听故事的教案8篇

第第页听故事的教案8篇听故事的教案篇1活动目标：1、引导幼儿理解故事的内涵，懂得乌鸦上当受骗的原因。2、引导幼儿从多种角度猜测故事情节的发展，发展幼儿想象力、创造力及大胆表述的本领。3、培养幼儿机灵敏捷，遇事能想方法本身解决问题的本领。活动准备：多媒体课件活动过程：一、导入部分师：在大森林里，住着一对邻居，是谁呢？看！（出示乌鸦、狐狸的图片及文字）你觉得狐狸是一只怎样的动物？那么乌鸦又是一只怎样的动物呢？和狐狸比，是更狡猾呢？二、分段欣赏故事1、欣赏第一、第二段故事后，提问：那小伙伴们也来学一学乌鸦找到肉愉快的样子好吗？小伙伴，你们猜一猜，狐狸看到乌鸦嘴里的肉，它在想什么呢？”他会怎么做呢？2、欣赏第三段故事后，提问：狐狸是怎么说的？大家一起来学一学狐狸吧！小伙伴们，狐狸第三次是怎么说的啊？我们来比比看谁说得最好？3、叙述第四段故事后，提问：小伙伴们，为什么狐狸说的话一次比一次悦耳？小伙伴们都知道乌鸦的声音并不好听，那为什么狐狸说他的声音好听，还想听它唱歌，是真的想听它唱歌吗？三、引导幼儿畅想故事的结局鸦听了狐狸的奉诚话，心里一称心，刚一张嘴唱歌，嘴里的肉就掉下来了，结果会怎么样呢？四、看动画，完整欣赏故事内容老师小结，引导幼儿理解故事寓意。五、续编故事内容活动反思：活动导入时，我充足运用多媒体，出示狐狸的图片，很快调动了幼儿探究故事内容的欲望，激起了幼儿的兴趣。在教学活动中，我用形象的儿童化语言，传神的动作，把幼儿带入了故事的情境中，使幼儿充足了学习的乐趣，他们不由得跟着我一起说起来、演起来。在形象的表演中使幼儿受到启发和教育，让他们成为学习的主体。另外，在本次教学活动讨论环节中，我很自然的从知识目标过渡到情感目标和本领目标。幼儿大胆发言，气氛热烈。但是老师的语言还不足精炼，特别是在叙述故事寓意时，老师教代的不明确，老师应先组织好语言。听故事的教案篇2设计意图：梦是特别巧妙、神秘的，有很多现实生活中无法做到的事情，有可能在梦中都一一实现。梦对于小朋们来说，总是充足了幻想与憧憬。《买梦》是一则生动有趣味的童话故事，它描绘了一只可爱的小松鼠听梦—想梦—买梦—做梦这一过程，情节的发展符合幼儿思维特点，故事能捉住幼儿的奇怪心，引发幼儿的思索和想象。《纲要》中指出幼儿的语言本领是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到乐观应答的环境。《买梦》这一语言活动无非是符合大纲要求的。这个故事想象描述的空间特别多，幼儿也有机会大胆想象，用美妙的语言描述本身的梦。活动目标：1、喜爱听故事，理解故事的重要内容，丰富词汇和语言。2、大胆想象，试验用美妙的语言描述本身的梦境。3、喜爱欣赏文学作品，感受作品带来的美妙意境和生动的故事情节。4、让幼儿大胆表达本身对故事内容的推测与想象。5、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。活动重点：理解故事的重要情节，感受故事的美妙意境。活动难点：大胆想象，用美妙的语言描述本身的梦。活动准备：经验准备：1、幼儿有做梦的体验。2、有绘画的基础。教具准备：1、多媒体课件。2、播放课件的电脑，投影仪，音响设备。3、油画棒，长廊画画纸。活动设计：一、谈话导入，激发幼儿的兴趣。师：你们知道吗？昨天晚上老师睡着了做了一个梦，梦见老师和你们这些小宝贝在一起玩游戏呢！老师可高兴了。问：你们做过梦吗？你们都做过哪些梦？你们喜爱做梦吗？有很多的小动物也和小伙伴们一样可喜爱做梦了，我们一起来听听它们都做了什么梦吧！二、活动过程：幼儿观看课件，欣赏故事。