚贫素，惟以周穷济乏为事。

（选自《晋书·何攀传》，有删改）8.下列句子中加点词意义和用法相同的一项是（3分）A.濬兼遣攀过羊祜 从此道至吾军，不过二十里耳。B.攀固让所封户及绢之半 固不如也，且为之奈何？C.在任三年，迁大司农 府吏谓新妇，贺卿得高迁D.时廷尉卿诸葛冲以攀蜀士，轻之 犹不能不以之兴怀9.下列句子中，全都表现何攀“居心平允”的一组是（3分）①遂诣梁州拜表，证晏不反

②攀善于将命，帝善之③攀以为非，乃与石崇共立议奏之

④攀固让所封户及绢之半⑤攀不得已，扶疾赴召

⑥攀申明曲直，咸免冤滥A.①③⑤ B.②④⑥ C.②④⑤ D.①③⑥10.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）A.陈寿、阎义等都是西州名士，被乡里诽谤，何攀任梁州、益州中正的时候，为他们辩明曲直，引荐他们担任官职。B.何攀与石崇的奏章提出即使不能遵循远古的典制，也应当依照泰始初及平吴时的封赏旧制的建议，皇帝没有采纳。C.何攀在改任兖州刺史、加封鹰扬将军的时候，他坚决推辞；有人劝他就职，皇帝也下诏催促，他竟然声称自己有病而不赴任。D.王濬谋划讨伐吴国，派遣何攀带着奏章到中央口述计谋，皇帝又召见何攀，命令他与张华筹划讨伐事宜。11.（1）把文中画线的句子翻译成现代汉语。（共7分）①时攀适丁母丧，遂诣梁州拜表，证晏不反，故晏冤理得申。（4分）

