2022届高三历史-考试指导-调研测试卷的分析与思考课件-人教版2

2011届高三

历史调研测试卷

分析与思考第一页，编辑于星期一：九点二十四分。第一页，编辑于星期一：十二点三十六分。第一页，编辑于星期四：点三十六分。第一页，编辑于星期四：一点三十七分。第一页，编辑于星期四：八点三十四分。第一页，编辑于星期四：十九点三十六分。

一、命题原则及思路1、针对近三年江苏及全国高考历史试卷，有针对性的选择未涉及到或者涉及多次的高考卷的热点及重点（如：明治维新或罗斯福新政、民族团结等内容）。2、针对市各校复习及学生淡化历史的现状，选取主干性、常识性，重点性及易误型的知识点。3、完全按照高考试题模式，保持南京市近年来高考模拟试题的创新意识，稳中求变，变追求新。确定五本书中试题的分布，尽可能降低难度，考学生学习中容易忽视的知识点，甚至细节。这在选择题中尤为明显。4、注重试题的覆盖面，1—23题，除选修24、25题外，保证必修三本书每一个单元都有至少一个选择题。第二页，编辑于星期一：九点二十四分。第二页，编辑于星期一：十二点三十六分。第二页，编辑于星期四：点三十六分。第二页，编辑于星期四：一点三十七分。第二页，编辑于星期四：八点三十四分。第二页，编辑于星期四：十九点三十六分。5、针对学生中普遍存在的阅读历史史料能力差、提取有效信息能力弱的现状，强化材料题的数量，即整个试卷中由原始材料引申出的题目的题量明显增加（选择题中占17题，21、23题的阅读量也较大）。6、非选择题情境设置绝大多数来自新的内容，有些本身就是依托课本并以此作为切入口，如21题中国近代思想发展史、22题新中国以来的外交发展、23题布雷顿森林体系及二战后美元与黄金之间发生的变化、24题日本明治维新重在考察背景及结果、25题涉及到与现实相关的民族关系——唐太宗的民族关系。第三页，编辑于星期一：九点二十四分。第三页，编辑于星期一：十二点三十六分。第三页，编辑于星期四：点三十六分。第三页，编辑于星期四：一点三十七分。第三页，编辑于星期四：八点三十四分。第三页，编辑于星期四：十九点三十六分。7、主观试题中选用的一些材料为最新材料，如21题材料二，裴钰《改变中国》选用的是2010的纪念鸦片战争170周年的文章，贴近现实，突出历史为现实服务的宗旨。23题美国新政当中应用了郎咸平《新帝国主义在中国》的新的经济学观点，切入口简单明了。24题有四幅课本中原有的图片组成，难度有所较低。25题看似陈题但经过改造又有新的涵义（民族团结）。答案依托课本，许多答案也是依托课本，甚至是课本当中的原语，可惜相当一部分学生没有加以关注。第四页，编辑于星期一：九点二十四分。第四页，编辑于星期一：十二点三十六分。第四页，编辑于星期四：点三十六分。第四页，编辑于星期四：一点三十七分。第四页，编辑于星期四：八点三十四分。第四页，编辑于星期四：十九点三十六分。二、试题分布及比例本卷作为学情调研卷，重在对刚进入高三的文科生进行基本的学情了解，试卷状况如下：1、20题选择题中涉及中国历史的11题，33分。世界史9题，27分。文字式材料式选择题17题，51分。图片材料3题，9分。组合选择6题，传统四选一24题；必修一8题，必修二7题，必修三5题（分别24、21、15分）。中国史分值（含选修10分共69分，约占总分值57.5﹪）世界史分值（含选修10分共51分，约占总分值42.5﹪）分值分布科学、合理。试卷难度系数设定为约5.0左右，区分度合理。第五页，编辑于星期一：九点二十四分。第五页，编辑于星期一：十二点三十六分。第五页，编辑于星期四：点三十六分。第五页，编辑于星期四：一点三十七分。