1、播放动画—小松鼠听梦部分。（小红鸟和小黄鸟做的梦）问：小红鸟做了个什么梦？小黄鸟做了个什么梦？师：它们的梦可真美，小松鼠听了可羡慕了，它也好想做一个梦，它做梦了吗？我们来看一看吧。2.播放动画—小松鼠想梦（小松鼠回家后的情景）师：小松鼠做梦了吗？（没有）没有做梦，它的心里很难受，它想了一个什么方法？（拿了一分钱去买梦）它会买到梦吗？它会向谁去买梦呢？我们赶快一起来听一听，看一看。3、播放小松鼠买梦动画幼儿情景表演：问：小松鼠最早向谁买梦？红鲤鱼卖给它了吗？红鲤鱼是怎么说的？接着小松鼠又遇见了谁？（日间鹅）它是怎么说的？最终小松鼠又遇见了小白兔，它又说了什么呢？（谁来当小松鼠，学小松鼠去买梦，幼儿角色表演。）买到梦了吗？小松鼠买不到梦，心情会怎样？（难受）可是小松鼠回回到家中发生了一件不行思议的事情？你们想知道吗？4、播放小松鼠做梦的情景。问：小松鼠做梦了吗？他做了什么梦？小松鼠做梦了心情是怎样的？小松鼠的梦是买来的吗？师小结：原来梦是用钱买不到的，梦不是一样东西，它不能买也不能卖，它不能借也不能送，梦是靠我们睡觉的时候本身做出来的。5、给故事取名字。这个故事好听吗？可这个故事还没出名字呢？谁来帮这个故事取个好听的名字？6、幼儿完整的欣赏故事，进行情境熏陶，情感教育。角色表演。问题：小松鼠以前不会做梦，为什么现在又做梦了呢？师小结：梦和我们本身的生活联系在一起的，和我们日间发生的事情有关，小松鼠才开始一个人，所以就没有梦，后来它瞧到了很多的伙伴，所以就有梦了。三．延长活动：1、小伙伴说梦；小伙伴们有梦吗？你们都做过什么样的梦，快来和我们共享共享。2、小伙伴画梦。我想我们每一个小伙伴都有一个属于本身的五彩梦，那我们都来动手把本身的梦画下来吧。四．幼儿趁着歌声的翅膀放飞本身的理想，活动结束。附：童话故事《买梦》有一天，小松鼠独个儿呆在松树上，东张西望地忙着采松子。一只小红鸟飞来了，特别高兴地对小松鼠说："小松鼠，告知你吧，我昨天晚上做了一个梦，梦见和一只好美丽的大蝴蝶一起玩呢！"小松鼠眨眨眼睛，心想：哟，这可真好！小红鸟飞走了。小黄鸟又飞来了，对小松鼠说："小松鼠，告知你吧，我昨天晚上做了一个梦，梦见一朵孔雀花，美极了。"小松鼠又眨眨眼睛，心想：哟，这可真好！小黄鸟说完，就飞走了。小松鼠想：呀，做梦真美。今日晚上，我也要做一个梦。到了晚上，他早早睡在床上，闭上眼睛，等着梦来。小松鼠等呀等呀，渐渐睡着了。可是他没有做梦。小松鼠一觉醒来，闭着眼睛想了想：咦？我什么梦也没有做呀。他很不愉快。教学反思：在活动中，孩子们参加活动的乐观性特别高，由于这是他们感兴趣的问题，只是个别孩子对这方面的知识欠缺，但是在活动中，他们能充足调动本身的各种感官来参加活动，我个人认为，这节课还是成功的。听故事的教案篇3活动目标：1、理解故事内容，懂得碰到困难要乐观动脑，想方法的道理。2、能结合本身的生活经验，发挥想象力，创编新的故事情节。3、能用完整的语言清晰地表达本身的想法。4、通过语言表达和动作相结合的形式充足感受故事的童趣。5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。活动准备：挂图《喝水的故事》活动重点难点：活动重点：理解故事内容。活动难点：创编新的故事情节。活动过程：1、出示挂图，引发幼儿兴趣。图上有谁？他们在做什么？我们先来听一听《喝水的故事》。2、老师有神色地叙述故事，幼儿欣赏。（1）老师结合挂图，逐渐提问，引导幼儿理解故事内容。*故事发生在什么地方？*故事里有哪些小动物？他们在干什么？*后来又发生了什么事？*谁发现了瓶子，里面有多少水？