情绪与心理健康教案模板7篇

第第页情绪与心理健康教案模板7篇情绪与心理健康教案篇1活动重难点：让小伙伴们体会愉快与悲伤的不同心情，懂得要关怀他人，与伙伴一起共享美好的事物。让孩子通过表现不同神色娃娃所带来的不同感受，解决实际生活中碰到的小伙伴之间发生的不友好现象来进行突破。活动目标：1、通过说说、演演、画画等形式表达本身的情绪。2、试验想方法保持好心情，做一个愉快的娃娃。3、萌发幼儿关怀他人，愿为好伙伴带来欢乐的情感。前期准备：1、心情火车六列，2、画有圆脸的彩色纸若干，勾线笔人手一份，3、哭和笑娃娃各一个，投影仪一台。4、幼儿对各种各样的神色产生了兴趣，并能辨别一些简单的神色。预设内容：一、说说演演导入：老师要带小伙伴到两个小娃娃家去做客，现在我们一起启程吧!请小伙伴察看哭笑图片，说说哭笑脸有什么不同。引出幼儿愉快与悲伤的事件。出示笑娃，引导幼儿察看娃娃的神色，如嘴巴往上翘、眉毛和眼睛弯弯的，眼睛眯成一条线等。1、你们什么时候也会笑?2、你们会学一学她笑的样子吗?还可以用什么来表示愉快?出示哭娃，引导幼儿察看娃娃的神色，如嘴巴往下、眉毛和眼睛也往下，有眼泪等。3、猜猜她为什么哭?怎样让她本身变的高兴了呢?4、你们什么时候也会哭?(重点启发、鼓舞幼儿帮忙同伴或娃娃想方法解决她碰到的悲伤事，使她愉快起来，让幼儿懂得关怀他人。)二、画画讲讲1、依据本身意愿画神色卡，画完后把它插入与本身相应号数的心情火车。2、和伙伴一起说说本身的神色卡，师察看、倾听、随机引导。三、延长活动把心情火车处作为一个“心情小站”，鼓舞幼儿在那里讲讲悄悄话，说说演演本身的神色、心情等。[自评]本次活动的形式多样，充足调动了孩子的乐观性和自动性。孩子们的表演虽然稚嫩，但是却是他们真实情感的表露。由帮忙娃娃想方法愉快起来过渡到本身和同伴，孩子们很自然地想出了谦让、共享、轮流等方法，而在画画讲讲中，孩子记录下了本身最真实的情感、神色，又在相互沟通中进一步萌发了要让好伙伴欢乐的情感，较好地完成了活动目标及重难点。然而中班孩子对保持好心情的经验还是比较少的，这需要我们在今后的活动和日常生活中不绝积累的，所以最终的延长活动是比较有心义的。情绪与心理健康教案篇2教学目标：情感态度与价值观：懂得调控本身的情绪对于个人行为和生活的紧要性，合理宣泄不良情绪，保持乐观、乐观、向上的情绪状态。过程与方法：使学生懂得如何培养本身良好的情绪。针对本班学生的实际问题进行讨论。知识与本领：明白情绪需要个人自动调控的道理。知道情绪调控的一些有效方法。敬重他人，关注他人的感受，适时适本地表达个人的情绪。教学重、难点：学会调控情绪的方法，如何保持乐观健康的心态。教学准备：多媒体课件。教学方法：直观演示法、活动探究法、集体讨论法等。教学用时：1课时教学过程：导入：同学们，我们在生活、学习中有时会高兴得开怀大笑，有时会难受得落下眼泪，那么如何才略让欢乐常驻心间，不会让忧愁影响我们正常的学习和生活，因此我们要学会调控情绪，做情绪的主人。今日老师和大家共同学习《学会调控情绪》。（一）情景导入出示：贝多芬、张海迪、史地生、桑兰等生活照片提问：他们为什么如此的欢乐，即使生活如此的不如意，但他们仍然微笑面对生活。结论：酷爱生活，有着乐观的生活态度，即使碰到波折、失败，仍然能保持乐观向上的情绪。青少年阶段是人生的花季，我们拥有五彩缤纷生活，也经过着丰富的情绪变动。