第五页，编辑于星期四：八点三十四分。第五页，编辑于星期四：十九点三十六分。题号满分实得得分率2112758％2214642％2314540％2410330％2510440％三、试卷得分反馈（以沿江区为例）平均得分率42％，实际得分约25分。第六页，编辑于星期一：九点二十四分。第六页，编辑于星期一：十二点三十六分。第六页，编辑于星期四：点三十六分。第六页，编辑于星期四：一点三十七分。第六页，编辑于星期四：八点三十四分。第六页，编辑于星期四：十九点三十六分。以玄武区为例：1、21题全区均分：约5-6分，最高11分；2、22题全区均分：约5-6分，最高10分；3、23题全区均分：约2-5分，最高8分；4、24题全区均分：约3-4分，最高7分；5、25题全区均分：约2-3分，极少数6-7分，不少人0-2分。第七页，编辑于星期一：九点二十四分。第七页，编辑于星期一：十二点三十六分。第七页，编辑于星期四：点三十六分。第七页，编辑于星期四：一点三十七分。第七页，编辑于星期四：八点三十四分。第七页，编辑于星期四：十九点三十六分。全市各区县参加考试人数及均分区县人数均分玄武102058.07鼓楼113355.75白下117552.10秦淮38554.02建邺30351.96下关73550.48浦口88357.39第八页，编辑于星期一：九点二十四分。第八页，编辑于星期一：十二点三十六分。第八页，编辑于星期四：点三十六分。第八页，编辑于星期四：一点三十七分。第八页，编辑于星期四：八点三十四分。第八页，编辑于星期四：十九点三十六分。雨花台51957.26栖霞52853.21六合119357.22江宁166357.56溧水84759.19高淳96155.52沿江开发区36461.25南京市1242956.94（续上表）第九页，编辑于星期一：九点二十四分。第九页，编辑于星期一：十二点三十六分。第九页，编辑于星期四：点三十六分。第九页，编辑于星期四：一点三十七分。第九页，编辑于星期四：八点三十四分。第九页，编辑于星期四：十九点三十六分。等级分布人数及比例（全市共12429人）等级人数比例A及以上等级310725％B及以上等级671354.01％C及以上等级1144592.08％第十页，编辑于星期一：九点二十四分。第十页，编辑于星期一：十二点三十六分。第十页，编辑于星期四：点三十六分。第十页，编辑于星期四：一点三十七分。第十页，编辑于星期四：八点三十四分。第十页，编辑于星期四：十九点三十六分。四：主观题典型错误及表现：试卷21题：1、第（1）小题错别字明显。魏源的核心思想有学生写为“施夷”、“治夷”或“自夷”等；也有学生将这一思想与洋务运动的口号“师夷长技以自强”混淆。2、第（2）小问的指导思想大部分学生答不完整。五种思想少数学生基本能罗列，但“中体西用”、“维新思想”“马克思主义”等表述不规范，概念不清，思想与运动混为一谈。第十一页，编辑于星期一：九点二十四分。第十一页，编辑于星期一：十二点三十六分。第十一页，编辑于星期四：点三十六分。第十一页，编辑于星期四：一点三十七分。第十一页，编辑于星期四：八点三十四分。第十一页，编辑于星期四：十九点三十六分。接21题：3、（3）小问对于特点的回答不准确，答不到关键词。中国思想启蒙的特点材料中有提到“现代化启蒙”，但部分学生提取不到这部分信息；对于原因的回答，不少学生答成了中国的国情和社会性质决定的，还有学生认为中国生产力水平低，现代化没有起步等答案。4、（4）问主要是审题不清，没有从综合上述材料回答，表达不够简洁，过多使用口语回答，缺少书面语言或学科术语的归纳与表述。