*他们商议后决议用什么方法来喝水呢？*他们喝到瓶子里的水了吗？3、老师再次完整地叙述故事，引导幼儿依据故事续编或添加故事情节。*重点引导幼儿创编的故事情节要有对话而且完整。活动反思：怎样让几个小动物都能够从瓶子里喝到水，是这个续编故事的主旋律。而这一任务的完成需要孩子运用已有的生活知识经验想出解决的方法，而且又要求孩子有次序地讲清晰解决问题的实在过程，学习用语言完整表述出来是本次教学的重点。孩子们想到了许多方法，如在瓶子里放石头，让瓶子里的水满起来；去找芦苇，可以当吸管用来喝水；可以找来棉花放到瓶子里让白鹤在用嘴衔起来喂水给每个动物……孩子们想的方法许多，这时作为老师就要重点引导以此方法为线索，讲清、讲祥事情的整个过程，使孩子们了解如何有次序地用连贯完整的语句编出故事的结尾。我觉得孩子在平常的知识积累很紧要。我们班级的孩子我每天都会布置新闻叙述与我会讲故事活动，这对于孩子的语言发展有着极大的帮忙，孩子们的表述本领变强了、意会本领变强了。所以在教学时老师一经过示范，孩子们就立刻知道该怎么叙述。孩子们由于有话讲，所以就参加乐观投入，教学气氛好，能较好地完成预设的活动目标。听故事的教案篇4设计意图：1、在设计活动时通过小鼹鼠、小兔子和小松鼠三者之间对一只破皮鞋的不同看法，打开联想活动。通过小鼹鼠对破皮鞋的改造让一只废旧皮鞋变成了一辆有用的皮鞋车，加强幼儿的环保意识。2、幼儿期是以直观形象为主的阶段，运用表演活动，可以使幼儿在生动有趣味实在化的情景中，在感知经验的基础上打开联想和想象，从而开发创造性思维。活动目标：1、幼儿能理解故事内容，依据故事情节合理续编故事并能表演。（认知）2、启发幼儿思维，培养幼儿的想象力、创造力。((技能）3、幼儿能学会关怀爱惜同伴，让幼儿养成废物利用的习惯。（情感）活动重点：让幼儿能理解故事内容，并依据故事情节合理续编故事，能连贯叙述活动难点：激发幼儿关怀爱惜同伴的情感，而且培养幼儿废物利用的习惯活动形式：集体、个人、小组。活动方法：口授法、直观法、察看法、电教法、游戏法。活动准备：（1）旧皮鞋图片、挂图（2）小鼹鼠、小兔、小松鼠头饰（3）音乐《美丽的小皮鞋》（4）故事视频。活动过程：一、导入：老师以音乐的形式导入引起孩子的兴趣（1）播放音乐《美丽的小皮鞋》（2）出示皮鞋图片导入语：小伙伴，今日老师带来了一样东西，你们看这是什么？是一只什么样的鞋子？倘若你的家里有这样的鞋子，你会怎么做？父亲妈妈会怎样做？老师：刚才小伙伴回答的真好，今日就让我们来听听故事《小鼹鼠的皮鞋车》吧！二、基本部分：1、出示挂图，老师叙述故事，幼儿倾听并思索问题。老师：（出示破皮鞋的图片）小伙伴们，你们知道这只破破的皮鞋是用来干嘛的吗？让我们来听听故事《小鼹鼠的皮鞋车》听完故事就知道了。故事讲完第一遍后，老师提出描述性问题，帮忙幼儿掌握故事大意。提问：（1）小伙伴们你们知道故事的名字叫什么吗？（2）都有谁看到了皮鞋车呀？（3）故事讲了一件什么事呀？过渡语：小伙伴们都会答对了吗？，让我们再听一听故事2、老师表演故事，第二遍完整的叙述故事听故事的教案篇5活动目标：1、在大熊过拥抱节的情境中，体验大熊的情绪变动。2、感受被伙伴谅解和接纳的情感，体验伙伴之间相互宽容，相互珍惜的情意。3、能在集体面前大胆发言，乐观想象，提高语言表达本领。4、能专心倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。准备：课件《大熊的拥抱节》;ppt图片;背景音乐过程：一、大熊要过拥抱节1、说一说本身喜爱过的节日，引出主角大熊，他想过什么节日?(拥抱节)2、猜一猜，拥抱节会是一个怎么样的节日?