②攀虽居显职，家甚贫素，惟以周穷济乏为事。（3分）

（2）用分隔号（/）给下面这段话断句。（3分）进德修业在少年道明德立在中年义精仁熟在晚年若五十以前德性不能坚定五十以后愈懒散愈昏弱再休说那中兴之力矣。参考答案：8.C（C.都是“升迁，高升”之意。A.前一句为“拜访”，后一句为“超过”。B.前一句为“坚决”，后一句为“本来”D.前一句为代词，他，即何攀；后一句为代词，代前文的“向之所欣……已为陈迹”）9.D(②为能力；④不贪财；⑤被逼应诏)10.A(“引荐他们担任官职”原文无据，原文为“攀申明曲直，咸免冤滥”。)11.（1）（7分）①当时适逢何攀正在为母亲守丧，于是（毅然）到梁州上奏章，证明皇甫晏没有谋反,所以皇甫晏的冤情能够得到昭雪（申诉）。（4分。“适”、“遂”“诣”“反”“得”等词，正确三个即给3分，句子通顺1分。）②（何攀虽然担任显要的官职，家里却非常贫穷寒素，只把周济穷人当作重要的事情。（3分。“居”“惟”正确一个，“以……为”句试正确，句子通顺，各1分。）（2）（3分）进德修业在少年/，道明德立在中年/，义精仁熟在晚年/。若五十以前德性不能坚定/，五十以后愈懒散/，愈昏弱/，再休说那中兴之力矣。译文：提升品德、钻研学业在少年时期，明白道理、成就道德在中年时期，精通义理、谙熟仁道在晚年时期。如果五十岁以前还不能使自己的德性坚定，五十岁以后就会更加懒惰散漫，更加昏聩懦弱，更不用再说什么由衰弱到振奋的力量了。附：《何攀传》译文何攀，字惠兴，是蜀郡郫县人。在州任主簿。刺史皇甫晏被牙门张弘杀害，诬陷他谋反。当时适逢何攀正在为母亲守丧，于是（毅然）到梁州上奏章，证明皇甫晏没有谋反。所以皇甫晏的冤情得以申雪。王濬为益州刺史，征召他担任别驾之职。王濬谋划讨伐吴国，派遣何攀带着奏章到中央，口述计谋，诏令第二次接见，于是命令张华与他筹划讨伐事宜。王濬还派何攀拜访羊祜，当面陈述讨伐吴国的策略。何攀善于传命，皇帝爱惜他，让他参与王濬军事。等到孙皓向王濬投降，王浑却因为晚到一步而生气，想要攻打王濬。何攀劝王濬把孙皓送给王浑，由此矛盾化解。被任命为廷尉，当时廷尉诸葛冲因他是蜀地的人，轻视他，等到共同审理疑难案件，诸葛冲开始佩服他。升任散骑侍郎，杨骏执掌政事，大量培植亲族，丰厚地封爵赏赐，想用这种恩惠来保卫自己。何攀以为不妥，便与石崇共同弹劾他，奏章上说：“现在陛下继承宏业，是天意所授。而赏赐封爵厚于武帝泰始革命初期，这是第一个令人不安的；今日施加恩泽的封赏，高于对灭吴功臣的封赏，这是第二个令人不安的；今日封赏的爵位和制度，应当传之于后世，如尊卑之位没有差别，有爵者都要晋升，那么数世之后都成了公侯，这是第三个令人不安的。臣等敢冒死向陛下提出建议，认为泰始初及平吴时的封赏制度和封赏名单，都保存完好，即使不能遵循远古的典制，也应当依照我朝旧制。”皇帝不采纳。因参与谋划杀掉杨骏有功劳，皇帝封他为西城侯，封赏他食邑一万户，赏赐丝绢一万匹。何攀坚决推辞，让出食邑和丝绢各一半，剩余的分给亲戚，基本上没留给自己。征用为扬州刺史，在任三年，升任大司农。改任兖州刺史，加封鹰扬将军，何攀坚决推辞不就职。太常成粲、左将军卞粹劝他就职，皇帝手诏又催得紧急严厉，他竟然声称自己有病而不赴任。等到赵王司马伦篡位，派人召见何攀，他却越发说自己病重。司马伦发怒，将要杀他，他不得已，带病应诏。在洛阳去世，年仅五十八岁。何攀心地公平适当，担任官职严肃，喜欢鉴赏人物，尊儒爱才。任梁州、益州中正，引荐了被埋没的人才。巴西陈寿、阎义等都是西州的名士，被乡里诽谤，评议了十多年。何攀辩明曲直，洗清冤枉。何攀虽然担任显要的官职，家里却非常贫穷寒素，只把周济穷人当作重要的事情。6.阅读下面文言文，完成9-12题争臣论[唐]韩愈或曰：“夫阳子恶讪上者，恶为人臣招其君之过而以为名者，故虽谏且议，使人不得而知焉。《书》曰：‘尔有嘉谟嘉猷（指好的谋划好的策略），则入告尔后（指君主）于内，尔乃顺之于外，曰：斯谟斯猷，惟我后之德。’夫阳子之用心，亦若此者。”愈应之曰：“若阳子之用心如此，兹所谓惑者矣。入则谏其君，出不使人知者，大臣宰相者之事，非阳子之所宜行也。夫阳子本以布衣隐于蓬蒿之下，主上嘉其行谊，擢在此位。官以谏为名，诚宜有以奉其职，使四方后代知朝廷有直言骨鲠之臣，天子有不僭赏、从谏如流之美。庶岩穴之士，闻而慕之，束带结发，愿进于阙下而伸其辞说，致吾君于尧舜，熙鸿号于无穷也。若《书》所谓，则大臣宰相之事，非阳子之所宜行也。且阳子之心将使君人者恶闻其过乎？是启之也。”或曰：“阳子之不求闻而人闻之，不求用而君用之，不得已而起，守其道而不变，何子过之深也？”愈曰：“自古圣人贤士皆非有求于闻、用也。闵其时之不平、人之不义，得其道，不敢独善其身，而必以兼济天下也；孜孜矻矻，死而后已。故禹过家门不入，孔席不暇暖，而墨突不得黔。彼二圣一贤者，岂不知自安佚之为乐哉？诚畏天命而悲人穷也。夫天授人以贤圣才能，岂使自有余而已？诚欲以补其不足者也。耳目之于身也，耳司闻而目司见，听其是非，视其险易，然后身得安焉。圣贤者，时人之耳目也；时人者，圣贤之身也。且阳子之不贤，则将役于贤以奉其上矣。若果贤，则固畏天命而悯人穷也，恶得以自暇逸乎哉？”9．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是：（3分）A．恶为人臣招其君之过而以为名者