乐观地情绪会给我们带来勇气、信心和力气，消极的情绪会使我们冲动、忧郁。但是情绪是可以调控的。只要我们能调控好的情绪，生活到处充足欢乐。（二）探究新知下面请同学们看下面这个小故事：问：叙述老奶奶两个女儿的故事，一个是卖草帽的，一个是买伞的。师问：倘若你是老奶奶你该怎么办，才略让本身欢乐？生答：转变本身的看法，调整自身的情绪。问：那同学们在解决生活中的困惑时，认为缓解问题最有效的心理态度是什么？答：乐观、乐观、宽容、豁达小结：情绪是可以调控的，拥有乐观的生活态度才会有乐观健康的情绪。1、如何排解不良情绪过渡：哲人说——人生是条河，有顺流而下，也有逆流而上，有水波荡漾，也有岩石险阻。所以生活中波折、困难不行避开，苦恼事、悲伤事谁都会碰到，那么如何保持乐观的心态呢？这就需要我们学会调控本身的情绪。那么应当如何排解不良情绪呢？老师把你们的调整情绪的方法大概归纳了一下，有以下几种好的方法：（1）合理宣泄法。下面请同学们看一看，下面几种情绪的宣泄合理吗？（多媒体展现不合理的宣泄方法图片，让学生本身讨论，哪些是合理的，为什么？）答：砸桌椅、干架一定不行违反了校纪校规。狂睡、吸烟，会损害本身的健康。师：那么比较好的宣泄方式是什么呢？高声唱歌、打球、跑步是比较好的宣泄方式。通过刚才的学习，我们知道了：真正的欢乐，是对生活的乐观，对工作的愉快，对事业的兴奋。当本身情绪波动不安静时，选择合适的宣泄方法，不要让本身的欢乐建立在别人的痛苦之上，对他们或家庭、社会造成危害。（2）注意转移法。小游戏。a、现在请大家坐直，跟着老师一起，闭上眼睛、深吸气，然后渐渐呼出来。再试一次。闭眼——深呼吸——渐渐呼出。这叫呼吸调整法，可以实现注意力转移的目的。b、倘若还感到紧张的同学再和老师一起做第二个游戏：请你对你的同桌做一个鬼脸。这叫神色调整法。（3）理智掌控法。一个宽容大量的人，他的爱心往往多于埋怨忿恨，他乐观、愉快、豁达、忍让、而不消极、消沉、焦躁、愤怒。世界最宽广的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。2、喜怒哀乐，不忘关怀他人。通过刚才的`学习，我们知道了调整情绪的方法，但是在调整情绪的同时，应当要注意些什么呢？我们应当怎样适本地表达情绪呢？（1）请大家观看情景表演———薛阳的困惑（情景表演）数学成绩下来了，李华考的不好，想到回家就要挨妈妈批判，心里很难受，同桌薛阳考的不错，他不禁喜形于色，高声对四周同学说：“我妈妈说了，倘若这次考好了，就给我买我想要的漫画书。到时候借给你们看。”李华听到这话，一声不响的出去了，看到李华出去了，同学都责备薛阳不应当这样，薛阳很困惑。请问：a、你能想象那时候李华的心情吗？b、薛阳那时候的情绪表达是否合适？c、为什么同学要责备薛阳？d、情绪的表达是否是本身的事情？（可以同桌的相互讨论一下）（2）时事链接：前不久中央电视台播了一则消息，荆州市长江高校的三位学生，为救落水儿童献出了本身年轻的生命。获救孩子的父母见到本身死里逃命的孩子肯定特别激动、特别愉快。但面对着为了救本身孩子而献出了年轻生命的这三位高校生的父母，你认为他们可以把本身的喜悦表现出来吗？（生答）（3）倘若你是获救孩子中的一员，你会向救本身的人，尤其是献降生命的大哥哥的父母们说什么？