二、分段欣赏感知拥抱1、体验大熊灰心的情感(1)猜一猜大熊想过一个怎么样的拥抱节?数字100可能代表什么意思?(2)大熊看到它的动物伙伴们，好伙伴们乐意和大熊拥抱吗?2、察看讨论：怎样获得伙伴的爱和拥抱(1)大熊心里灰心极了，大家能帮大熊想想方法吗?满足一下他的心愿呢?(2)倘若你的伙伴也曾经和你有过不愉快，那你乐意和他过拥抱节吗?3、完整欣赏媒体《大熊的拥抱节》幼儿感受和伙伴在一起拥抱的欢乐情绪三、经验拓展：我们的拥抱节倘若我们人类也有拥抱节，除了和好伙伴拥抱之外，你还想和谁拥抱?为什么?教学反思：现在的幼儿多数为独生子女，在家为龙为凤、骄横蛮横，与小伙伴相处也是只图自己的私利、不懂谦让。经常看到有的孩子做错了事情还不知悔过，从而失去更多伙伴。《大熊的拥抱节》是一篇富有童趣、令人感动的.儿童文学作品。它以森林城的小动物举办拥抱节为线索，描绘了大熊从欢乐—悲伤—感动的情感发展变动。故事形象鲜明、语句生动、情节耐人寻味。幼儿通过活动，能从中理解拥抱的涵义，学会交往、善待伙伴。幼儿在欣赏故事的同时，知道蛮横的行为会让本身失去许多伙伴，从而领会到“知错就改”还是会得到伙伴的谅解的，以此教育幼儿要珍惜友情，与同伴友好相处。活动中我首先运用了情景设疑导入，激发了孩子们的兴趣。接着我通过运用课件ppt画面进行分段叙述故事，活动中ppt的运用，给了幼儿一个惊喜，他们听故事时特别专注，加上音乐背景，使故事听起来特别有感染力。孩子们在这种情境的创设中察看得很认真，听得很专心，很投入。叙述表演环节幼儿轻松地就掌握了故事内容，而且对角色神色、语气拿捏得也很准确。以至于后来“大熊打开门，看到小动物们全来了”，小伙伴们也情不自禁地鼓起掌来，这说明孩子们都是渴望友情，需要友情的。最终，让幼儿本身在《爱我你就抱抱我》背景音乐中过一个拥抱节时，我听到了这样的声音“上次是我不对，我不应抢你的玩具，你能谅解我吗?”“当然谅解你了，我们还是好伙伴呀!”说完，他们又紧紧地拥抱在一起。整个活动教学设计新奇，实施严谨而有序，教学调控敏捷，教学效果基本实现了预先的设计。听故事的教案篇6一、作品赏析(一)内容简介住在树林里的老奶奶为小伙伴们找到了很多故事，可是她蓦地生了场大病，病好后就不能说话了，这可怎么办呢？聪慧的老奶奶把故事一个个全包进了粽子里，谁吃了粽子，谁就会讲故事了……(二)主题分析通过叙述老奶奶把故事包进粽子里，然后再找寻吃了会讲故事的孩子的曲折经过，引发孩子们对粽子的美好憧憬，同时激发起他们学讲故事的愿望。(三)情节分析密密的树林里有一座房子，里面住着谁呢？一位躺在床上、头上敷着毛巾的老奶奶进入了小读者的视线：啊，住在里面的老奶奶病了！小读者是否很挂念呢？拄着拐杖的老奶奶显现在屋外，她的病好了，可是她拿着白米和叶子做什么呢？小动物们都来吃包着故事的粽子，可是“吱吱吱、哩哩哩、叽叽叽……”不同小动物的叫声肯定引起了孩子们的兴趣，也引发了焦虑：松鼠、狐狸、百灵鸟……它们不会说话！于是小动物们找到了会说话的小姑娘，并动脑筋把她带到了老奶奶家，小读者的焦虑此时可以放下一半了。看，小姑娘吃了香喷喷的粽子，给大家讲了一个又一个故事……小读者肯定也很想听听吧！(四)角色分析故事中的老奶奶胖胖的`身体、自自的头发、围着围裙，除了生病的那幅画面，都是笑眯眯的、慈善的神色，让人一看就觉得很亲切。故事中每个小动物的显现大多数是笑眯眯、可爱的样子，温和顺从的性格一览无余。而在找不回小姑娘的那刻，每个小动物的眉毛纠结、嘴角下垂，显露出它们的苦恼。小姑娘慌忙、惊诧、高兴的神色变动，正是她对“粽子里的故事”从不知道到了解的心理变化过程，刻画得入木三分，让人印象深刻。