西师版二年级下册4单元《认识图形》教案

单元教学计划第4单元本单元教学内容通过学习了解、描述长方形和正方形的特征，能辨认平行四边形，会用长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆拼组图形；通过看拼、说等活动，培养学生动手实践能力、探索创新的认识和合作交流能力。本单元教学目标与要求1．会正确描述长方形和正方形的特征2．会用长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆拼组图形教学重点1．会用自己的语言正确描述长方形和正方形的特征2．会用长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆拼组图形教学难点辨认平行四边形经历拼组图形的过程，加深学生对简单几何图形的理解教学措施与建议加强学生的观察与操作活动重视学生探索中的活动与交流注意把握教学要求计划课时数3课时集体备课教学设计教学课题认识图形第（1）课时课时安排（3）课时教学内容例1认识长方形和正方形课型新授教学目标1、通过观察操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。2、在对长方形、正方形特征的探索过程中学会与他人合作、交流。3、在他人的帮助与鼓励下，能积极地参与长方形、正方形特征的探索，并从中获得成功的体验，建立学好数学的自信心。教学重点长方形、正方形特征的认识。教学难点小组合作探索长方形、正方形的特征。教学准备PPT，多媒体课件授课时间初备复备集体备课教学设计教学课题认识平行四边形第（2）课时课时安排（3）课时教学内容例2课型新授教学目标能辨认平行四边形教学重点能辨认平行四边形教学难点能辨认平行四边形教学准备多媒体课件平行四边形授课时间初备复备一、创设情境，导入新课课前同学们观察了楼梯扶手、防盗栏、篱笆等实物，请大家汇报观察结果。我观察的是楼梯扶手，妈妈告诉我，楼梯扶手从整体看是一个大的平行四边形，从局部看，有很多小平行四边形。我观察的是防盗栏，爷爷告诉我，有些防盗栏上嵌的花纹横起的是平行四边形，竖起的也是平行四边形，而且这些平行四边形还是菱形。我观察的是篱笆，邻居的叔叔告诉我，篱笆上斜起的很多图形都是平行四边形。我既观察了防盗栏又观察了楼梯扶手，我从书上知道这些物体中有形状大小不同的许多平行四边形。……同学们观察得真仔细，并且能向身边的人请教、向书本学习，这些学习方法值得提倡。在日常生活中，我们经常见到平行四边形，请看屏幕（课件显示篱笆、防盗栏、楼梯扶手、地板格，并闪动其中的平行四边形再抽象出来）。说一说，你在哪里还见到过平行四边形（小组交流、全班汇报）。答案很多（铁拉门上有平行四边形。有些花布格是平行四边形。鱼网拉直后有很多大小不一样的平行四边形。有些门上的花纹是平行四边形。升降机上有平行四边形。栏杆上嵌的花纹是平行四边形）教师：平行四边形在现实生活中处处可以看到，在现实生活中有广泛应用。今天我们来一起认识平行四边形。（板书：平行四边形）二、实践操作，初步感知教师：（提供材料，4颗图钉、4根硬纸条）请小组合作用图钉把硬纸条固定成1个长方形的框，然后拉一拉、议一议，说说长方形有什么变化。（先小组交流，再全班汇报）长方形变成了平行四边形，但4条边的长短没变。长方形原来都是直角，现在左上角和右下角变成了钝角，左下角、右上角变成了锐角。左下角和右上角变成了钝角，左上角、右下角变成了锐角。教师：这是什么原因呢？他们拉的方向不同，一个往这边拉的，一个往那边拉的。如果把长方形慢慢拉，钝角会越变越大，锐角会越变越小。长方形上、下、左、右4条边没有变，跟原来一样长。我轻轻一推长方形，长方形就变成了平行四边弟1-5形。三、认识平行四边形提问：平行四边形是什么样的？它有几条边？几个角？这些角是什么角？四、课堂活动：完成65页课堂活动第2、3题。五、全课小结作业设计练习十三第1-5题板书设计

认识平行四边形平行四边形特征：对边相等，对角相等教学反思集体备课教学设计教学课题拼组图形第（3）课时课时安排（3）课时教学内容拼组图形课型新授教学目标1.能用三角形、长方形等一些基本的图形拼出组合图形，并能通过想象给拼出的图形取名。2.让学生经历拼图的活动过程，加深学生对简单几何图形的理解，培养学生的操作能力和创新思维。3.让学生感受到数学学习的乐趣，培养学生学好数学的信心。教学重点让学生经历拼组图形的过程。教学难点让学生经历拼组图形的过程，加深学生对简单几何图形的理解。教学准备师生都准备一些组合图形。授课时间初备复备一、引出问题教师：小朋友，你们听说过七巧板吗？（学生可能有的说听过，有的说没有）这里有一段录像，介绍了关于七巧板的有关情况，我们一起看一看。把教科书第69页的内容制作成课件，播放完后，让学生了解七巧板的情况，并初步感受到用一些基本的几何图形可以拼组合图形。教师：看了刚才的录像，你知道些什么？学生回答后，教师指出：用长方形、正方形、三角形等几何图形可以拼成一些有趣的图形，想试一试吗？板书：拼组合图形。二、自主探索1.看一看，拼一拼教师通过多媒体出示教科书第65页例3中的树、鱼、帆船图。教师：这些你们都认识吗？它们是什么形状的？学生可能有的说是这样形状，有的说是那样形状，学生发表意见后教师指出：其实，它们可以看成是一些基本图形的组合，你能想象出它们是由哪些基本的图形组合的吗？请用你们的图形拼一拼。学生独立拼，拼后在小组内交流，再全班交流。交流时注意：学生拼的不一定与教科书上的完全一样，只要学生说得出道理，看起来又像就可以。如鱼可以这样拼：2.拼一拼，说一说教学例4教师：生活中你喜欢哪些动物？学生自由说一说。教师：想象一下，你喜欢的动物是什么形状的？学生闭眼自由想象。教师：你能把你喜欢的动物用几何图形拼出来吗？请试一试吧。学生先独立拼，拼好后与同伴交流，说一说拼的组合图形像什么，用了哪些图形。全班交流时，教师重点引导学生说出拼的图形像什么，促进学生想象力的提高和创新思维的培养。三、课堂活动（1）