恶：憎恶B．庶岩穴之士，闻而慕之

庶：希望C．何子过之深也

过：过错D．孔席不暇暖，而墨突不得黔

黔：熏黑10．下列四组句子中，分别表现作者所说的“阳子之惑”和“阳子所宜行”的一组是：（3分）A．故虽谏且议，使人不得而知焉/以布衣隐于蓬蒿之下，主上嘉其行谊，擢在此位B．不得已而起，守其道而不变/有以奉其职，使四方后代知朝廷有直言骨鲠之臣C．阳子之心将使君人者恶闻其过乎/

进于阙下而伸其辞说，致吾君于尧舜D．畏天命而悲人穷/必以兼济天下也；孜孜矻矻，死而后已11．下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是：（3分）A．谏官的职责不仅在于劝谏君王改过，还要以自己的直言敢谏彰显天子从谏如流的美德，从而鼓励天下之士为朝廷效力。B．阳子身为谏官却不能直言进谏，是一种失职的表现，将会造成君王恶闻其过的不良后果。C．一个人的贤圣才能，乃是上天授予，其目的并不只是让他比别人优秀，更是让他充分发挥自己的才能，弥补时人的不足。D．文章用大禹、孔子、墨子二圣一贤的事迹和“耳目之于身”的比喻，目的是阐述“穷则独善其身，达则兼济天下”的主张。12．把下面句子翻译成现代汉语。（9分）①入则谏其君，出不使人知者，大臣宰相者之事。（3分）译文：

②夫天授人以贤圣才能，诚欲以补其不足者也。（3分）译文：

③若果贤，则固畏天命而悯人穷也，恶得以自暇逸乎哉？（3分）译文：

参考答案：9.C(过，责备。)10.B(A第二句不能表现“阳子所宜行”，“主上”二句是陈述皇上的行为。C两句都不能表现相应内容，第一句是作者推测阳子用心，不是阳子行为；第二句是“岩穴之士”的行为。D第一句是韩愈肯定的品质。)11．D(“穷则独善其身”错。)12．①.进去为君主献策，出来又不使别人知道，这是大臣宰相的做法。（“谏”判断句各1分，整句1分。）②.上天把圣贤的才能授予某人，确实是要用来补救这个世上的不足之处啊。（“以贤圣才能”1分，“诚”1分，整句1分。）③.如果他真的贤能，就本该敬畏天命而怜悯百姓的困苦，怎能只顾自己的闲适安逸呢？（3分“固”“恶”各1分，整句1分）