(五)图画分析1．画面构图、颜色画面的颜色光亮，大片黄黄的、橘色的暖色基调让人在阅读的过程中也能感受到故事所传递的温暖、祥和的气息，凸显了故事的主题。在构图上，运用了大片的、简单的背景来烘托人物和主题，使得人物的动作和神色十分清楚，突出了故事所要表现的重要情节。2．图画中积藏的细节图画书中老奶奶的发髻、褂子和布鞋，小姑娘的朝天辫、花棉袄配小绿裤的服饰装扮，还有小背篓、小陶盆以及溪边淘米、洗粽叶的画面……这些细节的刻画与故事的主线“粽子”串连起来，呈现出浓浓的民俗韵味。(六)语言分析故事中的文字美妙，娓娓道来，其中也不乏跌宕的情节，加强了故事的可读性。“吃吧吃吧，吃了粽子讲故事”这句话反反复复，贯穿整个故事，使小读者读上去既琅琅上口，又充足表达了老奶奶的美好心愿。“粽叶”和“粽米”对于幼儿来说是新显现的词汇，但加上了“又青又香”和“又圆又白”这两对形容词就比较容易理解和掌握了。“采、洗、包、吃、讲”这五个动词将整个故事的情节串连起来：采粽叶——洗粽米——包粽子——吃粽子——讲故事。象声词“吱吱吱、哩哩哩、叽叽叽”的显现既表现了不同动物的叫声，同时也使得整个故事更具童趣。二、活动设计听故事的教案篇7一、活动目标1、引导学生了解本身名字的故事。2、体会家人（父母长辈）对本身的深情厚爱及殷切期望，从而萌发对他们的感谢、孝敬之情。二、教学重点、难点体会平常的名字中所包含的不平常的含义。三、活动准备1、学生提前和家人一起叙述本身名字的故事，并用本身喜爱的方式写下来。2、老师准备自制的纸话筒。3、老师准备课件。四、教学过程（一）激趣导入，揭示活动主题1、师自我介绍。2、请几个学生介绍本身的名字。3、师：同学们的声音真嘹亮！我们知道每个人的姓名都是由姓和名两部分构成的，下面让我们先随小博士一起走进名字文化城，去了解姓的由来吧！板书课题：名字的故事（二）观名字文化（出示课件）师小结。（三）名字的故事1、师：喂，嗨，哈……同学们，知道老师在叫谁吗？学生答到，那么现在呢？师：是啊，其实名字就是我们每个人的。我们每个人都有本身的名字，它再也平常不过了。但只因这里面蕴涵着深厚的文化，铭刻着历史变迁的信息，寄予着家人的期望，而使得一个个名字变得鲜活起来。下面我们来玩一个游戏好吗？我们玩的游戏名称叫“猜猜看”。我说名字的故事，你们来猜猜看这个人的名字。（出示课件）师：我们的大诗人李白，关于他的名字也有一段鲜为人知的故事呢。2、采访沟通。（1）、师：李白的名字就是这么来的，那么同学们你们的名字里边是不是也有故事呢？下面老师就给一两个同学上台来充当小记者的机会，你对谁的名字感兴趣，你就去采访谁。谁乐意来试试？师：刚才这几位小记者表现得怎么样？接受采访的同学的名字有趣味吗？我想，咱们班有这么多同学，确定还有不少有趣味的名字的故事，同学们想知道吗？（2）、师：好！下面我们先想一想，然后就分组来召开一个主题为“名字的故事”的现场小记者会。每个人都有当小记者和说出你的名字的故事的机会。小记者们请留意啦！好，湘潭市雨湖区云塘学校第一届小记者会现在开始，小记者们赶快乐观行动吧！（3）、全班沟通汇报。师：好，时间到，请小记者们各就位！那么谁是最优秀的小记者呢？观众看了才知道。生汇报。老师小结：是啊，一个名字的诞生，寄予着家人的希望，记载着一段温馨的故事。它凝集着父母长辈对我们的深情厚意和殷切期望。听了同学们名字的`故事，老师也深深地感受到父母对你们那份真挚的、无私的爱。（四）听家长的心声师：课前，我访问了几位小伙伴的家长，听听他们给孩子起名的故事吧！师小结。（五）激情导行，谈感想回报1、猜老师的名字的故事。老师小结：其实，老师的名字也和