答：从表面上看，喜怒哀乐是个人的事，其实，从上面的例子我们就可以知道人的情感是具有相通性和感染性的。一个人的情绪状态很容易影响到四周的人，我们应当学会在合适的场合，用合适的方式发泄本身的情绪。即“喜怒哀乐，不忘关怀他人”。所以老师在这里给你们一个忠告：喜不能称心忘形；怒不能大肆咆哮；哀不能哀痛欲绝；惧不能惊惶失措。3、情感升华观看感人励志视频第一步：教室介绍故事背景第二步：学生回答所思所悟（设计意图：进一步深化感悟，有助于引起情感上的共鸣，并落实于现实生活的实践中去，这也是道德品社课的最后目的。）4、小结（1）今日老师和大家一起学会了调控情绪，懂得了调控情绪的关键是应当有一个乐观良好的生活态度；调控情绪的方法有注意转移法，合理发泄法和理智掌控法；尤其是调控情绪要注意时间和场合，要注意喜怒哀乐不忘关怀他人。（2）最终老师送给大家一段话，希望在今后的学习、生活中对你有所帮忙：人生是水中行船，擅长驾驭本身情绪的人，才略迎激流躲暗礁，到达梦想的彼岸！人生是不绝攀登，擅长驾驭本身情绪的人，才略攀悬崖登绝壁，感受一览众山小！（3）请同学们和老师一起拍动手，唱着幸福的歌，让欢乐永久陪伴着我们！唱《幸福拍手歌》。下课！感谢同学们！情绪与心理健康教案篇3教学目标：1、让学生认得到青少年时期情绪是不稳定的，明白情绪是可以主观调控的。2、学会调控情绪的方法。3、掌握调控情绪的方法。4、形成自我调控、自我掌控的习惯。5、懂得调控本身情绪对本身的学习和生活的紧要性。6、通过学习合理调控情绪，让本身保持乐观、健康向上的心理。7、学会观注他人的情绪，敬重他人，适时恰当的表达本身的情绪。教学重点：调控情绪的方法教学难点：调控情绪方法的运用教学过程：一、导入新课?三国演义》中的周瑜才智出众，机灵过人。但诸葛亮利用其气量狭小的弱点，巧设计谋，气得他断送了风华正茂的性命。《三国演义》中周瑜是怎么死的？（被气死）设问：1、周瑜是怎么死的？（气死的）2、他为什么会被气死？（学生乐观讨论，老师引导）人有七情六欲，要擅长调整本身的情绪。倘若他能特别好地掌控本身的情绪的话，就不会被人气死了。在人生的旅途中，我们会碰到各种各样的事情（如意、不如意），因此我们每个人每时每刻都保持轻松、愉快的情绪是不现实的，但是我们不应当做情绪的奴隶，听任情绪的摆布，我们应当做情绪的主人，学会用理智的力气掌控情绪，用适当方式来转移、调整本身的情绪。二、学会调控情绪（板书）（一）情绪是可以调适的（板书）活动一：学生看教材上的图片，讨论：对同样的事情，为什么不同的人会有不同的情绪表现？总结出：情绪与个人的态度是紧密相连的。同样一件事，会因所持的人生态度不同而有不同的感受。要想乐观地对待生活，应当转变本身的观念，使本身能够以乐观的态度去看待问题、思索问题。另外，生活的视角也需要调整。人的眼睛就像是一部摄像机，随时拍摄生活的各个局面，倘若不调整“拍摄”的视角，总是消极地盯着生活中的阴暗面，看不到光明的一面，就会感到烦躁、忧愁、焦虑，很多不良情绪就会产生。倘若你能够关注生活中乐观的、美好的一面，你就会从中体会到生活的美好，从而使你感受到生活的乐趣。乐观的生活态度也就会在潜移默化中形成。（二）排解不良情绪（板书）活动二：模拟情景：李伟画画特别好，曾获得美术竞赛一等奖，他是班级的宣传委员。一天中午，他正在出板报，许多同学围观，不少同学称赞，李伟听后心里美滋滋的，脸上始终洋溢着微笑，画得更起劲。