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文档简介

1生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、推理、我国近代教育家陶行知先生提出“教学做合一”,具体现大多数学生知道三角形的内角和是180度，于是课堂上当学生提出三角形内角和是180度后，便顺势提出：想一想你有什么方法验证?学生基本都选择测量并计算的方法，最后发现结果或是比180度多一点，或是比180度少一点，对之2证三角形的内角和?并为每组提供了若干三角形和长方形。展示环节，大家争先恐后地分享自己的做法和得出的结论。示自己和身边同伴的位置。告诉学生通常要先列后行之后，呢?同学们独立思考后，在小组内叙述自己的想法，在讨论极性立刻被调动起来，在集体的分享、交流、比较、反思、3习任务，在包装2个(4个)长方体盒子的具体情境中，引在“做”中学，改变了教师的“教”,从乏味枯燥、面“学”,从很难入脑的被动接受走向充满生命活力的主动探去年7月国家为了切实提升学校育人水平，持续规范校4析这些问题?我认为作业的创新设计应从以下几个方面着手。5如学完了《将相和》,可让学生把课文改成评书的形式理》或《我的伯父鲁迅先生》后，可引导学生画一个花圈，如让学生在作业的时候以画图、剪报、查资料、调查、采访，甚至是手工制作等方式来完成；鼓励学生以看、听、个地球》一课时，让学生让学生调查家乡水源污染的情况，6造成有的学生“吃不饱”,有的学生爱不了的现象。为了使1、抄写本课你认为精美的词语，并读一读每个词语所2、摘抄文中描写桂林山水特点的句子，并仿造这种句3、面对桂林这样独特的的山水你有什么想法?把想写4、如果你是桂林人，你怎样介绍桂林山水，把这篇课文改成一篇导游词。(以上作业学生可根据自己的能力选二7除有巩固课内知识、技能的功能外，还要社会化、生活化，响并不是消极被动的，而是积极主动的。教育心理学表明，8象的形式提高学生的作业兴趣，发挥他们的主观能动作用。生1:我打算抄写这两首古诗，并进行背诵和默写练习。生2:我打算把这两首古诗的意思说一说，并把其中蕴生3:我想根据这两首古诗的内容画一画。生4:我想收集这两位诗人其他的诗来吟诵。生5:我想收集整理其他说明一定道理的古诗。生6:我想整理跟这两首古诗所说明的道理有关的例子。彩。那么,我们就按照1+X的方法，同学们在完成自己设计9的、自己也感兴趣的作业。X的数量可以自由选择(多选不动性和创造性。教师面对的是一个个基础不同、能力不同、业练习，他们就再也不会感觉到学习的无奈和负重。当然，案例二：设计趣味性、实践性作业，学生兴趣得培养、生4:我要出的手抄报的主题是传统节日习俗，像重阳生5:我打算出以“有特色民居”为主题的手抄报，收触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语言的规律。”际并有一定的趣味性，并要与学生的语文实践活动想结合，体会与感悟暑退九霄净，秋澄万景清。9月11日晚小学数学“每月美好，为孩子健康的体魄和心灵筑根。作为一名一线教师，我一直在思考：双减要怎么减?怎样才能减了作业反而提高能力?X从“浙江义务教育阶段学校作业管理指导意见”出作业设计的所思、所想、所悟，谈谈自己内心最深

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