人教版八年级《物理》上册 温度教学设计

温度

【教材依据】本节课是人教版八年级《物理》上册，第三章物态变化中的第一

节一温度。

一、设计思路

1、指导思想：本节教材是本章的第一节，本节的知识是本章知识的预备知识；本

章教材的主要内容是物态变化，而物态变化始终是围绕“温度是否变化”进行的，所

以本节知识是本节教材的核心知识；本节教材围绕温度展开，首先让学生感知温度认

识温度，然后引出温度计的构造、原理、使用，摄氏度的确定等相关知识。教材内容

设计科学合理，因此本节课教学设计依教材设计主线设计。

2、教学目标

（一）知识与技能

（1）知道温度的概念,能说出生活和自然环境中常见的温度值。

（2）了解温计的构造、原理,掌握它的使用方法。

（3）知道摄氏度的确定办法，并学会摄氏温度的读法和写法。

（二）过程与方法

引导学生观察分析，使学生学会通过观察、分析，探究自然规律。

（三）情感、态度与价值观

（1）培养学生的观察、分析能力。

（2）引导学生阅读课文自行整合知识,培养学生自学的能力。

3、教学重点与难点：重点是温度计的构造、原理和使用；难点是温度计的使用。

4、教法与学法：实验探究法、讲授法、讨论法、启发式教学法、阅读法；观察、

分析，阅读理解、合作探究。__________

二、教学准备：演示实验器材:烧杯（2只），分’一U>

别盛冷水、热水。辅助教学资源:多媒体课件。

三、教学过程：

（-）情境创设：

A、温度感知：如图拿出两杯让4名同学用手感知其冷热。

B、感知体验：这两杯水的冷热有何有何不同，请说出你的感觉。

C、感知结果：两杯水的冷热不同，一杯水热，一杯水冷。

D、知识整合：这两杯水的冷热程度不同，一杯热一杯冷。在物理学上用温度来

表示物体的冷热程度。（出示课题）

（-）展示课题、教学目标（多媒体课件播放展示）

教学目标

1、知道温度的概念，能说出生活和自然环境

中常见的温度值。

2、了解温计的构造、原理，掌握它的使用方

3、知道摄氏度的确定办法，并学会摄氏温

度的读法和写法。

（三）新授

1、温度：

物体的冷热程度，叫温度。热的物体温度高，冷的物体温度低。

A、问题讨论：刚才我们有四位同学感知了这两杯水的温度，请你说一下热水比冷

水热多少？

B、教师引导：在我们的生活和生产中往往需要准

?-c

确知道物体的温度，但仅靠我们的感知体验是无法实1P午

现这一愿望的，我们必须借助一种仪器来完成。这就II小。

产H',40_110gl

是一温度计。.飞i党小

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101

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2、温度计（多媒体展示）0-1

A、展示常见温度计图片（多媒体展示）g-0

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B、图片介绍।

C、教师引导：温度计我们并不陌生，我们很多人都使用

过它，那它是如何工作的呢？

下面我们来了解他的构造和工作原理。

（1）温度计的构造

A、出示温度计图片（多媒体展示）

B、教师讲授:

刻度v玻璃管

CO'9SqCOriVyQ

液泡：里面装着液体，它可能是酒精、

(水银、煤油、甲苯等物质。温度计的命名

(往往以所装物质而定，比如水银温度计、

精温度计。

C、知识整合——一______________一一^

温度计由液泡、玻璃管和刻度三部分构成。

D、教师引导：我们已经知道了温度计的构造，那么它是如

何工作的？

(2)温度计的原理：

A、实验演示：(如图)将温度计放入热水中让学生观察其变

化。

B、观察现象征询(略)

C、问题讨论：液泡里的液体问什么会上升？

D、现象分析：液泡里的液体受热体积膨胀，液泡装不下了。

E、知识整合：

常用温度计是根据液体热胀冷缩的原理制成的。

F、教师引导：温度计必须有刻度，其刻度是按照什么办法确定的？

(3)温度计的刻度办法

A、教师讲授(多媒体逐步播放)

将新制的温度计放入冰水混

合物中，等示数稳定后，将

红线所在在位置刻上0℃。

0℃

在0-100

之间距离

100等份

每一■份就

是1℃。然

后根据一

等份的长

度刻上刻

度。

y

在标准大气压下，把冰水混合物的温度定位0℃,沸

水的温度定位100℃,在0700之间100等份，每个等份

就是1℃,用这种办法确定的温度就是叫摄氏温度。摄氏

度的单位符号“°C”。

C、小资料阅读（学生自行阅读）：阅读48页小资料，了解自然界的一些温度，并

指导学生学会读。

3、温度计的使用

A、合作阅读：阅读49页-50页第二自然段课文，然后与同桌讨论，将温度计使用

办法整理成如干条。

B、知识整合：（多媒体展示）

1、使用温度计时，首先要看清它的量程，即测量范

围。

2、看清它的分度值，即每一小格代表的值。

3、使用时液泡必须全部浸入被测液体中，不要碰到

容器的底或壁。

4、温度计的液泡浸入被测液体中后要稍等一会，待

温度计的示数稳定后再读数。

5、读数时液泡要继续留在液体中，视线要与温度计

中液柱的液面保持相平。

4、体温计

A、体温计认识

（多媒体展示放大图片）

B、常用温度计与体温计对比（多媒体展示图片）。

嗣徐丽解喊点陶蕖

（学生观察）：注意液泡和玻璃管之间的连接，比较测量范围，比较分度值。

C、知识整合（多媒体展示）

1、测量范围不同：体温计测量范围是

35-42℃0

2、体温计液泡和玻璃管之间有一很细的

U型弯管，使它可以脱离人体读数。

（四）知识小结3、体温计的分度值是0.1℃,常用温度计是

A、展示多媒体图片1℃o

知识小结

r温度：物理学上把物体的冷热程度叫温度。

1、原理构造：常用温度计是根据液体热胀冷

、口｛缩的规律制成的。它由刻度、玻璃管、液泡构

诞成。

喋《2、使用：使用前看量程、看分度值；使用

寸时液泡要充分与被测物理接触，不能碰壁、

底；读数时液泡不能脱离被测物体，要在示

数稳定后读。

13、体温计：测量范围35-42℃,分度值

是0.1℃,可以脱离人体读数。

、单摄氏度：把冰水混合物的温度规定为。度，标准大

位气压下沸水的温度规定为100度，在0—100之间

100等份，每一等份就叫1℃。

B、默读记忆。

（五）课堂测评

A、展示试题学生讨论完成。

.I课堂测评（一）

1、温度是用来表示物体的物理量。

水银温度计是利用的规

律制成的。

2、摄氏度是这样规定的，把______________的温

度规定为摄氏度，把一个标准大气压下

沸水的温度规定为摄氏度。

3、体温计的测量范围是____℃,它能准确到

（）℃

4、人的正常体温是37℃,读作,山阳县

冬天最低气温是T2℃,读作o

课堂测评（二）

如图A、B、