这时，小刚过来，对板报提出了一些批判，李伟不愉快了，回头生气地看着小刚，小刚还在说，李伟扔下粉笔，冲着小刚高声地说：“你行，我不干了。”剩下小刚和其他同学尴尬地站在那里。（提问）：李伟的`情绪有哪些变动？我们同学中有无仿佛的感受？说明中学生的情绪有什么特点？总结：中学生的情绪特点：不稳定性、猛烈性、自控本领差活动三：学生看教材上65页的故事，讨论：不良情绪对人遵守道德与法律规范有什么消极影响？多变的情绪，不能使我们认真做事；这不但影响本身的精神状态，而且影响人际交往。甚至有些中学生不能解脱情绪的干扰，靠着一时的冲动，做出一些违纪、违法的事情。所以，我们更应当对情绪进行调整。老师可以先让学生谈本身如何调整不良情绪的，老师总结即可。（学生谈的方法多集中在前两种）活动四：出谋划策请你给下面的同学出想法，开处方，帮忙他们调控情绪。（见课本p66）老师总结：我们同学提出了许多解决问题的方法，有：转移话题、转变环境，我们把他们叫做：转移注意力。在适合场合哭一场、向他人倾诉、进行猛烈运动放声唱歌或高声喊叫、写日记，我们把他们叫做：合理发泄法。自我劝慰、自我暗示、自我激励、心理换位、学会升华，我们把他们叫做：理智掌控法。实在介绍各方法的含义和方式1、注意转移法：当人的情绪激动时，为了使它不至于暴发和难以掌控，可以有心识地转移注意力，把注意力从引起不良情绪反应的刺激情境转移到其他事物或活动上去。转变注意焦点；做本身平常最感兴趣的事；转变环境，到风景秀丽的野外去郊游或漫步……2、合理发泄法：碰到不良情绪时，通过简单的“宣泄”痛痛快快地表达出来，或将不良情绪通过别的方式宣泄出来。在适当的场合哭一场；向他人倾诉；进行猛烈运动；放声唱歌或大叫；听听音乐；发发牢骚；写写日记；声声吁叹……3、理智掌控法：人都是有理智的，在陷入不良情绪时，应调动本身理智的闸门，去掌控不良情绪，使本身的情绪愉悦起来。（1）自我暗示：（学生活动）：1、考试时很紧张，这时我会_______。2、与他人发生冲突时，我刚要发怒，我会_______。3、当考试成绩不梦想时，我会_______。这些方法就是通过本身的理智去掌控不良情绪，这种方法就是自我暗示，不是通过外界条件来调整。（2）自我激励：通过外界的人、事物来管束、激励本身，使本身获得精神动力，从而更好地战胜困难和波折。像林则徐的“制怒”条幅，时刻提示本身。（3）心理换位：就是站在对方的角度想问题，与他人互换角色、位置，这样有利于加强相互之间的理解和沟通，可以除去一些不良情绪。我们同学之间、与家长之间、与老师之间，都可以用这种方法。（4）升华法：将痛苦、苦恼、忧愁等不良情绪转化为乐观而采取的有益行为，产生乐观情绪。战国时期孙膑被砍去双脚后，怒而发愤，写出《孙膑兵法》，歌德在失恋的基础上写出《少年维特的苦恼》，司马迁在受到宫刑后，完成《史记》，贝多芬再受到双耳失聪的情况下，创作出《命运交响曲》。（三）喜怒哀乐，不忘关怀他人我们已经学会调控情绪的方法了，但是我们是否应当考虑我们发泄情绪，调适情绪要注意场合了？下面看看假如是你，你会怎么做？中午，期中考试成绩发下来了，李晔考得很不好，想到回家要挨妈妈的批判，他心里特别难受，也很懊恼。邻座王强考得不错，他不禁喜形于色，高声地对四周同学说：“我妈说了，倘若这次考好了，就给我买全套的《网球王子》光碟，到时候，我借给你们看。”