中小学说课课件《故事新编》公开课教案教学设计课件案例测试练习卷题

习作：故事新编01教材分析02教学目标03教学方法04学情分析目录CATALOG05教学过程教材分析一《故事新编》是统编教材四年级下册第八单元的习作，要求按自己的想法新编故事。.教材以《龟兔赛跑》为例，指导学生畅想故事的多种结局，再选取一个结局想象故事情节，激发学生兴趣的同时，使学生感悟到新编故事的方法。可以新编《龟兔赛跑》，也可以另选熟悉的故事新编。写完后可以配插图，全班展示交流。旨在通过指导学生按自己的想法新编故事，激发学生的想象力，感悟童话的奇妙，体会人物真善美的形象。一、教材分析教学目标二教学目标1按自己的想法新编故事，进一步感悟童话的奇妙，体会人物真善美的形象。

2通过新编故事，训练学生的想象能力。能将所说、所写的内容有条理地表达清楚，做到内容具体，语句通顺。3二、目标与目标解析二、教学目标教学重难点培养学生的表达能力和创新能力二、目标与目标解析二、教学目标

教学方法三点拨法先通过导入谈话，联系实际交流谈话，激发学

生的兴趣，进一步缩短师生之间的距离，以此来激发学生的创造激情。激趣法学生在说的过程中适当点拨,引导，帮学生明确怎样做到把故事写具体.写精彩。四、教学方法学情分析四

四年级学生在学习语文方面，已经具有一定的独立识字的能力，在学习方法上也有了一定的积淀，他们能够自主、合作、探究地进行语文学习。结合学生的阅读心理，加强语文阅读能力的培养，注意培养学生的动手、动脑能力，使课内外语文学习紧密联系，才能拓宽语文学习的渠道，四年级是属于小学中段的作文教学中，只要孩子能想得到、说得出，那么写对于他们来说就不算是难事了。在此基础上，老师再适当的给予方法的指导，那么很快他们就能写出比较称心如意的作文。三、学情分析教学过程五五、教学过程故事导入进情境1234审清题目明表达理清思路悟方法发散思维创新编65作后讲评促提高课后小结促回顾五、教学过程1.故事导入，进情境1.简洁地讲一讲自己最喜欢的故事2.指名讲《龟兔赛跑》的故事，请同学们认真看，思考：故事的起因、经过、结果是什么？兔子为什么会输？五、教学过程2.审清题目，明表达1.读习作内容,明确要求。重点理解“新编”。（1）新编：故事主人公不变，重新改变故事情节和结局。（2）新编的故事类型：可以是寓言故事，可以是童话故事等，只要是自己熟悉、喜欢的故事都可以五、教学过程2.审清题目，明表达

2.比较异同：四年级上册第五单元“我和

过一天”相同之处：都是写想象的，都是在原来故事人物的形象上进行创作；不同之处：《我和

过一天》主人公有变化，加上了自己。《故事新编》主人公不能变。五、教学过程3.理清思路，悟方法（1）设想新编故事的结局。·兔子赢了·乌龟又赢了·乌龟和兔子都赢了·乌龟和兔子都没有赢五、教学过程3.理清思路，悟方法（2）想象新编故事的情节。1.师引导：假如我们选择了“乌龟又赢了”这个结局，你认为这中间会发生什么故事呢？兔子在赛跑的过程中会遇到什么困难呢？乌龟又是运用什么方法赢得了比赛呢？2.生大胆想象，自由交流。五、教学过程3.理清思路，悟方法兔子：客观的困难

河流挡道

撞上树桩

掉进陷阱（路遇不测）

主观的原因

跑反方向

这回比谁跑得慢（急中出错）

路过一片萝卜地，看到了萝卜水灵灵（遇到诱惑）

乌龟：

比赛规则发生了变化

增加了水道，新增了一段下坡路，乌

龟

头一缩迅速滚下（赛程变化）

借助滑板

利用宝葫芦（借助工具出奇制胜）五、教学过程3.理清思路，悟方法（3）根据课件提示的情节，大胆想象细节。五、教学过程4.发散思维，创新编1.自主交流：说说自己想写什么，准备怎么写。重点引导学生像《龟兔赛跑》的思路一样，先改变结局，然后再想想什么原因导致故事的改变。乌龟和兔子都赢了，故事的情节又是怎样的？五、教学过程4.发散思维，创新编2.书写片段,适时指导改进。思考哪些材料最能表现人物的积极向上,小组交流后,课堂上写这个重点片段。五、教学过程5.作后讲评，促提高五、教学过程6.课堂小结，促回顾这节课你学会了什么创编方法是先想结局再想原因创编人物形象要积