翻译：不是才能难得，而是自己把才能施展出来实在困难。可惜啊，贾谊是辅佐帝王的人才，却未能施展自己的才能。君子要想达到长远的目标，则一定要等待时机；要想成就伟大的功业，则一定要能够忍耐。古代的贤能之士，都有建功立业的才能，但有些人最终未能施展其才能之万一，未必都是当时君王的过错，也许是他们自己造成的。文言文参考译文：有的人说：“阳先生是憎恶诽谤皇上的人，憎恶那些作为臣子却用公开揭发他的君主的过失的方式来求得名望的人，所以他虽然有谏有议论，却不让别人知道。《尚书》说：‘你有好的谋划好的策略，就进到里面告诉你的君主，你在外面夸奖君主，说：这么好的谋划这么好的策略，只有我的君主的德行才想得出来。’阳先生的用心，也和这是一样的。”韩愈我回应道：“如果阳先生的用心是这样，那他可谓更糊涂了。进去为君主献策，出来又不使别人知道，是大臣宰相的做法，不是阳先生适合做的事。阳先生本来以百姓的身份隐居在草野之间，皇上赏识他的品行道义，提拔他到这个职位。官职以谏作为名称，实在应该有行动来尽他的职守，让全国各地和后代知道朝廷有如鲠在喉不吐不快的直言的臣子，天子有不滥赏、从谏如流的美德。那些山林隐居的人士，听了便羡慕他，绑好衣带扎起头发打扮整齐，愿意来到朝廷陈述他们的见解，使我们的皇帝成为尧舜一样的贤帝，英明名声流传千古。如同《尚书》所说的，那是大臣宰相的事，不是阳先生所适合去做的。而阳先生的用心，将会使君主讨厌听到自己的过错吧？是促使这种现象的发生啊。”有的人说：“阳先生不求出名而人们都知道他，不求被任用而君主任用他，是不得已而出来做官的。他坚守他的原则不变，为什么您责备他这么严厉呢？”韩愈我说：“自古圣人贤士都不是想出名、想被任用。他们怜悯自己所处的时代动荡、民生不安定，有了道德和学问之后，不敢独善其身，一定要普救天下；勤劳不懈，到死才算结束。所以禹过家门不入，孔子来不及把座席坐暖又继续赶路游说列国，而墨翟家烟囱都熏不黑长年累月奔波在外。这两位圣人一位贤士，难道不知道自己过安逸生活的快乐吗？实在是敬畏上天寄托的责任同情百姓的困苦啊。上天授予某人圣贤的才能，难道是使他自己优于旁人就完了吗？其实是要用他们补救这个世上的不足之处啊。耳目对人来说，耳朵是用来听而眼睛是用来看，听清楚那些是非，看清楚那些安危，然后身体才得安全啊。圣贤的人，就是那个时代的人们的耳目啊；那个时代的人们，就是圣贤的身体啊。再说阳先生如果不贤能，就要被贤能的人所遣使来侍奉他的君主啊。如果他真的贤能，就本该敬畏天命而怜悯百姓的困苦，怎能只顾自己的闲适安逸呢？”

略三、语言文字运用（20分，共4题）7.下列各句中，没有语病的一句是A.雾霾严重影响百姓的生活，其治理的办法是完善治理大气污染的法律法规、调整经济结构、转变生产方式、使用清洁能源等措施。B.清醒的知识分子一般对现实具有深刻的认识。思想是否自由，人格是否独立，往往会激起他们对人生和社会的思考。C.杨科璋在生命受到威胁的时候，把生存的希望留给了群众，用生命在人民群众的心里塑造了一座永不磨灭的丰碑。D.中国借用“丝绸之路”的历史符号，与沿线国家共同打造政治互信、经济融合、文化包容的利益共同体、命运共同体和责任共同体的战略构想。参考答案：B试题分析：A项，句式杂糅，应删掉“措施”。C项，搭配不当，“塑造”应改为“树立”。D项，成分残缺，可在“与沿线国家”前加“提出”。8.请在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过12个字。（6分）不管是语文教学还是其他功课的教学，都不是像交付一件东西那么便当，

①

，你收到了，东西就在你手里了，这就触及教学上的根本问题：在教学活动中，

②

？叶圣陶先生的看法是，“各种学科的教学都一样，无非是教师帮着学生学习的一串过程”。换句话说，教学，就是教师教会学生怎么学。主要不是把现成的知识教给学生，

③

，学生就可以受用一辈子。在这个问题上，有一句精辟的话，已经众口传诵，那就是：授人以鱼，不如授人以渔。①

②

③

参考答案：①我把东西交付出去了②教师究竟起什么样的作用(或“教师应该怎么教？”或“教师到底扮演什么样的角色？”)③而是把学习的方法教给学生。（答对一点，得2分）9.请针对下面材料中的现象，谈谈你的看法。要求：使用“虽然……但是……”句式，态度鲜明，理由中肯。(3分)曲调欢快、动作滑稽的《江南Style》“骑马舞”一夜爆红后，重庆某中学用改编后的“骑马舞”代替了传统的课间操。