张亮听到这话，一声不响地走出教室……王强那时候的情绪表达是否合适？你能想象那时候李晔的心情吗？情绪的表达是否只是本身的事情？我们在运用一些方法调控情绪时，应当注意什么问题呢？老师归纳：个人由于本身的需要不同、遭逢不同的事情会引起不同的情绪感受，但个人在表达本身的情绪时，最好能考虑场合和他人的感受，否则有可能引起不敬重甚至损害他人的情况。老师总结：表面上情绪好像是个人情感，其实否则，我们是生活在一个集体中，而人的情感具有相通性和感染性，一个人的情绪状态很容易影响到四周的人，我们应当学会在合适的场合、用合理的方式发泄本身的情绪。因此，情绪表达需要考虑他人感受，当喜则喜，当怒则怒，喜怒有常，喜怒有度，这是我们调控情绪的目标。倘若我们能够在生活中对别人的情绪给与更多的关怀，试验去共享相互的各种情绪，那么，我们的喜悦将加倍，而痛苦会减半，同学们的情意也将更加深厚。三、课堂达标：练兵场连连看：（请同学讲）1、当你面对他人的批判时g、不要内疚，要记取“吃一堑，长一智”。2、当你和家人有误会时b、不要难受，要理解父母的苦心。3、当你做错事时c、不要委屈，要提示本身“闻过则喜”。4、当你对他人表现不满时d.不要发怒，要选择“得饶人处且饶人”。5、当有人对你不满时e、不要生气，要自勉“走本身的。6、当你对新环境不适应时f.不要焦虑，要信任“人最后会战胜环境”。7、当你和同学有矛盾时a.不要悲伤，要懂得“矛盾无时不有”。在什么场合下应当有什么情绪？课堂小结通过这节课的学习，我们知道人会有不良情绪的产生，一旦有不良情绪就要采取适当的方法加以调整，及时地加以排解，我们要依据本身情绪变动的特点，合理宣泄不良情绪，自动调控情绪，保持乐观的.、良好的情绪状态，让你每天拥有一份好心情！情绪与心理健康教案篇4活动目标：1、认得几种常见的面部神色，知道人是有喜怒哀乐的，神色是多种多样的，能较连贯完整地叙述愉快、悲伤、生气等不同情绪体验。2、能从他人的神色中了解别人的心情，体谅、理解他人的心情。3、培养幼儿乐观开朗的性格。4、鼓舞幼儿大胆说话和乐观应答。活动准备：喜怒哀乐神色图、天气变动图（太阳、天晴、下雨、打雷）活动过程1、活动导入（1）老师出示各种神色图和天气变动图，让幼儿将任务神色和天气变动图配对。（2）幼儿察看，讨论。（3）请个别幼儿回答，其他幼儿评价小结：人的喜、怒、哀、乐就如天气一样的变动，反映了一个人的心情。愉快的时候我们的心情像晴天；发怒的时候我们的心情像打雷，悲伤的时候我们的心情就像下雨；欢乐的时候我们的心情像太阳。1、体验愉快、悲伤、生气等不同情绪（1）师：请你们相互说说当你愉快、悲伤、生气的时候会有什么感受？（2）幼儿相互沟通。（3）请个别幼儿说说本身的情绪体验。（4）师：当你不高兴的时候，或者看到你家人、伙伴不高兴的时候你会怎么做？（5）什么事情会让你高兴？（6）什么事情会让悲伤？小结：每个人都会有情绪变动，当我们显现不好的情绪的时候，本身要及时调整好心态重，向现实和自我挑战。发现身边的亲人、伙伴显现不好的情绪的时候，我们应当及时伸出温暖的手，劝慰、鼓舞和帮忙他们。3、游戏（1）老师不绝变动各种神色图，请幼儿做出相应的神色；（2）老师不绝变动天气变动图（太阳、打雷、下雨、阴天），请幼儿做出相应神色。活动延长幼儿依据本身心情绘画一张自画像。