之二“中国人的主动探索”鲜有人答出，学生不知道如何概括“近代中国思想解放在‘改变中国’中的作用”。第十二页，编辑于星期一：九点二十四分。第十二页，编辑于星期一：十二点三十六分。第十二页，编辑于星期四：点三十六分。第十二页，编辑于星期四：一点三十七分。第十二页，编辑于星期四：八点三十四分。第十二页，编辑于星期四：十九点三十六分。22题典型错误及表现：（1）很多学生未能答到“一边倒”的外交基本方针，而是回答独立自主的和平外交方针。对于目的回答不全，只能答到维护国家主权，打破帝国主义的孤立和封锁。其他内容很难答到。当时国际形势的突出特点，学生容易答成新中国成立时面临的国际环境。未能得分。（2）学生对图片的理解很不到位。部分学生对图一理解为是中国申奥成功或者为中国加入WTO，根本没有看图片下的文字说明，对图片二认为是中美建交，这些外交成就产生的影响只能答到打开中国外交新局面，其他内容很少答到。第十三页，编辑于星期一：九点二十四分。第十三页，编辑于星期一：十二点三十六分。第十三页，编辑于星期四：点三十六分。第十三页，编辑于星期四：一点三十七分。第十三页，编辑于星期四：八点三十四分。第十三页，编辑于星期四：十九点三十六分。接上题：（3）对材料三所带来的外交政策新变化，学生答题呈现两面倾向，部分学生回答清楚准确，会熟练运用材料的内容。而另外部分学生的回答是答非所问，随心所欲。（4）部分学生直接将外交方针回答为和平共处五项原则，谈认识时，学生没有针对性，没有根据三则材料来谈国家利益和国内外形势对国家外交政策的影响。泛泛而谈，如“落后就要挨打”、“弱国无外交”、“要增强国力”等等。第十四页，编辑于星期一：九点二十四分。第十四页，编辑于星期一：十二点三十六分。第十四页，编辑于星期四：点三十六分。第十四页，编辑于星期四：一点三十七分。第十四页，编辑于星期四：八点三十四分。第十四页，编辑于星期四：十九点三十六分。23题典型错误及表现：（1）背景：大多数回答成经济危机，而没有写出是1929-1933年经济危机或大萧条，缺乏关键词。目的：大多数学生能回答出恢复经济，少数能提出是为了刺激出口，但极少能把两点都回答出来。说明：少部分学生能意识到中国是世界市场的一部分，与世界市场联系在不断加强，但用词上存在较大问题，如中国加入世界市场，世界市场有其两面性，弊端表露无疑等。（2）原因：能意识到与布雷顿森林体系有关，但表述不到位，部分学生只能提到布雷顿森林体系，少部分能提到两个挂钩，但表述上提到各国，而没有表达出是各会员国。作用：大部分学生回答不到位，好多学生只是从材料中找取部分内容答题，导致不能得分。第十五页，编辑于星期一：九点二十四分。第十五页，编辑于星期一：十二点三十六分。第十五页，编辑于星期四：点三十六分。第十五页，编辑于星期四：一点三十七分。第十五页，编辑于星期四：八点三十四分。第十五页，编辑于星期四：十九点三十六分。接上题：（3）原因：大部分学生能提到美国独步全球的经济总量，少部分学生能提到美国经济实力的强大，但都不够到位，而布雷顿森林体系解体几乎没有人答到。（4）变化：极少数学生能答出。多数学生不能把变化的过程表述准确。因素：部分学生能写出“国家利益”、“世界经济形势”、“多极化趋势形成”等。虽有关联，但与问题相差较远，特别是美国的对外经济政策没有一个学生回答出来。总体：答题不够规范，学科术语使用不到位，考虑问题不够全面，不够深入，课本不够熟悉。第十六页，编辑于星期一：九点二十四分。第十六页，编辑于星期一：十二点三十六分。第十六页，编辑于星期四：点三十六分。第十六页，编辑于星期四：一点三十七分。第十六页，编辑于星期四：八点三十四分。