教学反思上完这节课让幼儿了解每个人的脸上都会有各种神色，一种神色代表着一种心情，所以，我们可以从一个人的神色知道他的心情。能让孩子在学习中缓解哭闹的情绪，让他们脸上画上笑的神色。课堂气氛活跃，提高孩子的学习兴趣，加强师生感情。情绪与心理健康教案篇5活动目标1.通过绘本的学习，让幼儿知道什么是困难，在碰到因难时应当怎么办。2.教育幼儿在生活和学习中碰到困难时，不慌忙、不焦躁，找寻解决问题的方法。3.培养他们独立意识和应对困难的勇气，使孩子具有应付困难的心理经受本领。重点难点重点：培养他们独立意识和应对困难的勇气，使孩子具有应付困难的心理经受本领。难点：教育幼儿在生活和学习中碰到困难时，不慌忙、不焦躁，找寻解决问题的方法。活动准备绘本ppt、电网。活动过程一、出示绘本封面，激发幼儿的学习兴趣。老师：小伙伴们，还有一个月我们就要毕业了，在幼儿园里生活的三年里大家哭过、笑过、玩过、闹过，那你们有遇见过困难吗？碰到因难时你是怎么解决的呢？今日老师带来了一本特别好看的绘本，故事里有个小动物也碰到了困难，那么，它是怎么做的呢？我们一起来看看发生了什么事情？二、欣赏绘本1．出示书面，问“书的名字叫什么？”看着画面猜一猜是讲了的故事呢？我们一起来看看。——小熊为什么会掉进洞里？弗洛格挖的洞深深的，小熊听不到弗洛格的声音便把身子探到洞口，“扑通”一声掉到了深深的，黑暗的洞里。——弗洛格和小熊被困在洞里时都做了什么？小熊哭着喊道：“我饿了，我再也不能和老鼠钓鱼了，再也看不到野兔伙伴了。”弗洛格没有哭。他特别安静的劝慰小熊，还告知小熊要勇敢些！弗洛格又和小熊一起喊：“救救我们吧！”和小熊一起唱歌鼓舞本身。——大家是怎么把他俩从洞里救出来的？鸭子发现了，叫来老鼠，老鼠扛了一把长梯子到洞里，把他们救出来了。小结：其实没有什么困难是我们解决不了的，碰到困难我们应当深呼吸、静下来思索，怎么样做才略解决困难。事情往往没有我们想象的那么糟糕。我们要用乐观的心态去面对困难，而且战胜困难。三、挑战困难（过电网）1．介绍游戏内容——弗洛格要去小兔家做客，可是它在路上碰到了一个困难，弗洛格试了好几次都没通过，请小伙伴们来试试，看小伙伴们能不能顺利通过。2.组织幼儿进行讨论，随后进行游戏。——现在，老师请小伙伴们一起讨论怎么样才略安全通过这条电网路，请专心思索后，就可以大胆试试了。3.稍加难度（间隔缩小），请幼儿进行挑战。小结：你们真棒，有几位小伙伴一下子就过去了，看来刚才的那段路上的电网对小伙伴们来说，并不是很困难。我们一起来看看，接下来这段“路”会是怎样的？4.请成功过关的幼儿共享成功的经验，帮忙未通关的幼儿总结原因，请失败的幼儿再试一次。——这次的“电网”，有些小伙伴不小心就触碰了，但还是有小伙伴通过了，我们来听一听，他有什么通关秘诀。5.在“电网”两边加上障碍物（钻圈），再次邀请幼儿试验。——还有最终一段路，通过这段路，我们就能安全了。小结：你们都是热心肠的好孩子，帮忙弗洛格成功的通过了这条障碍重重的小路。你们敢于挑战困难，碰到过不去的难关时，会静下来思索想方法。弗洛格有你们这些好伙伴，它可真幸福。活动反思通过本次活动让幼儿知道生活中会碰到一些想不到的困难，而困难是能克服的，教育孩子克服倚靠思想，明白困难并不行怕，紧要的是鼓舞孩子独立面对困难，正视困难，树立自信，不慌忙、不焦躁，心平气和的以良好的心态去找寻解決问题的方法。从而克服困难，战胜困难，“经过风雨才难见彩虹！”情绪与心理健康教案篇6一、主题：克服厌学情绪。二、目的要求：1、通过小品形式表现本身对学习的态度，引导学生自我剖析产生厌学情绪的原因。2、给厌学者开处方，帮忙他们克服厌学情绪，培养学习兴趣。三、理论分析：厌学是中学校生诸多学习心理障碍中比较普遍的一种现象，产生厌学情绪的原因有环境因素和自身因素两方面。有的学生受社会环境影响，错误地认为读书没有用；有的学生不爱读书，则是由于家长期望值太高，压力太大或父母关怀不足；有的学生受学校环境的制约，处置不好人际关系，觉得作业负担太重；有的学生主观上不努力，没有培养良好的学习习惯，多次失败导致成绩每况愈下，如此恶性循环，使他对学习越来越不感兴趣。针对不同的厌学原因，应开出相应的“处方”。本活动试图通过生动、形象的小品表演，让学生看到厌学的危害，并用自我教育的形式引导学生乐观、自动、愉快地对待学习，促使学习成绩提高。四、操作步骤：1、活动前的准备。（1）老师了解班上同学对学习的不同态度。（2）准备六张面具作为上课小品表演的道具。（3）选择有不同学习态度的六位同学排练小品。2、活动过程：（1）小品表演（请六位同学戴上面具依次上台）a、我是多多，从小爱看好问，学习时认真致志，还喜爱独立思索。我喜爱在知识的海洋里翱游，经常品尝到学习的喜悦。b、我是来来，没姐姐学得活，但对学习也有浓厚的兴趣。当看到本身经过努力取得好成绩时，我会特别高兴。学习有困难、有竞争、才有乐趣。c、我是咪咪，我觉得学校里的生活很有趣味，当然也爱学习。虽然学习很辛苦，但我能努力学习，完成规定的学习任务。d、我是发发，我觉得读书没太大的用处，父亲没读多少书，照样赚大钱。我也不必太用功，只要过得去就可以了。e、我是嗦嗦，家长给我的压力很大，只看分数高处与低处，不进行实在辅导。学习成绩下降了，就狠很地打我。我害怕测验、考试，我学得特别累。对学习不感兴趣。b（来来）：这怎么行呢？厌烦学习是不好的。a（多多）：我们一起来想方法帮忙他们好吗？（2）四人小组讨论：a、小品中有几种厌学的表现？b、今日，让我们都来做一回医生，给厌学者开个处方。（3）推派代表上台沟通。老师结合学生发言归纳出五个处方，并让学生逐条领悟。a、应懂得作为学生必需努力学习，求得知识，完成规定的学习任务，才是好孩子的道理。b、培养学习兴趣，不要把学习认作负担，将学习看作是特别高兴的事，越学越有劲。c、当学习成绩不梦想时，千万不关键怕失败，应当对本身充足信心，认为“我能成功”！d、掌握科学学习方法，发挥最大潜能，把智力因素和非智力因素特别好地结合起来，争取不绝进步。e、多与家长沟通，求得理解和帮忙，量力而行，循序渐进。（4）在老师和同学的启发帮忙下，请厌学者谈谈体会。（5）老师小结：希望同学们酷爱学习，擅长学习，和大家一起享受学习的喜悦。五、建议与说明：课堂上宜通过“看、听、表演、讨论”等多方位的教学形式调动学生的乐观性，对厌学者会有很大的促进作用，还可让他们加以模仿、试验，体验到学习的欢快。情绪与心理健康教案篇7【活动目标】1、乐意跟小伙伴们共享本身欢乐和不欢乐的事，大胆表达本身的情绪。2、理解故事中阿力想长高的心情，了解每个人都有本身的优点与短处。3、能够在生活中找寻到欢乐，拥有乐观健康的心理状态和愉快的情绪。【活动准备】音乐若干、ppt。【活动过程】一、营造轻松的氛围（播放轻缓的音乐），想想本身喜爱的