第十六页，编辑于星期四：十九点三十六分。24题典型错误及表现：1、审题不清。图一“1853年黑船事件”和图二“19世纪50年代后期，西方商船云集日本港”对日本政治、经济产生的影响，很多学生不能针对这些具体事件，写出日本在政治和经济上的影响，而误写成日本明治维新对日本的影响，诸如使日本政治上确立君主立宪政体，经济上走上资本主义道路等。只有个别同学写出黑船事件使得日本的主权丧失，但少数同学误写成“使日本沦为殖民地。”第十七页，编辑于星期一：九点二十四分。第十七页，编辑于星期一：十二点三十六分。第十七页，编辑于星期四：点三十六分。第十七页，编辑于星期四：一点三十七分。第十七页，编辑于星期四：八点三十四分。第十七页，编辑于星期四：十九点三十六分。接上题（24）：2、绝大多数同学没有能想到日本政府大型使节团的出访使他们认识到日本与欧美等发达国家的差距，进而寻找适合本国的发展道路。大部分同学只能答道“出访外国为日本改革奠定了理论基础。”关于图四的谈判结果，很多同学只是简单地回答“修约成功”，而没能具体地表述出通过修约使得日本“废除了不平等条约，最终获得国家主权的独立和完整”。3、图四与图一比较后得到的启示，大部分同学只能简单地答道“弱国无外交”，少有同学能准确地表述“国家实力决定国际地位”，更少有同学答出“改革是国家富强的重要途径”，只有个别同学能表达出改革的重要性。第十八页，编辑于星期一：九点二十四分。第十八页，编辑于星期一：十二点三十六分。第十八页，编辑于星期四：点三十六分。第十八页，编辑于星期四：一点三十七分。第十八页，编辑于星期四：八点三十四分。第十八页，编辑于星期四：十九点三十六分。25题典型错误及表现：（1）多数学生只能答出“不猜忌”，而其他两个答案“不歧视”和“妥善安置”则无法涉及。很多同学只能照搬材料，如答成以德治理等。（2）该题失分最高，学生无法准确总结唐太宗对待少数民族的态度变化，阅读材料存在巨大障碍。（3）对民族政策，学生有了解，能得分，但写全的人很少，知识欠缺，有的学生对于材料已有的“羁縻”两字不会写或者抄错。

（4）得分仅1分左右，无法准确概括。

第十九页，编辑于星期一：九点二十四分。第十九页，编辑于星期一：十二点三十六分。第十九页，编辑于星期四：点三十六分。第十九页，编辑于星期四：一点三十七分。第十九页，编辑于星期四：八点三十四分。第十九页，编辑于星期四：十九点三十六分。五、试卷反馈及存在问题1、学生阅读原始材料能力差及从材料中提取有效信息能力急待提高，从个别选择题中也可看出。2、课本基础知识掌握薄弱，缺乏把试题中隐性材料与课本中显性材料加以印证的能力。不了解试题中隐性材料往往是课本中显性材料曲折的反映。第二十页，编辑于星期一：九点二十四分。第二十页，编辑于星期一：十二点三十六分。第二十页，编辑于星期四：点三十六分。第二十页，编辑于星期四：一点三十七分。第二十页，编辑于星期四：八点三十四分。第二十页，编辑于星期四：十九点三十六分。3、学生答题混乱，要么答非所问，要么照抄原始材料，得分率明显偏低——主观题的批改中明显可以看出。4、学生对历史专有名词、经济学常识缺乏应有的了解，答题不规范，失分严重。5、学生对课本知识点的掌握缺乏系统性，尤其缺乏同类知识的联系、迁移以及归纳总结能力。例如21题考的实际上是中国近代思想史的发展和变迁。22题考的是新中国至今以来的外交方针（以苏俄及苏联和70年代初中国外交为例）23题结合现实，涉及的内容是布雷顿森林体系的建立及瓦解，但审题能力差，不了解布雷顿森林体系瓦解后给美国带来经济上的巨大收益。第二十一页，编辑于星期一：九点二十四分。